Программа ГЭК (И и ВТ)

Тема 13. Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе проведения учебной практики по модулю «Выполнение работ по профессии «Оператор ЭВМ»

Цели занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций. Методика показа трудовых приемов и операций: расчлененный и замедленный показ отдельных трудовых операций. Применение документов письменного инструктирования (инструкционно-технологических карт).

Тема 14. Наблюдение и анализ уроков в условиях профессиональной образовательной организации при изучении дисциплины «Основы информационной безопасности»

Посещение, наблюдение и анализ уроков, обеспечение единых требований и подходов педагогического коллектива к качеству учебного процесса. Функции анализа урока. Виды анализа уроков: предметный, общедидактический, аспектный, структурный и комплексный. Влияние результатов анализа на корректировку учебного процесса.

Тема 15. Анализ и проектирование содержания производственного обучения на примере учебной практики по модулю «Обработка отраслевой информации». Традиционные и современные системы производственного обучения.

Соотношение производственных, технологических и трудовых процессов в IT-отрасли. Трудовой процесс, его элементы как основа содержания производственного обучения. Трудовые умения, навыки и профессиональные компетенции работника как основа осуществления трудового процесса и проектирования содержания производственного обучения.

Программа учебной практики по модулю «Обработка отраслевой информации». Перечень учебно-производственных работ по профессии.

Традиционные и современные системы производственного обучения.

Тема 16. Методика проведения инструктажей в процессе производственного обучения при проведении учебной практики по модулю «Выполнение работ по профессии «Оператор ЭВМ»).

Инструктаж как комплексный метод в деятельности мастера производственного обучения. Классификация инструктажей.

Цель и характеристика вводного, текущего и заключительного инструктажей при проведении практикума по профессии – оператор ЭВМ.

Инструкционные и инструкционно-технологические карты как документы для письменного инструктирования обучающихся.

Тема 17. Учебно-материальная база производственного обучения при проведении учебной практики по модулю «Разработка и администрирование баз данных».

Учебно-материальная база производственного обучения. Значение, санитарно-гигиенические и пожарно-технические требования к учебноматериальной базе.

Особенность оборудования для учебно-производственного процесса при выполнении работ разного характера и уровня сложности. Основное технологическое оборудование при выполнении работ по модулю «Разработка и администрирование баз данных».

Системные требования к конфигурации персонального компьютера. Периферийные устройства ПК. Программное обеспечение ПК в образовательной организации при проведении учебной практики по модулю «Разработка и администрирование баз данных».

Предметно-информационные среды в условиях учебной практики (производственного обучения).

Документы по организации работы специализированного кабинета для проведения учебной практики по модулю «Разработка и администрирование баз данных».

Рабочее место обучающегося и мастера производственного обучения.

Тема 18. Методика устного изложения материала по дисциплине СПО «Информационная безопасность»

Особенности словесных методов обучения. Методика устного изложения материала по дисциплине «Информационная безопасность».

Метод эвристической беседы. Проблемное изложение материала. Требования к речи преподавателя. Методы и приемы работы с литературой, учебными текстами. Методика конспектирования.

Тема 19. Учебно-методическое обеспечение, комплексное применение средств и методов обучения в процессе преподавания дисциплины «Компьютерная графика»

Понятие и аспекты рассмотрения средств, их функции. Требования к средствам обучения.

Факторы выбора средств обучения. Последовательность разработки комплекса дидактических средств ходе их применения.

Информационно-знаковые, наглядные, технические средства обучения дисциплине «Компьютерная графика».

Цифровые образовательные ресурсы, педагогические программные средства, электронные учебные пособия, их особенности.

Понятие учебно-методического обеспечения дисциплины как процесса и как результата, формы его предъявления. Структура учебнометодического обеспечения по дисциплине «Компьютерная графика».

Учебно-методический комплекс (УМК) дисциплины «Компьютерная графика»: состав, этапы проектирования.

Тема 20. Методика формирования умений при проведении учебной практики по модулю «Обработка отраслевой информации»

Формирование умений по выполнению операционной работы. Упражнение как один из эффективных методов формирования умений. Классификация упражнений. Учебно-производственные работы как средство формирования профессиональных умений, навыков, компетенций. Применение «активных» методов производственного обучения.

