межд. бизнес (кейсы)i

•Члены Генерального соглашения по тарифам и торговле провели безрезультатные переговоры относительно либерализации мировой торговли, в то время как переговоры о либерализации региональной торговли закончились с положительным результатом, особенно среди членов ЕС,

атакже североамериканской группы стран, включая Канаду, США и Мексику.

•Впервые был закрыт Панамский канал.

•На передний план вышли вопросы защиты окружающей среды в связи с крупными экологическими катастрофами, например авариями танкеров с выплеском в море огромных объемов нефти. На повестку дня встал вопрос правомерности международной торговли по старым нормам и стандартам охраны окружающей среды.

•Резко упали цены на ценные бумаги в Японии, но потом вернулись к прежнему уровню.

•Ввиду острой нехватки рабочей силы Италия и Япония вынуждены были привлечь иностранную рабочую силу.

Пересмотр учебного материала на фоне таких значительных событий был и приятен, и сложен. Еще при подготовке первого издания мы пришли к единому мнению, что будем начинать с "бюджета на нулевой основе", т.е. заново планировать материал, а не опираться на структуру предыдущего варианта, но при этом теоретическая база всегда остается неизменной.

При подготовке шестого издания мы обратились за консультацией к людям, преподающим международную торговлю как дисциплину в ряде учебных заведений, спросили, в какой степени они обновляют свой материал, а также какие темы нужно добавить, исключить или расширить в нашем учебнике, как нам лучше расположить материал и какие вопросы следует обсудить наиболее подробно. Многие профессора не пожалели своего времени для оформления и передачи нам конструктивных предложений. И хотя их было слишком много, чтобы приводить здесь все, основные можно обобщить следующим образом:

•Обновляйте примеры и конкретные ситуации.

•Упростите изложение материала за счет введения дополнительных таблиц и рисунков.

•Помогите студентам представить географическое положение местности,

окоторой идет речь.

•Давайте больше прогнозов о будущем развитии событий.

•Пополните банк вопросов и тем для обсуждения.

•Увеличьте число конкретных примеров.

Эти и другие вопросы вы найдете в шестом издании.

Каким должен быть начальный курс по международному бизнесу

Принимаясь за каждое следующее издание, мы задаем себе вопрос: что следует дать в начальном курсе по международному бизнесу, если какая-то часть студентов потом больше не встретится с этой дисциплиной в стенах учебного заведения, а для других она будет служить только базой для специальных предметов? Мы считаем, что для тех, кто больше не будет слу-

шать курсов на эту тему, следует осветить все основные понятия международного бизнеса. Эту точку зрения подтвердили опрошенные нами специалисты. Все они считают, что эта область будет развиваться очень быстро и скоро нельзя будет с уверенностью сказать, какие понятия станут основными в будущем. Поэтому наши респонденты полагают, что лучше раскрыть тему слишком широко, чем пропустить какие-нибудь вопросы и подходы, которые, возможно, станут основными к тому времени, когда студенты закончат учебное заведение и начнут работать.

Шестое издание учебника содержит больше материала, чем пятое, так как в него включены новые темы, но при этом мы сохранили прежний объем материала, изложив его лаконичнее и сведя к минимуму повторы, встречающиеся в более ранних изданиях.

В целом мы сохранили порядок подачи материала предыдущего издания, но сделали некоторые перестановки глав. Мы полагаем, что приведенный ниже порядок изложения вопросов способствует созданию системного представления о международном бизнесе:

•Краткий обзор основных понятий и условий осуществления современного международного бизнеса с акцентом на их специфике и отличиях от отечественного бизнеса.

•Социально-политические системы стран и их влияние на международный бизнес.

•Основные теории международной торговли и организации, оказывающие на нее влияние.

•Финансовые критерии и институты, которые способствуют оценке и осуществлению торговых сделок.

•Важнейшие точки соприкосновения государства и компаний, вступающих в сферу международной торговли.

•Альтернативные варианты глобальной стратегии корпораций, занятых в международной торговле.

•Функциональные проблемы управления международной деятельностью.

Во всех главах данной книги мы старались делать акцент на управленческих аспектах проблем, а не на обсуждении соответствующих понятий общественных дисциплин, служащих теоретической базой международного бизнеса. Например, когда мы говорим о торговой политике, мы рассматриваем не только воздействие различных стратегий на достижение общенациональных целей, но и направление действий, которое компании и отрасли могут и должны выбирать, чтобы реализовать свою политику. Мы считаем, что студент, который может дать оценку любым действиям компании с позиций теории бизнеса, хорошо подготовлен к практической деятельности в быстро развивающейся среде международного бизнеса.

