3. Введение новых знаний.

Постановка учебной проблемы.

-Рассмотрите пары слов, в каком столбике слова написаны правильно и почему вы так думаете?

козочка козочька

сказочный сказочьный

внучка внучька

прочный прочьный

птички птичьки

-Люди договорились, в сочетаниях чк,чнмягкий знак не писать.

Дети сравнивают слова в столбиках, анализируют, высказываются, приходят к выводу, что мягкий знак после буквы чне нужен, т. к. обозначает мягкий согласный звук [ч’]. Работают с сигнальными карточками.

Развитие аналитического и логического мышления школьника, познавательных интересов, умение самостоятельно добывать новые знания.

Подвести детей к формулировке нового правила.

Форма. Фронтальная.

Метод. Интерактивный. Исследовательский.

Стимулирования и мотивации.

Фиксирование нового понятия в устной речи.

-Попробуйте сами сформулировать правило о том, как надо писать сочетания чк, чн.

Учащиеся высказываются, ведут дискуссию, работают с сигнальными карточками, формулируют правило.

Развивать умение вести познавательную деятельность к коллективе, выделять главное.

Форма. Фронтальная.

Метод. Интерактивный. Исследовательский. Стимулирования и мотивации.

Фиксирование нового понятия знаково.

-Дополните предложение: /на доске/

Сочетания чк, чнпишутся без…

-Откройте учебник на с. 47 и прочитайте правило, сравните с тем, что вы сформулировали.

Учащиеся читают правило про себя, находят различие. Читают правило вслух /2-3 человека/

Развитие умения работать с учебником, сравнивать указанные объекты, закрепить правильную формулировку правила.

Форма. Индивидуально-обособленная. Фронтальная.

Метод. Проблемный. Репродуктивный.

-Запишите слова из первого столбика, оформите в строчку, через запятую, подчеркните сочетания чк, чн.

Проверка написанного.

Дети работают в тетради.

Читают, то, что написали.

Работают с сигнальными карточками.

Списывать слова, пользуясь новым правилом, используют форму записи отличную от той, что в образце.

Форма. Индивидуально обособленная.

Метод. Объяснительно-иллюстративный /практически-дедуктивный/.

Работа в группах. Аукцион слов.

-Откройте книгу «Родная речь», найдите сказку «Девочка Снегурочка», найдите и выпишете слова с сочетаниями чк, чн. На работу дается 5 минут.

У учителя заранее приготовлены карточки со словами, которые могут найти учащиеся. Когда старшие в группах зачитывают слова, учитель прикрепляет

их на доску. /девочка, Снегурочка ,комочки, в горшочке, полотенечко, кокурочка,,ручки, горемычная./

Запишите слова в тетради.

Учащиеся образуют группы. Один ученик записывает слова, которые находят его товарищи. Затем, по истечении указанного времени, старшие группы поочередно называют слова. Побеждает та группа, которая назовет последнее слово.

Повторяют правило правописания сочетаний чк, чн.

Закрепление знаний, стимулирование интереса к изучению русского языка.

Формирование умения работать в группе. Развитие умения работать с книгой: быстро находить нужное используя прием просматривания текста по диагонали – сверху- вниз. Развитие орфографической зоркости.

Форма. Групповая.

Метод. Итнерактивный. Частично-поисковый.

Работа со словарем В.И.Даля. Найти значение слова «кокурочка».

Один ученик работает со словарем, по окончании работа в группах объясняет значение заданного слова /зачитывает текст из словаря/.

Показать на примере, что необходимую информацию можно получить самостоятельно из разных источников.

Форма. Индивидуальная.

Метод. Исследовательский

Физкультминутка с применением методики А.Л.Сиротюк.

Дети повторяют движения за учителем, его словами.

Релаксация.

Форма. Фронтальная.

Метод. Репродуктивный.