Формирование у обучающихся умений и навыков по выполнению типичных для данной профессии учебно-производственных работ, сочетающих ранее изученные операции.

Формирование у обучающихся профессиональной самостоятельности в применении технической документации, умений и навыков планирования и самоконтроля процесса и результатов работы.

Применение инструкционно-технологических карт с неполными данными, разработка обучающимися инструкционно-технологических карт под руководством мастера.

Тема 21. Учебный план и основная профессиональная программа по специальности СПО - прикладная информатика (по отраслям)

Структура учебного плана по специальности СПО прикладная информатика.

Рабочий учебный план подготовки специальности СПО – прикладная информатика: дисциплинарная, междисциплинарная и модульная подготовка, практика.

Понятие, структура и характеристика основной профессиональной образовательной программы подготовки специальности – прикладная информатика.

Общепрофессиональный цикл дисциплин, профессиональный цикл ОПОП (профессиональные модули, междисциплинарные курсы, учебная практика: производственное обучение, производственная практика) для подготовки специальности – прикладная информатика.

Тема22. Методика осуществления контроля в процессе обучения дисциплине «Основы программирования»

Сущность и задачи контроля, его функции. Требования к контролю. Процедура контроля результатов обучения. Соотношение видов, методов и средств контроля результатов обучения дисциплине «Основы программирования» Формы контроля по дисциплине «Основы программирования». Традиционный контроль. Индивидуальный и фронтальный устные опросы, письменная текущая и тематическая проверка в условиях обучения дисциплине «Основы программирования», практическая проверка сформированности умений

и компетенций.

Тестирование как форма стандартизированного контроля знаний по дисциплине.

Понятие, основные объекты и формы учета результатов контроля по дисциплине.

Тема 23. Организация производственной практики обучающихся специальности СПО – прикладная информатика (по отраслям)

Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования (2013г.). Цель и задачи практики. Особенности проведения производственной практики. Функции образовательной организации и руководителей баз практики при организации и проведении практики. Документы по организации практики. Отчетность студента по результатам прохождения производственной практики.

Тема 24. Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в условиях профессиональной образовательной организации

Сущность, цель и функции методической деятельности (по Н. Е. Эргановой). Объект и предмет методической деятельности. Результаты методической деятельности. Виды методической деятельности преподавателя, мастера.

Методические умения. Коллективная и индивидуальная формы методической деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения.

Тема 25 Анализ и проектирование содержания обучения по дисциплине СПО «Информационные технологии»

Содержание теоретического обучения как система учебных дисциплин определенного цикла, профессиональных модулей, междисциплинарных курсов. Требования к содержанию, принципы отбора содержания.

Учебная дисциплина: понятие, аспекты рассмотрения. Методические особенности дисциплины «Информационные технологии».

Учебная программа по дисциплине: понятие, характеристика структуры, этапы разработки. Программа дисциплины «Информационные технологии».

Учебные материалы по теме занятия дисциплины «Информационные технологии».

Учебные элементы как единицы усвоения содержания обучения: понятие, иерархия учебных элементов (УЭ). Учебные элементы по теме занятия дисциплины «Информационные технологии».

Межпредментые и внутрипредметные связи в содержании дисциплины «Информационные технологии».

3.2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Основная учебная литература:

1.Бордовская Н.В., Реан, А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб: Изд-во «Питер», 2010. – 304 с.

2.Жуков Г.Н., Матросов П.Г., Каплан С.Л. Основы общей и профессиональной педагогики: Учебное пособие / Под ред. Г.П.Скамницкой. – М.: Гардарики, 2009. – 382 с.

3.Загвязинский, В.И. Теория обучения и воспитания : учебник для бакалавров / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. — М.: Издательство Юрайт, 2012. — 314 с.

4.Ковалева Е.В. История педагогики и образования: учеб.- метод.пособие / Е.В.Ковалева, И. М. Яковенко; КамГУ им.Витуса Беринга.— Петропавловск-Камчатский: КамГУ им.Витуса Беринга,

2013.— 377 с.

5.Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. —

М.: КНОРУС, 2013. — 740 с.

6.Крившенко Л.П. Педагогика: Учебник. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2010. – 432 с.

7.Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: учеб.пособие. - Изд. 3-е, перераб. и доп.-Ростов н/Д.: Феникс, 2010.-

348с.

