Комплексы ф/минуток, ф/пауз, активных перемен Комплекс № 1

На одной стороне площадки в одну шеренгу выстраиваются играющие, на другой – спиной к играющим становится водящий. Он закрывает лицо руками и говорит: «Быстро шагай, смотри не зевая! Стоп!». Пока входящий произносит эти слова, все играющие должны как можно быстрее приблизиться к нему. Но при команде «Стоп!» они должны немедленно остановиться и замереть на месте. Водящий быстро оглядывается. Если он заметит, что кто-либо из играющих посылает его назад, за исходную черту. После этого водящий опять принимает исходное положение и произносит те же слова. Так продолжается до тех пор, пока одному из играющих не удастся приблизиться к водящему и запятнать его раньше, чем тот успеет оглянуться. После этого все игроки бегут за свою линию, водящий преследует их и старается кого-нибудь запятнать. Запятнанный становится водящим.

Комплекс № 2

Все дети сидят на стульях. Перед сидящими стоит один свободный стул. Каждый из играющих поочередно должен подойти к этому стулу и сесть на него. Затем играющий должен крепко закрыть глаза, встать со стула, пройти вперед 5–6 шагов, не открывая глаз, повернуться кругом, с закрытыми глазами вернуться и сесть на стул. Следующий должен делать то же и т. д. Игру можно усложнить: перед тем как вернуться обратно, сделать дополнительно один или два поворота, или проделать Несколько дополнительных упражнений. Первый раз условия игры выполняются с открытыми глазами. Выигрывает тот, кто сделает меньшее число ошибок.

Комплекс № 3

Играющих делят на две равные группы (по 5–6 человек) и выстраивают в две параллельные друг другу шеренги, которые стоят перед скамейками. Каждая команда выбирает капитана. Капитаны становятся против своих команд на расстоянии 5–6 шагов от них. Местонахождения капитанов очерчивают мелом. У капитанов в руках по мячу. По сигналу руководителя капитаны бросают мяч игроку своей шеренги, стоящему впереди. Тот, получив мяч, бросает его обратно капитану и садится на скамью. Капитан, получив мяч, бросает его следующему игроку в своей шеренге. Тот, получив мяч, бросает его обратно капитану и садится рядом с первым. Так же поступают и другие играющие. Игра заканчивается тогда, когда все игроки команды будут сидеть, и последний игрок поднимает руку с мячом вверх. Та команда, которая раньше закончит переброску мяча, считается победителем. Примечание: Игрок, не поймавший мяч, должен за ним сбегать, вернуться на свое место, а затем бросить мяч капитану. Иначе команде засчитывается штрафное очко.

Анализ урока физической культуры учителя

Дата: 09.10.2013

Класс: 8 «Б»

Место проведения: с/площадка МОБУ ПСОШ №1 имени Г.В. Алисова

Ф.И.О. проводящего: Бартов Владимир Аркадьевич

Ф.И.О. исследователя: Афанасьев Евгений Игоревич

1. Вводная часть урока.

2. Основная часть урока.

3. Заключительная часть урока.

1. НАЧАЛЬНОЕ ПОСТРОЕНИЕ.

Своевременное построение, правильность и чёткость действий дежурного и учащихся, рациональность и оперативность учителя.

СООБЩЕНИЕ ЗАДАЧ:

Соответствие содержания и форм изложения познавательным возможностям учащихся, влияние на активизацию их внимания и проявления интереса к предстоящей деятельности. Соответствие содержания организации и методики типичным задачам данной части урока и уровню подготовки занимающихся.

Взаимосвязь образовательной и развивающей направленности упражнений с задачами и содержаниям основной части урока. Рациональность использования учебного времени и соответствие его распределения запланированного в конспекте.

2. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Целесообразность выбранных способов подготовки и уборки мест занятия, раздачи и сбора инвентаря, расположение мест занятия и снарядов, соответствие способов организации деятельности учащихся их возрастным особенностям, виду учебного материала конкретным педагогическим задачам. Содержание учебного материала, соответствует требованиям программы, уровню подготовленности и возрастным возможностям занимающихся, задачам урока.

3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ.

Целесообразность выбранных методов и методических приёмов, подводящих и подготовительных упражнений, соответствует их возрасту и подготовленности, активизация учебно – познавательной деятельности учащихся, использование межпредметных связей, элементов дифференции и проблемного обучения, самостоятельные работы, обеспечение педагогического контроля, страховки и помощи.

4. СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ, МЕТОДОВ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ТИПИЧНЫМ ЗАДАЧАМ ДАННОЙ ЧАСТИ.

Соответствует характеру функциональной нагрузки основной части и содержанию запланированному в конспекте. Влияние используемых при подведении итогов урока содержания и методов на осознание учащимися результатов собственной деятельности. Своевременность и организованность окончания урока.