Тема 3. Формирование готовности ребенка к ненасильствен-

ному взаимодействию*.

Тема 4. Роль детского коллектива в воспитании, развитии ре-

бенка.

Содержание понятия «коллектив» в педагогике. Группа и коллек-

тив. Психологическая структура группы как коллектива. Поэтапное

развитие группы как коллектива, краткая характеристика этапов. Мо-

тивация групповой деятельности (по Е.И. Тимощук). Необходимость

организации детского коллектива. В.А. Сухомлинский о детском кол-

лективе.

Понятие «детский воспитательный коллектив». Функции коллек-

тива. Характеристика основных признаков воспитательного коллек-

тива. Структура детского воспитательного коллектива: характеристи-

ка основных компонентов. Стадии развития коллектива (А.С. Мака-

ренко, Л.И. Новикова, Б.Т. Лихачев).

Пути, средства и методические основы воспитания ученического

коллектива. Особенности основных методов по руководству развити-

ем воспитательного коллектива (единые педагогические требования,

*

См. учебно-методическое пособие «Основы ненасильственного взаимо-

действия в начальной школе».

7

коллективное самообслуживание, соревнование, самоуправление).

Коллективные творческие дела как средство, способ организации

творческой, яркой жизни единого педагогического коллектива.

Необходимость в едином педагогическом коллективе воспитате-

лей и воспитанников. Система перспективных линий в работе с дет-

ским коллективом. Место, роль и воспитательные возможности дет-

ских организаций в школе.

Тема 5. Нравственное и эстетическое воспитание школьников.

Мораль как специфическая форма общественного сознания. Мо-

раль и нравственность. Нравственные ценности и школа. Сущность и

механизмы нравственного воспитания. Проблема нравственного вы-

бора личности в современных условиях (анализ содержания публика-

ций СМИ). Цели и задачи нравственного воспитания школьников.

Специфика процесса нравственного воспитания. А.С. Макаренко:

«педагогическая инструментовка». Формы, методы, средства нравст-

венного воспитания. Критерии и уровни нравственной воспитанности

детей. Специфика содержания нравственного просвещения. Семей-

ные уроки нравственности.

Понятие об эстетическом. Сущность и функции эстетического

сознания. Художественно-эстетическое восприятие. Эстетические

чувства. Эстетические переживания. Эстетические потребности. Эс-

тетические идеалы. Художественно-эстетический вкус. Способность к

эстетическому суждению. Функции эстетического сознания. Цели,

задачи, система эстетического воспитания. Средства эстетического

воспитания. Эстетическое воспитание во внеклассной и внешкольной

работе. Критерии эстетической воспитанности школьников. Абст-

рактно-формалистическое обучение детей в области искусства. Идея

спонтанного художественно-эстетического проявления. Утилитарно-

прагматическое эстетическое развитие. Теория религиозно-эстетичес-

кого воспитания.

Тема 6. Гражданское воспитание школьников.

Сущность, функции и система гражданского воспитания. Полити-

ка как форма общественного сознания. Структура и определяющие

факторы политического сознания. Политическая сознательность и по-

литическое мышление. Показатели политической культуры. Социаль-

ная, культурно-просветительская, воспитательная, психологическая

функции политического гражданского сознания. Основные цели и за-

8

дачи гражданского политического воспитания. Система механизмов

гражданско-политического воспитания. Специфика содержания граж-

данского воспитания. Патриотическое и интернациональное воспита-

ние: особенности организации. Общечеловеческие аспекты граждан-

ского воспитания. Правовое воспитание как составная часть граждан-

ского воспитания. Основные источники и функции права. Структура

правового сознания. Критерии правовой воспитанности. Критерии и

уровни гражданской воспитанности.