Новые данные и темы

В ответ на полученные нами предложения по улучшению учебника мы дополнили его следующими новыми данными и темами:

Карты. Большое число карт и 16-страничный цветной атлас помогут студентам наглядно представить себе географическое положение регионов, упоминаемых в курсе лекций. Мы твердо убеждены, что географическая

грамотность — один из плюсов в характеристике специалиста, занимающегося международной торговлей, поэтому мы выбрали карты, которые будут способствовать лучшему пониманию студентами проблем бизнеса. В ходе опроса общественного мнения, проведенного Институтом Гэллапа по заказу "Нэшенел Джиографик Сосайети" в 1989 г. в девяти странах (Канаде, Франции, Италии, Японии, Мексике, Швеции, Великобритании, Соединенных Штатах Америки и бывшей Западной Германии), респондентам были заданы не слишком трудные вопросы относительно местонахождения на карте мира следующих шестнадцати географических образований: США, Канада, Мексика, Центральная Америка, Италия, Великобритания, Франция, Западная Германия, Швеция, Египет, ЮАР, Вьетнам, СССР, Япония, Тихий океан и Персидский залив. Чемпионами в этом географическом конкурсе стали шведы, команда Соединенных Штатов была шестой. Неудивительно, что внутри каждой национальной группы люди, получившие образование в учебных заведениях, показывали лучшие результаты. Независимо от национальности тестируемые лучше ориентировались в географических районах, расположенных рядом с их страной, чем в более отдаленных местах. Например, респонденты из Швеции получили больше очков, чем их собратья из Соединенных Штатов, когда им предложили показать на карте шесть европейских стран, указанных в списке, а американцы обогнали шведов, показав на карте Соединенные Штаты, Канаду, Центральную Америку, Мексику и Тихий океан.

Тот же опрос выявил некоторые различия в философии систем образования разных стран, как, например, акцент на механическое усвоение информации, а не на знание методов ее получения. Так, шведы показали лучшие, чем все другие группы, результаты по фактической географии, таким вопросам, как нахождение стран на контурной карте и знание численности их населения. Однако респонденты из США делали больший упор, чем люди любой другой национальности, на владение инструментарием, включая компьютер и умение читать карты. По нашему мнению, важно все: и умение пользоваться инструментарием, и сами знания, поэтому в шестое издание мы включили географические карты, чтобы поддержать оба взгляда. Карты, помещенные внутри глав, предназначены, как правило, для иллюстрации географического положения или сфер деятельности обсуждаемых компаний. Цветной атлас содержит геополитические и другие карты, являющиеся пусть и сжатым, но богатым источником информации.

К сожалению, мы не можем привести здесь все национальные карты, однако студенты должны знать, что карты действительно имеют национальную специфику, как правило, на них по-разному показаны спорные территории. Так же по-разному представляются сегменты земного шара. В Соединенных Штатах, например, учат, что Западное полушарие делится на два континента по границе между Панамой и Колумбией, а граждан Панамы учат, что Северная Америка и Южная Америка разделяются по границе между Коста-Рикой и Панамой. В большинстве других латиноамериканских стран и стран Карибского бассейна считают, что все Западное полушарие состоит только из одного континента — Америки — с несколькими субконтинентальными сегментами. Большинство жителей этих стран считают всех, кто живет там, испаноамериканцами, а тех, кто живет непосредственно в США, — североамериканцами. Мы считаем, что новый элемент шестого издания — карты — поможет приобретению более глубоких географических знаний и тем самым осознанию имеющихся различий между странами.

Конкретные ситуации. При составлении плана работы над каждым новым изданием мы всегда включали современные интересные конкретные ситуации, но особую важность они приобрели именно для этого, шестого издания, поскольку в мире произошло много важных перемен со времени предыдущего издания. Одиннадцать конкретных ситуаций, т.е. четвертая часть их общего числа,— совершенно новые, а остальные были уточнены.

Заглядывая в будущее. В шестом издании каждая глава кончается разделом, названным "Заглядывая в будущее". В них мы приводим различные возможные сценарии будущего развития событий, анализируем взаимосвязи теоретических рассуждений и фактических событий, о которых студенты знают из текущей периодики. В них сделан акцент на динамическом характере международного бизнеса, они могут быть использованы и для дискуссий.

Усовершенствование педагогических аспектов (почему студенты хорошо усваивают материал этого учебника)

Давая больше материала в своем учебнике, чем в других аналогичных учебниках, мы все же постарались не "перегрузить" студентов. В новом издании мы упростили стилистику, с тем чтобы материал воспринимался как можно легче; добавили много новых диаграмм и таблиц, подкрепляющих словесные объяснения.

Методология интегрированных примеров. Одним из педагогических приемов, который мы постоянно применяем, является использование конкретных ситуаций в начале и конце каждой из 20 глав. Эту концепцию многие преподаватели оценили очень высоко за ее эффективность. Начальные ситуации имеют две цели: 1) привлечение интереса студентов к остальному материалу; 2) обозначение проблем, теоретическое объяснение и исследование которых будут представлены в данной главе.