8.Педагогика: учебник для бакалавров / Л П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Проспект,

2013. - 488 с.

9.Педагогика: Учебное пособие/под ред. П. И. Пидкасистого.- 2-е изд., испр. и доп.-М.:Юрайт,2011.-502 с.

10.Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я.Батышева, А.М. Новикова. – М.: Ассоц. «Проф. образование», 2010. – 904 с.

11.Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н, Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2011. – 576 с.

12.Хуторской, А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов – СПб: «Питер», 2009. – 544с.

Дополнительная учебная литература:

1.Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.:

Питер, 2013. – 624 с.

2.Бухарова Г. Д. Общая и профессиональная педагогика. ‒ М. :

Академия, 2009. ‒ 336 с.

3.Вульфов, Б.З. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.И.Пидкасистый, Б.З.Вульфов, В.Д.Иванов. – М.: Юрайт,

2012. – 724 с.

4.Коняева Е.А., Павлова Л.Н. Краткий словарь педагогических понятий: учебное издание / Е.А.Коняева, Л.Н.Павлова. – Челябинск: Издво Челяб. гос. пед. ун-та, 2012. – 131 с.

5.Лихачев Б.Т. Педагогика : курс лекций / Б.Т. Лихачев ; под ред. В.А. Сластенина. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 647 с.

6.Подласый, И. П. Педагогика в 2 т. Т. 1. Теоретическая педагогика : учебник для бакалавров / И. П. Подласый. — М. : Издательство Юрайт, 2013. — 777 с.

7.Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: проблемы и пути решения : сб. материалов XI науч.- практ. конф. «Бушелевские чтения», Петропавловск-Камч., 28-30 марта 2012 г.

/отв. ред. В.Н. Ефименко ; КамГУ им. Витуса Беринга. — Петропавловск-Камч. : КамГУ им. Вигуса Беринга, 2013. —205 с.

8.Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении. Научнометодическое пособие. А. В. Хуторской. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2013. — 73 с.

9.Яковенко И. М.Этнопедагогика: учеб.-методическое пособие / И. М. Яковенко; Е. В. Ковалева ; КамГУ им. Витуса Беринга. — Петропавловск-Камчатский: КамГУ им. Витуса Беринга, 2013. — 422 с.

Информационное обеспечение:

1.http://paidagogos.com

2.http://www.pedagogikafine.ru/pedagog-440.html

3.http://umk.cspy.ru/

4.http://www.dissercat.com/

5.http://www.gumer.info/

6.http://elecat.cspu.ru/

7.http://ru.wiktionary.org/

8.http://vocabulary.ru/

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основная литература

1.Егидес, А. П. Лабиринты общения, или как ладить с людьми / А. П. Егидес [Текст]. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002. – 368 с., ил.

2.Егидес, А. П. Учебник семейных отношений, или брак без брака / А. П. Егидес. М.: АСТ_ПРЕСС, 2006. – 336 с.

3.Козлов, В. В. Интегративная психология: Пути духовного поиска, или освящение повседневности / В. В. Козлов [Текст]. М.: Издательство института психотерапии, 2007. – 528 с.

4.Литке, С. Г. Я себя для себя открываю: курс развития психологической компетентности / С. Г. Литке [Текст]. – Челябинск: ЮжноУральское книжное издательство, 2010. – 96 с.

5.Немов, Р. С. Психология. Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений: в 3-х кн. Кн. 1 / Р. С. Немов [Текст]. - М.: Просвещение:

ВЛАДОС, 2007. – 576 с.

6.Немов, Р. С. Психология. Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений: в 3-х кн. Кн. 2 / Р. С. Немов [Текст]. - М.: Просвещение:

ВЛАДОС, 2007. – 496 с.

7.Немов, Р. С. Психология. Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений: в 3-х кн. Кн. 3 / Р. С. Немов [Текст]. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2007. – 584 с.

8.Сластенин, В. А. Психология и педагогика / В.А. Сластенин, В.П. Каширин [Текст]. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 480.

9.Словарь психолога-практика / сост. С. Ю. Головин. 2-е изд., перераб. и доп. [Текст]. – Мн.: Харвест, 2003. – 976 с.

10.Столяренко, Л. Д. Основы психологии: учебное пособие. – Изд. 19-е / Л. Д. Столяренко [Текст]. - Ростов н/Дону: Феникс, 2008. – 578 с.

