Программа ГЭК (И и ВТ)
.pdf4.Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения на примере учебной практики по модулю «Разработка и администрирование баз данных» (СК-1; СК-2).
5.Проектирование форм организации теоретического обучения в процессе преподавания дисциплины «Основы информационной безопасности» (СК-1; СК-2).
6.Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности СПО - прикладная информатика (по отраслям): структура и характеристика стандарта (ОК-2; ПК-21).
7.Общая характеристика, выбор и применение методов обучения в процессе преподавания дисциплины «Компьютерная графика» (СК-
1; СК-2).
8.Проектирование форм организации производственного обучения в процессе учебной практики по модулю «Разработка и внедрение программного обеспечения отраслевой направленности» (СК-1;
СК-2).
9.Методика разработки рабочей тетради, опорного конспекта и инструкционной карты по дисциплине «Архитектура компьютерных систем» (ПК-22; СК-1).
10.Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям по дисциплине «Компьютерная графика» (СК-1; ПК-21).
11.Общая характеристика, выбор и применение методов в процессе производственного обучения на примере учебной практики по модулю «Выполнение работ по профессии «Оператор ЭВМ» (СК-1;
СК-2).
12.Перспективная и текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Планирование производственного обучения на примере учебной практики по модулю «Выполнение работ по профессии «Оператор ЭВМ» (СК-1;
ПК-21).
13.Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе проведения учебной практики по модулю «Выполнение работ по профессии «Оператор ЭВМ» (СК-2).
14.Наблюдение и анализ уроков в условиях профессиональной образовательной организации (на примере дисциплины «Основы информационной безопасности») (СК-2)..
15.Анализ и проектирование содержания производственного обучения на примере учебной практики по модулю «Обработка отраслевой информации» Традиционные и современные системы производственного обучения (ПК-21).
16.Методика проведения инструктажей в процессе производственного обучения на примере учебной практики по модулю «Выполнение работ по профессии «Оператор ЭВМ» (СК-1; СК-2).
17.Учебно-материальная база производственного обучения при проведении учебной практики по модулю «Разработка и администрирование баз данных» (ПК-22; СК-1).
18.Методика устного изложения материала по дисциплине СПО «Информационная безопасность» (СК-1; СК-2). .
19.Учебно-методическое обеспечение, комплексное применение средств и методов обучения в процессе преподавания дисциплины «Компьютерная графика» (ПК-22; СК-1; СК-2).
20.Методика формирования умений при проведении учебной практики по модулю «Обработка отраслевой информации» (СК-1;
СК-2).
21.Учебный план и основная профессиональная образовательная программа по специальности СПО - прикладная информатика (по отраслям) (ОК-2, ПК-21).
22.Методика осуществления контроля в процессе обучения дисциплине «Основы программирования» (СК-1; СК-2).
23.Организация производственной практики обучающихся специальности СПО – прикладная информатика (по отраслям) (ПК21).
24.Методическая деятельность преподавателя и мастера производственного обучения в условиях образовательной организации (ОК-2).
25.Анализ и проектирование содержания обучения по дисциплине СПО «Информационные технологии» (ПК-21).
3.4. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОЦЕДУРЫ ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
Итоговая государственная аттестация выпускников педагогов профессионального обучения – включает защиту выпускной квалификационной работы и государственный экзамен. Итоговая государственная аттестация предназначена для определения практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных государственным образовательным стандартом по данной специальности, и продолжению образования в аспирантуре.
Итоговый государственный экзамен носит комплексный характер и ориентирован на выявление целостной системы общекультурных, общепрофессиональных и специальных научных знаний в области профессиональной деятельности выпускника в соответствии с видами профессиональной деятельности.
Перед проведением экзамена студенты имеют возможность получить консультации ведущих преподавателей выпускающей кафедры по наиболее сложным вопросам, вошедшим в экзаменационные билеты. Для организации продуктивной работы во
время консультаций студентам желательно определить вопросы, вызывающие сложности.
Государственный экзамен студенты сдают по графику, разрабатываемому выпускающей кафедрой. Экзамен проводится в устной форме. На проведение экзамена устанавливаются следующие нормы времени:
■председателю ГЭК 1 час на одного студента;
■членам ГЭК - 0,5 часа на одного студента.
Экзамен сдается по билетам. Экзаменационные билеты формируются из вопросов, приведенных в программе экзамена. Каждый билет включает два теоретических вопроса. Экзаменационные билеты готовит выпускающая кафедра, они утверждаются на заседании кафедры и упаковываются в конверт. В день проведения экзамена конверт передается Председателю ГЭК. Ответ по каждому вопросу оценивается отдельно каждым членом ГЭК. При выставлении итоговой оценки комиссия выводит средний балл. Результаты экзамена оформляются протоколом заседания на каждого студента по типовой форме.
4. УРОВЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Основные требования к ответу на экзаменационный вопрос
На подготовку к ответу на вопросы билета отводится один академический час. На ответ отводится 15 минут.
Порядок ответов на вопросы билета определяется самим студентом.
Ответ на вопрос должен быть научно аргументированным, т. е. опираться на известные педагогические и психологические теории, работы известных педагогов, психологов и методистов как отечественных, так и зарубежных.
Студенты должны знать основные документы в области образования и их содержание, а также ведущие направления политики Российской Федерации в области образовании.
Ответ на вопрос должен быть научным, логически стройным и доказательным. Студент должен показать не только свою эрудицию по вопросу, но и отразить по ходу ответа собственные взгляды и собственное мнение по данному вопросу, т.е. продемонстрировать соответствующий уровень сформированности соответствующих компетенций, а также готовность к выполнению будущей профессионально-педагогической деятельности.
При необходимости дополнительные вопросы задаются студенту после ответа на все три вопроса билета.
Оценка объявляется после завершения ответов всеми студентами на основании решения экзаменационной комиссии.
Критерии оценивания на государственном экзамене
Оценка «отлично» выставляется на экзамене при полном самостоятельном верном ответе на вопросы билета: даны определения, проанализированы различные точки зрения, концептуальные основы рассматриваемой проблемы, приведены примеры, выражено личное отношение. Или если при ответе были допущены неточности, но студент отвечает на любой вопрос, предложенный экзаменатором. Материал излагается логично и последовательно. Студент свободно владеет понятийным аппаратом, умеет использовать его при анализе педагогических явлений.
Оценка «хорошо» выставляется на экзамене при достаточно полном ответе на вопросы билета. В ответе проанализирована только одна точка зрения на рассматриваемую проблему. Студент владеет понятийным аппаратом педагогики, но при его использовании допускает неточности, испытывает небольшие затруднения при обобщении теоретического материала и в формулировке выводов. Допускаются некоторые неточности
при изложении фактического материала. При ответе задавались наводящие вопросы, на которые студент давал незамедлительные ответы.
Оценка «удовлетворительно» выставляется на экзамене при неполном ответе на вопросы билета. Студент в основном знает содержание психолого-педагогических понятий, но допускает ошибки в их использовании, испытывает значительные трудности при обобщении теоретического материала и в формулировке выводов, не умеет доказательно обосновать свои суждения. Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы. Речь неуверенная, прерывистая. Материал в значительной степени излагается бессистемно и с нарушением логических связей.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется на экзамене, если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий педагогики, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических педагогических задач. Или же оценка «неудовлетворительно» выставляется за полное незнание и непонимание учебного материала или отказ отвечать.