Заключительные конкретные ситуации требуют, чтобы студенты предложили свой анализ положения и возможные направления действий, основанные на материале, только что пройденном в данной главе. Другими словами, конкретные ситуации в начале глав призваны возбудить интерес и напомнить основные фактические данные; примеры в конце глав способствуют развитию навыков критического мышления, так как студентам дается задание использовать усвоенный материал для принятия делового решения.

Примеры из реальной жизни. Мы также на протяжении всего текста интенсивно используем примеры из реальной жизни, показывающие подходы отдельных личностей, компаний, отраслей и стран к какому-то конкретному вопросу. Эти примеры не только вносят оживление в подачу материала, но и служат ключом к пониманию студентами обсуждаемого материала и основных теоретических понятий.

Прием, облегчающий усвоение. Для усиления внимания к ключевым идеям мы поместили на полях примечания, которые впервые были использованы в четвертом издании. Эти примечания подчеркивают основные вопросы каждого раздела. Мы их полностью пересмотрели, чтобы сделать более ясными и доходчивыми, а также с их помощью выделили основные термины. Кроме того, в резюме каждой главы перечислены основные вопросы конкретной темы, что способствует лучшему ее усвоению.

Каждую главу завершают примечания, содержащие информацию об использованной при подготовке главы литературе. В конце книги дан предметный указатель.

Авторство

Оба автора имеют различный практический опыт и представляют полную гамму мнений о действительной роли бизнеса и государства в международных делах. Для того чтобы достичь лучшей связности между главами книги, мы прочитали, критически осмыслили и откорректировали те части книги, которые были написаны соавтором. Джон Дэниелс просмотрел главы 1, 3, 4, 5, б, 11, 12, 14, 15, 16, 19 и 20; Ли Радеба — главы 2, 7, 8, 9, 10, 13, 18 и 19.

Мы будем рады приветствовать ваши замечания и предложения при подготовке следующего издания.

ЧАСТЬ 1

ВСТУПЛЕНИЕ

Независимо от того, являемся ли мы менеджерами, активно вовлеченными в процесс принятия решений в условиях международной конкуренции, или гражданами, заинтересованными в регулировании международного бизнеса для достижения наших собственных целей, полезно знать, почему существует международный бизнес, какие преимущества имеют участвующие в нем фирмы, что отличает этот вид бизнеса от чисто внутренних операций и как эти операции влияют на общее положение страны в международной экономической системе. В главе 1 создана основа для более детального рассмотрения вышеупомянутых вопросов. Она начинается с определения сферы деятельности международного бизнеса и анализа причин экономического роста за последние годы. Далее в главе прослеживаются взаимосвязи этой сферы с функциональными областями бизнеса (например, маркетингом, финансами и управлением), а также базовыми дисцип-

линами (такими, как география, право и экономика). Кроме того, в главе рассматриваются многочисленные формы, которые может принимать международный бизнес. В последних разделах главы исследуются новейшие тенденции в мировой торговле и инвестициях, как по отраслям производства, так и по географическим регионам. В заключение дается краткое рассмотрение факторов, вызывающих перемены.

вероятно, вам довелось смотреть фильмы под названием "Звездные войны", "Ответная атака империи" и "Возвращение Джеди". Но вряд ли вы знаете, что три этих фильма — одна из лучших кинематографических трилогий, когда-либо выходивших на экраны. Немногие фильмы пользовались успехом во время повторного проката, а те из них, которые были удостоены повышенного внимания зрительской аудитории, такие, как "Пиноккио" Уолта Диснея, обычно еще раз выходили на экран не ранее чем через семь лет. Выпущенный же в 1977 г. фильм "Звездные войны" к 1987 г. побывал в прокате пять раз.

Договор о производстве фильма "Звездные войны" с самого начала имел международный характер. Американский режиссер Джордж Лукас написал краткие сценарии для двух фильмов, которые он планировал отснять, и предложил их всем студиям Голливуда, но не получил поддержки. В состоянии отчаяния Лукас истратил последние 2000 долл., купив билет во Францию на Каннский кинофестиваль. Именно там ему удалось подписать контракт с одной из голливудских студий на постановку двух фильмов: "Американские граффитти" и "Звездные войны".

Когда подошло время начинать съемку "Звездных войн", несколько технически хорошо оборудованных студий представили данные о вероятных затратах. Контракт был заключен со студией, размещавшейся на окраине Лондона, поскольку более низкая зарплата британского технического персонала с лихвой перекрыла дополнительные расходы на переезды американцев из США в Великобританию. К тому времени, как были отсняты фильмы "Ответная атака империи" и "Возвращение Джеди", разница в заработной плате сотрудников стала совсем незначительной, но продолжать съемки в британских студиях было удобно, так как персонал хорошо сработался.