Дополнительная учебная литература

1.Барабанщикова, Т. А. Психологические методики изучения личности: Практикум / Под ред. проф. А. Ф. Ануфриева / Т.А. Барабанщикова, А.Н. Рыжкова [Текст]. – М.: ОСЬ-89, 2007 – 304 с.

2.Васильев, О. С. Психология здоровья человека: Учебное пособие для студентов вузов / О.С. Васильев, Ф. Р. Филатов [Текст]. – М.: Издательский центр «Академия», 2001 – 352 с.

3.Годфруа, Ж. Что такое психология?: В 2-х т.: т.1 / Ж. Годфруа [Текст].

– М.: Мир, 1992 – 496 с., ил.

4.Годфруа, Ж. Что такое психология?: В 2-х т.: т.2 / Ж. Годфруа [Текст].

– М.: Мир, 1992 – 376 с., ил.

5.Гриншпун, И. Б. Введение в психологию / И. Б. Гриншпун [Текст]. – М.:

Мир, 1996 – 124 с.

6.Козлов, Н.И. Как относится к себе и людям, или практическая психология на каждый день / Н.И. Козлов [Текст]. – М.: Астрель: АСТ,2009.

– 381 с.

7.Прохоров, А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности / А. О. Прохоров [Текст]. – М.: ПЕР СЭ, 2005 –

352с.

8.Психологический словарь / под ред. И. М. Кондакова [Текст]. – М.: Столичный Гуманитарный Институт, 2003 – 1014 с.

9.Психология и педагогика. Учеб. пособие для вузов / составитель и отв. редактор А.А. Радугин, науч. редактор Е.А. Кротков. [Текст]. М., 1996 – 418 с.

10.Степанов, С. С. Век психологии / С. С. Степанов [Текст]. М., 2002 –

241с.

11.Шиянов, Е.Н. Развитие личности в обучении: Учебник для студентов пед. вузов / Е. Н. Шиянов, [Текст]. - М.: Издательский центр «Академия»,

2000 – 288 с.

12.Янчук, В. А. Введение в современную социальную психологию: учеб. пособие для вузов. / В. А. Янчук [Текст]. – Мн.: АСАР, 2005 -768 с.

Информационное обеспечение

1.Литке, С. Г. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по специальности «Профессиональное обучение» / С. Г. Литке [Текст]. – Челябинск: ЧГПУ, 2011. – 28 с.

2.Литке, С. Г. Психодиагностическое исследование личности: тетрадь для самостоятельной работы по дисциплине «Общая психология» / С. Г. Литке [Текст]. – Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2010. – 54 с.

3.Персональный сайт Литке С.Г.: http://литке.рф

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Основная литература 1.Булатова , О.С. Искусство современного урока: учебное пособие для

студентов высших учебных заведений/ О.С. Булатова. Москва: Академия,2008г. 256 с.

2.Василькова, Ведерников С.А. Методика профессионального обучения: Методические указания по организации рейтинговой системы контроля учебных достижений студентов .-Челябинск. -Изд. - во. Челяб. гос. пед.

ун-та, 2013г.-108 с.

3.Коджаспирова, Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. Москва:Академия,2008 г.352 с.

4.Кругликов, К.И. Методика профессионального обучения с практикумом: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ Г.И. Кругликов. Москва: Академия.2008г. 288с.

5. Кругликов Г.И.Методическая работа мастера профессионального обучения: учебное пособие для студентов профессиональнопедагогических специальностей/ Г.И. Кругликов. Москва: Академия,2010. 160 с.

6.Методика профессионального обучения: схемы, таблицы, комментарии: учебное пособие для вузов/И.В.Осипова. Екатеринбург: Изво Рос.гос.проф.- пед. ун-та, 2010г. 148 с.

7.Скакун В.А. Организация и методика профессионального обучения. Учебное пособие.- Издательство: «Форум, Инфра-М».-289 с.

8.Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: учебное пособие для студентов профессионально-педагогических специальностей / Н.Е.Эрганова , Москва, 2008. 160 с.

профессионального образования: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г.Пашков и др.- М.: Из.центр «Академия», 2008.- 374 с.

2.Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения/ В.П.Беспалько.Москва: Педагогика,1995г. 336 с.

