- •Автор высказывания: «Ничто не остается неподвижным, неподатливым, а всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия»:
- •Исходя из определения логопедии как науки, можно выделить следующие ее задачи:
- •Принцип развития:
- •Онтогенетический принцип:
- •Принцип обходного пути:
- •Нарушение речи определяется как :
- •Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями:
- •Недоразвитие речи предполагает :
- •Нарушение речи представляет собой:
- •Под общим недоразвитием речи в логопедии понимается :
- •Задержка речевого развития — это …
- •Понятие «распад речи» предполагает :
- •Симптом нарушения речи — это …
- •Симптоматика нарушений речи — это …
- •Под механизмом нарушения речи понимается:
- •Патогенез нарушений речи — это …
- •Под структурой речевого дефекта понимается :
- •Коррекция нарушений речи — это …
- •Компенсация представляет собой:
- •Обучение — это …
- •Воспитание — это…
- •Тема «Принципы и методы логопедического обследования и воздействия»
-
Принцип обходного пути:
-
предполагает выделение в процессе логопедической работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка
-
опирается на представление о речи как о сложной функциональной системе, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии
-
разработка методики коррекционно-логопедического воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе
-
формирование новой функциональной системы в обход пострадавшего звена
-
Организационные методы:
-
обсервационные
-
экспериментальные
-
праксиметрические
-
сравнительный, лонгитюдинальный (изучение в динамике), комплексный
-
Эмпирические методы:
-
обсервационные, экспериментальные, психодиагностические, праксиметрические примеры анализа деятельности, в том числе и речевой деятельности, биографические
-
сравнительный
-
лонгитюдинальный
-
комплексный
-
Основным направлением логопедического воздействия является:
-
формирование новой функциональной системы в обход пострадавшего звена
-
разработка методики коррекционно-логопедического воздействия
-
изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений
-
развитие речи, коррекция и профилактика ее нарушений
-
Выделял следующие планы движения: мотив — мысль — внутренняя речь — внешняя речь, различая внешний (физический) и семантический (психологический) планы речи:
-
А.Р.Лурия
-
Л.С.Выготский
-
А.Н.Леонтьев
-
М.Е.Хватцев
-
Под нормой речи понимают :
-
отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, обусловленное расстройством нормального функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности
-
качественно более низкий уровень сформированности той или иной речевой функции или речевой системы в целом
-
расстройство, отклонение от нормы в процессе функционирования механизмов речевой деятельности
-
общепринятые варианты употребления языка в процессе речевой деятельности
-
Нарушение речи определяется как :
-
отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, обусловленное расстройством нормального функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности
-
общепринятые варианты употребления языка в процессе речевой деятельности
-
качественно более низкий уровень сформированности той или иной речевой функции или речевой системы в целом
-
расстройство, отклонение от нормы в процессе функционирования механизмов речевой деятельности
-
Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями:
-
носят неустойчивый характер и самостоятельно не исчезают
-
носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают
-
носят неустойчивый характер и исчезают самостоятельно
-
носят устойчивый характер и исчезают самостоятельно
-
Недоразвитие речи предполагает :
-
расстройство, отклонение от нормы в процессе функционирования механизмов речевой деятельности
-
нарушение формирования всех компонентов речи
-
отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, обусловленное расстройством нормального функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности
-
качественно более низкий уровень сформированности той или иной речевой функции или речевой системы в целом