Однако далеко не все съемки проводились на территории Англии. Успех обоих фильмов во многом был связан с тем, что внеземные места действия выглядели таковыми. Операторы снимали инопланетные сюжеты за пределами Британии. К примеру, герои — руководители союзнических сил в фильме "Звездные войны" разработали план разрушения Звезды Смерти с помощью секретной базы Мщения, которая была расположена на планете Явин. Местностью, имитировавшей планету Явин, послужили реальные древние руины племен майя в Тикале (Гватемала) . В некоторых случаях необходимо было проводить натурные съемки, поскольку действие фильма разворачивалось не на фоне некоего пейзажа, а непосредственно в нем. Сцены, в которых летательные аппараты разбиваются на

пустынной планете Татуайн, где их захватывают яваи и продают местному фермеру и его племяннику, Люку Скайуокеру, снимались в пустыне Сахара в Тунисе. В самом начале фильма "Ответная атака империи" восставшие находятся в укрытии на ледяной планете Хос. Натурой для этой планеты послужило одно из мест за Северным полярным кругом на территории Норвегии.

Но помимо съемок актеров в разных географических точках, в фильме широко использовались миниатюрные эффекты, которые создавались на специально построенной фабрике монстров в Калифорнии. Сразу же по

Часть 1 Вступление

окончании съемок серии "Ответная атака империи" видеокассеты подлежали транспортировке на расстояние в 6000 миль. Все это показывает, что сотрудничество по производству фильмов в глобальных масштабах стало возможным благодаря развитию транспорта и связи.

Актеры, занятые в съемках, были преимущественно американцами или англичанами. Кэрри Фишер, Хэррисон Форд и Марк Хамилл, которые исполнили соответственно роли принцессы Лейи Органы, Хана Соло и Люка Скайуокера, представляли Америку. Алек Гиннес, исполнивший роль Бена Кеноби, и Антоний Дэниельс, исполнивший роль робота, представляли Великобританию. Лорда Дарта Вейдера можно назвать представителем двух наций, актер Дейвид Прауз — англичанин, однако его роль озвучивал американец Джеймз Ерл Джоунз, поскольку речь Прауза отличалась сильным акцентом, характерным для фермеров из Девоншира.

Распределение доходов от проката фильмов также имело международный характер: около 40% доходов поступило не из Соединенных Штатов, при этом, однако, не обошлось без труднопреодолимых препятствий. Так, например, большинство стран с коммунистическим режимом запрещало ввоз картин до тех пор, пока в этих странах не начались политические и экономические реформы. В некоторых других странах, таких, как Гаити и Мали, состояние экономики было столь плачевным, что просмотр фильмов могли позволить себе лишь единицы и прокат оказался бы убыточным. Чтобы учесть разнообразные проблемы, распространители фильма заключали с каждой из стран, высказавшей намерение показать своим зрителям один из фильмов трилогии "Звездные войны", отдельные контракты, где оговаривалось, что доходы должны быть перечислены на счет "Лукасфилм Лтд." (Lucasfllm Ltd.) в долларах.

Практически везде, где фильм демонстрировался, он получил широкий отклик у зрителей. Этому способствовали отчасти положительные рецензии и тонкая маркетинговая политика, хотя многие другие фильмы при таких же условиях не вошли в число признанных международных хитов. Что удалось в данной трилогии и что, по всей видимости, стало решающим фактором ее успеха — это художественное воплощение тем универсального, вселенского значения. Знаменитый французский антрополог Клод Леви-Стросс, изучивший многие широко распространенные культуры, установил общие тенденции и связи между сюжетами мифов, трагедий и сказок. Он определил их общность по отношению к тому факту, что мышление основывается на классификации явлений по принципу противоположных абсолютов, по типу противопоставления добра злу. Другим объяснением может служить то, что в каждом из нас хоть чуть-чуть, но сохраняется ребенок, поэтому понятны слова Джорджа Лукаса, сказавшего: «"Звездные войны" — это фильм для детей». Тем не менее трилогия имела успех не во всех странах. В Дании, например, доходы не свидетельствовали о "звездном" успехе фильма, вероятно, из-за равнодушия датчан к научной фантастике.

Широкому признанию трилогии во многих странах способствовало также высокое качество языкового дублирования и (или) размещение субтитров, которые относятся к дорогостоящему, но стандартному процессу, нацеленному на получение отклика массового зрителя, не понимающего язык фильма-оригинала. Необходимость в субтитрах возникала фактически везде, где герои говорили на языках других планет, которые были основаны на комбинациях редких земных диалектов. Например, в фильме "Возвращение Джеди" язык Джаббы Хатта был заимствован из индейских языков, а