- •Автор высказывания: «Ничто не остается неподвижным, неподатливым, а всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия»:
- •Исходя из определения логопедии как науки, можно выделить следующие ее задачи:
- •Принцип развития:
- •Онтогенетический принцип:
- •Принцип обходного пути:
- •Нарушение речи определяется как :
- •Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями:
- •Недоразвитие речи предполагает :
- •Нарушение речи представляет собой:
- •Под общим недоразвитием речи в логопедии понимается :
- •Задержка речевого развития — это …
- •Понятие «распад речи» предполагает :
- •Симптом нарушения речи — это …
- •Симптоматика нарушений речи — это …
- •Под механизмом нарушения речи понимается:
- •Патогенез нарушений речи — это …
- •Под структурой речевого дефекта понимается :
- •Коррекция нарушений речи — это …
- •Компенсация представляет собой:
- •Обучение — это …
- •Воспитание — это…
- •Тема «Принципы и методы логопедического обследования и воздействия»
-
Логопедия — это …
-
наука о нарушениях речи
-
наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания
-
наука о причинах и условиях, приводящих к возникновению нарушений речи
-
наука, которая занимается разработкой вопросов организации логопедической помощи
-
Логопедия изучает …
-
причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия
-
причины нарушений речевой деятельности
-
методы преодоления и лечения нарушений речевой деятельности
-
нарушения произносительной стороны речи
-
Термин «логопедия» происходит от греческих корней:
-
логос (слово), пайдео (воспитываю, обучаю)
-
логос (наука), пайдео (воспитываю, обучаю)
-
логос (слово), пайдео (нарушение)
-
логос (воспитываю, обучаю), пайдео (слово)
-
Термин «логопедия» происходит от греческих корней: логос (слово), пайдео (воспитываю, обучаю) и в переводе означает …
-
«воспитание правильной речи»
-
обучение нормам речи
-
воспитание нарушенной речи
-
наука о речи
-
Предметом логопедии как науки являются:
-
нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности
-
процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности
-
лица с нарушением речи
-
нарушения речи и методы их предупреждения
-
Объект изучения логопедии:
-
человек (индивидуум), страдающий нарушением речи
-
нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности
-
воспитание правильной речи
-
процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности
-
Структуру современной логопедии составляет:
-
дошкольная, школьная логопедия и логопедия подростков и взрослых
-
дошкольная и школьная логопедия
-
логопедия подростков и взрослых
-
общая и специальная логопедия
-
Основной целью логопедии является:
-
изучение процесса обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности
-
воспитание правильной речи
-
разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств
-
исследование причин, механизмов, симптоматики, течения, структуры нарушений речевой деятельности, системы коррекционного воздействия
-
Автор высказывания: «Ничто не остается неподвижным, неподатливым, а всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия»:
-
Сеченов
-
И. П. Павлов
-
А.Р. Лурия
-
Л.С. Выготский
-
Исходя из определения логопедии как науки, можно выделить следующие ее задачи:
-
исследование причин, механизмов, симптоматики, течения, структуры нарушений речевой деятельности, системы коррекционного воздействия
-
разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств
-
изучение процесса обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности
-
изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений
-
Теоретический аспект логопедии:
-
изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений
-
определение распространенности, симптоматики и степени проявлений нарушений речи
-
изучение речевых расстройств и разработка научно обоснованных методов их профилактики, выявления и преодоления
-
профилактика, выявление и устранение речевых нарушений
-
Практический аспект логопедии:
-
профилактика, выявление и устранение речевых нарушений
-
изучение речевых расстройств и разработка научно обоснованных методов их профилактики, выявления и преодоления
-
изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений
-
определение распространенности, симптоматики и степени проявлений нарушений речи
-
Логопедия опирается на следующие основные принципы:
-
научности
-
системности
-
прочности
-
доступности
-
Принцип системности:
-
выделение в процессе логопедической работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка
-
разработка методики коррекционно-логопедического воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе
-
формирование новой функциональной системы в обход пострадавшего звена
-
опирается на представление о речи как о сложной функциональной системе, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии
-
Принцип развития:
-
разработка методики коррекционно-логопедического воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе
-
формирование новой функциональной системы в обход пострадавшего звена
-
опирается на представление о речи как о сложной функциональной системе, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии
-
предполагает выделение в процессе логопедической работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка
-
Онтогенетический принцип:
-
разработка методики коррекционно-логопедического воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе
-
опирается на представление о речи как о сложной функциональной системе, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии
-
предполагает выделение в процессе логопедической работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка
-
формирование новой функциональной системы в обход пострадавшего звена