- •Раздел 1.
- •1.1. Общие положения
- •1.2. Понятие «отклоняющееся развитие»
- •1.3. Базовые составляющие (предпосылки) психического развития ребенка
- •Пространственные и пространственно-временные представления
- •1.3.1. Произвольность психической активности
- •1.3.2. Пространственные представления
- •1.3.3. Базовая аффективная регуляция
- •1.4. Общая стратегия деятельности психолога образования с проблемными детьми
- •Раздел 2. Типология отклоняющегося развития
- •Недостаточное развитие
- •Асинхронное развитие
- •Поврежденное развитие
- •Дефицитарное развитие
- •2.2. Группа недостаточного развития
- •2.2.1. Тотальное недоразвитие
- •2.2.2. Задержанное психическое развитие
- •2.2.3. Парциальная несформированность высших психических функций
- •2.3. Группа асинхронного развития
- •2.3.1. Дисгармоничное развитие
- •2.3.2. Искаженное развитие
- •Раздел 3.
- •3.1. Общие вопросы интегративной диагностики
- •3.2.1. Психологический анамнез и его основные разделы
- •3.2.2. Тактика проведения психологического обследования
- •3.2.3. Технология проведения психологического обследования и его основные разделы
- •3.3. Анализ результатов психологической диагностики
- •3.3.1. Общие замечания по проведению анализа
- •3.3.2. Общая схема анализа результатов углубленного психологического обследования
- •3.3.3. Оценка сформированности базовых составляющих (предпосылок) психического развития ребенка
- •3.4. Технология составления заключения по результатам психологического обследования
- •3.4.1. Общие положения
- •I. Общая часть заключения
- •II. Специальная часть
- •3.4.2. Технология составления общей части психологического заключения
- •3.4.3. Психологический диагноз, прогноз и рекомендации по развитию и коррекции
- •Раздел 4.
- •4.1. Теоретико-методологические основы развивающе-коррекционной работы
- •4.2.1. Коррекционные программы, основанные на нейропсихологическом подходе
- •4.2.2. Развивающе-коррекционные программы, ориентированные на формирование базовых составляющих психического развития ребенка (произвольности психической активности и пространственных представлений)
- •Раздел 1. Формирование собственно пространственных представлений
- •Раздел 2. Формирование квазипространственных представлений
- •4.2.3. Система развивающе-коррекционной работы, базирующаяся на уровневом подходе к аффективной регуляции поведения и сознания
- •4) Обследование дома;
- •1А. При гипофункции уровня
- •1Б. При гиперфункции уровня
- •2А. При гипофункции уровня
- •2Б. При гиперфункции уровня
- •3А. При гипофункции уровня
- •3Б. При гиперфункции уровня
- •4А. При гипофункции уровня
- •4Б. При гиперфункции уровня
- •Методическое обеспечение психолога для проведения обследования познавательной и эмоционально-личностной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста
- •Примерное распределение времени по видам и направлениям работы психолога
- •Наполняемость групп для развивающей и коррекционной работы
- •Заключение по результатам психологического обследования
- •Лист коррекционных занятий
- •Заключение по итогам динамического обследования
- •Итоговое психологическое заключение
- •Журнал регистрации видов работ
- •Раздел 1. Основные принципы и методологические подходы к работе психолога с проблемными детьми................................................... 8
- •Раздел 2. Типология отклоняющегося развития. ............................ 44
- •Раздел 3. Основы интегративиой диагностики отклоняющегося развития ............. 85
- •Раздел 4. Методология развивающе-коррекционной работы с детьми с отклоняющимся развитием .......................................................... 122
Лист коррекционных занятий
Ф.И.О. ребенка ________________________________ Возраст ________________
Класс (группа) _____________ Дата начала занятий __________________________
Специалист по коррекционной работе __________________________________________________
(фио разборчиво, специальность, должность)
Краткий план коррекционной работы ___________________________________________________
(по мере необходимости в течение учебного года план уточняется)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Взят на индивидуальные / групповые занятия __________________________________________
|
Период занятий |
1 четверть |
2 четверть |
3 четверть |
4 четверть |
ИТОГО |
|
Количество занятий / пропусков |
|
|
|
|
|
Динамика состояния ребенка в процессе работы:
На «____________» ________ г.
___________________________________________________________________________________
На «____________» ________ г.
___________________________________________________________________________________
На «____________» ________ г.
___________________________________________________________________________________
На «____________» ________ г.
___________________________________________________________________________________
Результативность коррекционной работы (в соответствии со статусом ребенка на момент окончания занятий). ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Рекомендации по дальнейшей работе:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Дата ____________________ Подпись специалиста ____________________________
Приложение 9
Заключение по итогам динамического обследования
Ф.И.О. ребенка ________________________________ Возраст ________________
Класс (группа) _____________ Дата на момент обследования ________________________
Основная задача (цель динамического обследования)
___________________________________________________________________________________
Поведение в ситуации повторного обследования
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Динамика изменения операциональных характеристик деятельности и регуляторных функций
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Динамика изменения показателей ВПФ
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Динамика изменения мотивационно-волевой и эмоционально-личностной сфер
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Дополнительно
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Дальнейшие рекомендации
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Дата ________________________ Психолог ___________________________
Приложение 10