- •Содержание
- •Практическая работа № 1
- •2. Цели:
- •3.Обеспечение практической работы.
- •4. Порядок выполнения работы.
- •5. Контрольные вопросы:
- •Практическая работа № 2
- •3. Обеспечение практического занятия.
- •4. Последовательность выполнения работы.
- •I. Измерение объема оперативной памяти.
- •Методика изучения памяти Методика «Оперативная память»
- •II. Методика «Память на числа».
- •III. Тест «Объем памяти» (11).
- •IV. Операционная игра. Тема. «Секреты памяти». Порядок проведения занятия
- •Материалы для студентов
- •Запоминание чисел.
- •Запоминание дат и событий.
- •Запоминание материала, связанного по смыслу.
- •Виды структурных связей.
- •5. Контрольные вопросы.
- •8. Человеческая память – страшный дар. Практическая работа № 3
- •3. 4. Обеспечение и порядок проведения.
- •I. Методика «Опросник типа мышления».
- •II. Определение особенностей понятийного мышления с помощью методики «исключение лишнего»
- •Образец методики
- •III. Методика «Закономерности числового ряда».
- •Числовые ряды
- •IV. Определение индивидуальных особенностей мышления с помощью методики(«Понимание пословиц».
- •Список пословиц
- •V. Способы активизации мышления:
- •5. Контрольные вопросы.
- •Практическая работа №4
- •1.Тема:«Тренинг по психологической саморегуляции и разгрузке»
- •Стресс – напряжение, напряжённость.
- •Приёмы и методы преодоления стрессовых ситуаций:
- •3.4.Оснащение и порядок работы.
- •Метод аутогенной тренировки
- •5.Контрольные вопросы.
- •Практическая работа № 5
- •Практическая работа состоит из трёх частей.
- •I. Исследование экстраверсии – интроверсии и нейротизма (опросник Айзенка).
- •«Круг Айзенка»
- •Личностный опросник Форма а
- •II. Ваш темперамент (процентное соотнесение темпераментов)
- •Холерический темперамент
- •Флегматический темперамент
- •Меланхолический темперамент
- •III. Определение уровня тревожности
- •Шкала ситуативной тревожности (ст)
- •5.Контрольные вопросы.
- •Практическая работа №6
- •3.4.Обеспечение и порядок проведения практической работы.
- •5.Контрольные вопросы:
- •Практическая работа №7
- •I. Шкала оценки потребности в достижении.
- •3.4.Обеспечение и порядок работы.
- •II.Профессиональная мотивация.
- •3.Порядок работы.
- •Лист для ответов
- •III.Определение профессиональной направленности личности.
- •3.Порядок работы.
- •Опросник Йовайши
- •Лист для ответов
- •5.Контрольные вопросы.
- •Практическая работа №8
- •1. Тема: «Исследование межличностных отношений».
- •1.Октант. Властно – лидирующий тип межличностного поведения:
- •5.Контрольные вопросы.
- •Практическая работа № 9
- •4. Порядок работы:
- •5.Контрольные вопросы.
- •2.Тест м.Снайдера «Самоконтроль в общении»
- •3. Тест «Умеете ли Вы слушать?»
- •II.Мимика, жесты, пантомимика как выражение психического состояния человека
- •5.Контрольные вопросы.
- •1.Что говорят нам мимика и жесты?
- •2. Какими из перечисленных правил необходимо руководствоваться в общении.
- •Практическая работа №11
- •1.Тема: «Составление плана публичного выступления»
- •2. Цели: - сформировать у студентов представление обо всех этапах публичного выступления;
- •3. 4. Порядок работы и оснащение.
- •Я хочу им об этом рассказать!»
- •2. Начало выступления.
- •3. Как завоевать и удержать внимание аудитории.
- •5. Контрольные вопросы
- •Практическая работа №12
- •1.Тема:«Самодиагностика конфликтности личности».
- •3.4. Порядок работы и оснащение.
- •2.Тест «Самооценка конфликтности».
- •1. Тест «Тактика поведения в конфликте».
- •«Избегающий конфликта»
- •«Действующий напролом»
- •III. Стиль конфликтного поведения.
- •5.Контрольные вопросы.
- •1.Тема: «Причины конфликтного поведения и рациональное поведение в конфликте»
- •3.4.Обеспечение и порядок работы.
- •I. Конфликтные ситуации делового общения
- •II. Типы конфликтных личностей.
- •III. Самооценка рационального поведения в конфликте.
- •5. Контрольные вопросы.
- •Практическая работа №14
- •1.Тема:«Преодоление стрессовых последствий конфликта»
- •3.4.Оснащение и порядок работы.
- •I. Оценить, насколько близко или, наоборот, далеко вы находитесь от фазынервного срыва.
- •III .Приёмы и методы преодоления стрессовых ситуаций:
- •IV.Тест «Стрессоустойчивость человека».
- •5.Контрольные вопросы.
- •Практическая работа № 15
- •Тест «Лидер»
- •Тест «Лидер»
- •Тест «Организованный ли Вы человек?»