3.Ильясов И.И. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине: пособие для преподавателей/ И.И.Ильясов, Н.А. Галатенко. Москва:

5.Кравцов Н.И. Организация методической работы в среднем профессионально-техническом училище и руководство ею/ Н.И.Кравцов. Москва: Высшая школа,1986. 113 с.

6.Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования/ А.Н.Лейбович. Москва: Педагогика,

1996.-228 С.

7.Макиенко Н.И. Педагогический процесс в училищах профессиональнотехнического образования/Н.И.Макиенка.Москва:Высшая школа,1983 г. 184с.

8.Профессиональная педагогика: учебник для студентов педагогических специальностей. Москва: Профессиональное обпазование,1997г. 512 с.

9.СкакунВ.А. Методическое пособие для преподавателей специальных

иобщетехнических предметов профессиональных учебных заведений/В.А.Скакун. Москва:Центр Академии профессионального образования, 2001 г.183 с.

10.Смирнов, С.А. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений/ С.А. Смирнов, И.Б.Котова, Е. Н. Шиянов и др.; под ред. С.А.Смирнова.4-е изд., испр.М.Изд.центр «Академия», 2001г. 512 с.

3.3. ВОПРОСЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

Раздел 1: Психолого-педагогическая подготовка

1.Педагогика как наука ее роль в развитии общества. Основные педагогические категории. (ОК-2, ОК-15, ОК-18, ПК-10)

2.Процесс обучения, его сущность, функции, принципы обучения.

(ОК-2, ОК-15, ОК-18, ПК-10)

3.Методы, средства и организационные формы обучения. (ОК-2, ОК-

15, ОК-18, ПК-10, ПК-20)

4.Методы средства и формы организации воспитательного процесса.

(ОК-2, ОК-15, ОК-27, ПК-10)

5.Нормативно-правовые основы системы образования РФ (ОК-2,ПК-

21)

6.Педагогические основы профессионального становления педагога профессионального обучения. . (ОК-2, ОК-15, ОК-18, ПК-10, ПК-21)

7.Основы педагогического проектирования и прогнозирования. (ОК-15,

ОК-18, ПК-10, ПК-21,20)

8.Среднее профессиональное образование и высшее образование в РФ (ОК-2, ПК-10)

9.Дополнительное профессиональное образование (ПК-10, ОК-18)

10.Инновации в профессиональном образовании (ОК-15, ПК-10)

11.Педагогическая диагностика и мониторинг(ОК-15, ОК-27)

12.Методология и методы педагогических исследований.(ОК-2, ОК-15, ОК-18, ПК-10, ПК-21)

13.Современные педагогические технологии в профессиональном образовании. (ОК-2, ОК-15, ПК-10, ПК-21)

14.Личность, ее структура и проявления в профессиональной деятельности. .(ОК-2, ОК-15, 0К-18)

15.Потребности как источник личностной активности. .(ОК-2, ОК-15, 0К-

18)

16.Мотивационная сфера личности.(ОК-2, ОК-15, 0К-18)

17.Профессиональные интересы личности.(ОК-2, ОК-15, ОК-18, ПК-10,

ПК-20)

18.Профессиональная направленность личности. . (ОК-2, ОК-15, ПК-10,

ПК-20)

19.Личность в системе профессиональных отношений. . (ОК-2, ОК-15,

ОК-18, ПК-10)

20.Лидерство в системе профессиональных взаимодействий. .(ОК-

27,ОК-15, ОК-2)

21.Межличностные конфликты в педагогическом коллективе. .(ОК-

27,ОК-15, ОК-2)

22.Основные виды человеческой деятельности. .(ОК-27,ОК-15, ОК-2)

23.Профессиональное самоопределение личности.(ОК-27,ОК-15, ОК-

2)

24.Основы профориентации и профессиональной консультации.

25.Психологические аспекты воспитательного процесса в образовательной среде. .(ОК-27,ОК-15, ОК-2, ПК-10)

2 РАЗДЕЛ: МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

1.Методика профессионального обучения как область педагогических знаний, учебная дисциплина и нормативный способ деятельности педагога (ОК-2).

2.Учебно-методическое обеспечение производственного обучения, комплексное применение средств обучения на примере учебной практики по модулю «Обработка отраслевой информации» (ПК-22).

3.Проектирование учебных целей в процессе преподавания дисциплины «Информационные технологии» (ПК-19).