- •Тест «Организованный ли Вы человек?»
- •Оценки результатов
- •III. Диагностика эмпатии.
- •Опросник
- •Ответный лист и ключ к опроснику
- •5. Контрольные вопросы.
- •Практическая работа №16
- •1.Тема: «Стили руководства и их эффективность в управленческой деятельности»
- •3.4. Обеспечение и прядок работы.
- •Тест для определения стиля руководства коллективом
- •Результат:
- •5.Контрольные вопросы.
- •Практическая работа №17
- •1.Тема: «Самооценка личных и деловых качеств менеджера»
- •3.4. Обеспечение и порядок работы.
- •Бланк самооценки личности
- •Бланк самооценки деловых и личных качеств менеджера
- •5. Контрольные вопросы.
- •Практическая работа №18
- •3.4.Обеспечение и порядок работы.
- •II. Подходы к принятию решений.
- •III. Эмоциональное состояние в момент принятия решения.
- •IV. Групповые решения.
- •5. Контрольные вопросы.
- •Ответы на контрольные вопросы практических работ
- •2,3,4 (См. Практическую работу)
II.Мимика, жесты, пантомимика как выражение психического состояния человека
Упражнение 1. Развитие умения понимать человека по мимическим выражениям лица.
Студентам предъявляются бланки с изображением 12 – ит. мимических выражений лица, передающих различные эмоциональные состояния человека. Студенты должны расшифровать различные эмоциональные состояния, к каждому состоянию лица подобрать подходящее по значению выражение: враждебность, весёлость, безразличие, застенчивая радость, сильная злость, грусть, плохое самочувствие, злость, бурная радость, глубокая печаль, скепсис, скорбь.
Результаты сравнить с эталоном.
Вывод: если удалось расшифровать большинство состояний, значит умение разгадывать психическое состояние человека хорошо развито. Если же число совпадений менее половины, результат считают не утешительным, и этому вопросу следует уделить особое внимание.
Упражнение 2. Развитие навыков распознавания эмоционального состояния по мимике.
Студенты разбиваются на пары. Первый номер из эталона мимических выражений называет эмоциональное состояние, а второй номер принимает соответствующее выражение (сравнивают с картинкой).
5.Контрольные вопросы.
1.Что говорят нам мимика и жесты?
Выберите наиболее правильные, с вашей точки зрения, варианты для следующих утверждений.
1)Вы считаете, что мимика и жесты это:
а) спонтанное выражение душевного состояния человека в данный конкретный момент; б) дополнение к речи;
в) предательское проявление нашего самосознания;
г) отпечаток культуры и происхождения, который трудно скрыть.
2)У женщин по сравнению с мужчинами язык мимики и жестов…
а) более выразителен;
б) менее выразителен;
в) более сложен;
г) более многозначен.
3)Какая мимика, и какие жесты во всем мире значат одно и то же:
а) качание головой из стороны в сторону;
б) кивок головой вверх-вниз;
в) когда улыбаются;
г) когда поднимают вверх указательный палец.
4)Какая часть тела «выразительнее» всего:
а) ноги;
б) руки;
в) пальцы;
г) плечи;
5)Какая часть человеческого лица наиболее «информативна»:
а) лоб;
б) глаза;
в) губы;
г) нос.
6)Когда люди видят человека в первый раз, то они обращают внимание в первую очередь на…
а) одежду;
б) походку;
в) внешность;
г) осанку.
7)Если собеседник, говоря с вами, отводит глаза, то вы делаете вывод о его…
а) нечестности;
б) неуверенности в себе;
в) комплексе неполноценности;
г) нежелание общаться.
8)Преступника всегда легко узнать по внешнему виду, так как у него…
а) злой взгляд;
б) руки наколками;
в) бритая голова;
г) бегающие глаза.
9)Большинство используемых жестов и поз:
а) передаются из поколения в поколение;
б) заучены с детства от родителей;
в) заложены в человеке от природы;
г) имеют национально-культурную специфику.
2. Какими из перечисленных правил необходимо руководствоваться в общении.
(Укажите номера правильных высказываний).
1)Основа отношения собеседника к нам закладывается в первые 15 секунд общения с ним.
2)Если вам сделали комплимент, его необходимо тут же вернуть, сделать его больше и цветистее.
3)Для того чтобы люди захотели с вами общаться, вы сами должны этого хотеть, и собеседники должны это видеть.
4)Говорите с другим человеком о себе, и он будет слушать вас часами.
5)Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ее одаривает. Никто не богат настолько, чтобы обойтись без неё, и нет такого бедняка, который не стал бы от нее богаче. Она длиться мгновение, а в памяти остается порой навсегда.
6)В разговоре как можно реже нужно упоминать имя собеседника.
7)В разговоре надо стремиться, как можно искреннее внушать собеседнику сознание его значительности.
8)Указывайте на ошибки других прямо, а не косвенно.
9)В общении главное правило: делать подарки Дитятке и не дразнить Родителя своего собеседника.
10)Главное в общении – побольше говорить, поменьше слушать и не допускать в разговоре пауз.