Литература к теме 28

1. Артемов, В.М. Правопорядок в современном российском обществе: концептуальные обоснования и инновации / В.М. Артемов..M., 1998.

2. Безденежных, В.М. Обеспечение законности в деятельности органов внутренних дел. / В.М. Безнадежных. М., 1998.

3. Боннер, А.Т. Законность и справедливость в правоприме-ненительной деятельности / А.Т. Боннер. М.: Рос. право, 1992.

4. Ведяхин, В.М. Политические гарантии законности / В.М. Ведяхин, А.Ф. Ефремов // Правоведение. 2000. № 3.

5. Духно Н.А. Земельный правопорядок и ответственность / НА. Духно, Г.В. Чубуков Г.В. М., 1998.

6. Законность в Российской Федерации. /В.Н. Кудрявцев и др. М., 1998.

7. Игнатенко, Д.Д. Социалистическая законность (юридическое закрепление права на государственный произвол)/ Д.Д. Игнатенко, Р.А. Ромашков //История государства и права. 1999. № 1-2. С. 10-14.

8. Каламкарян, Р.А. Юридическая безопасность человека в России. Угрозы и вызовы в сфере юриспруденции (по мат-лам научн.-практ. конф.) / Р.А. Каламкарян // Гос-во и право. 2002. № 4-5.

9. Кудрявцев, В. Н. Законность: содержание и современное состояние / В.Н. Кудрявцев //Журнал российского права. 1998. № 1.

10. Кудрявцев, В.Н. О правопонимании и законности / В.Н. Куд­рявцев // Государство и право. 1994. № 3.

11. Лисюткин, А.Б. К понятию законности / А.Б. Лисюткин // Правоведение. 1993. № 5.

12. Малеин, С.С. Законность в условиях переходного периода / С.С. Малеин // Теория права: новые идеи. М., 1995.

13. Пахоменко, Т. Избирательное законодательство и соблю­дение законности / Т. Пахоменко // Законность. 2000. № 4,8.

14. Сауляк, О.П. Парадигма правопорядка: современное прочтение //Изв. вузов. Правоведение. 2006. № 3. С. 166 – 178.

15. Сергеев, А.А. Административный контроль за законностью правовых актов органов местного самоуправления / А.А. Сергеев, В.Г. Розенфельд // Гос-во и право. 2002. №12.

16. Состояние законности в Российской Федерации (1993-1995 годы): Аналитический доклад. М., 1996. 130 с.

17. Становление правового порядка в Российском государстве: реальность и перспектива (социально-правовые проблемы): Сб. науч. ст./ Под ред. В.И. Новоселова. Саратов, 1995.

18. Сухарев, А.Я. Законность - универсальная ценность демо­кратического общества / А.Я. Сухарев // Прокурорская и следствен­ная практика. 1998. № 3.

19. Тер-Акопов, А.А. Юридическая безопасность человека в РФ (Основы концепции) / А.А. Тер-Акопов // Гос-во и право. 2001. №9.

20. Право и власть. М.: Прогресс, 1990.

21. Тихомиров, Ю.А. О механизме обеспечения законности в управлении экономикой / Ю.А. Тихомиров // Сов. гос-во и право. 1990. № 7.

22. Укрепление законности и общественного порядка в право­вом государстве. М., 1990.

23. Саванели, Б.В. Правопорядок и юридическая практика / Б.В. Саванели. Тбилиси, 1981.

24. Хайруллин, В.И. Гумбольдт о справедливости / В.И. Хайрулин //Государство и право. - 2003. - № 4. - С. 93 – 97.

Методические указания по изучению дисциплины «теория госудасртва и права»

Изучая курс общей теории государства и права, необходимо постоянно учитывать ее фундаментальный характер, широкий диапазон связей с философскими, экономическими, социологическими, юридическими науками. Теория государства и права как отраслевое научное знание и учебная дисциплина содержит:

• Общие закономерности зарождения, формирования и функционирования государственно-правовой действительности.

• Сущность государственной власти и структуру государственного аппарата.

• Соотношение типов и форм государства.

• Место и роль государства в политической системе общества.

• Понятие содержание и принципы правового государства и социального государства.

• Назначение и сущность права, его источники.

• Понятие системы права, правоотношение, реализация права, его толкование, законность и юридическая ответственность.

Особо рассматриваются такие актуальные проблемы, как связь государства, права и личности, правосознания и правовой культуры. В условиях демократизации российского общества важное значение приобретают формирование, развитие и закрепление нового юридического мышления, общей и правовой культуры, высокого профессионализма, чувства ответственности и справедливости у юристов нового поколения.

В процессе обучения большое внимание уделяется уяснению основных принципов права, усвоению не только буквы, но и духа закона, умению правильно его толковать и применять. Претворить на деле древнюю мудрость о том, что юрист – это говорящие уста закона.

Теория государства и права преподается во всех вузах России, где изучается юриспруденция, т.к. эти знания нужны каждому человеку независимо от его профессии.

Для выполнения заданий по дисциплине и сдачи экзамена обязательным являются самостоятельное составление и изучение правового словаря, насчитывающего 430 обязательных и около 200 факультативных юридических терминов. Преподаватель знакомит студентов с этими словарями и предлагает самостоятельно проработать словарь, который необходим для последующего изучения не только данного курса, но и отраслевых юридических наук. Одним из рекомендуемых пособий может быть «Юридический словарь» под редакцией профессора Ю.А.Тихомирова. (М.,1996, 2000 г.)

Для изучения курса студенты могут использовать имеющиеся в достаточном количестве современные учебники: «Теория государства и права» под редакцией профессора С.С. Алексеева, А.Б. Венгерова, С.А. Комарова, В.В. Лазарева, В.М. Корельского, В.Д. Перевалова, А.В. Малько, М.Н. Марченко Н.И. Матузова, В.Н. Хропанюка.

При работе с учебником рекомендуется использовать следующие приемы:

1. внимательно изучить тематический план по дисциплине и выделенные в каждой теме вопросы, найти и усвоить с помощью учебного пособия;

2. особое внимание при чтении текста учебников обратить на базовые дефиниции, выделенные или подчеркнутые авторами. В ряде пособий С.А. Комарова, В.В. Лазарева В.М. Корельского, В.Д. Перевалова даются схемы, рисунки, классификации, типовые документы, предназначенные для более глубокого и быстрого усвоения теории вопроса; при завершении изучения темы предлагается выполнить учебные задания (тесты, приведенные в УМК, или контрольные вопросы в конце темы, что является ключом к глубокому освоению раздела);

3. на наиболее сложных темах используйте и опорный конспект лекции.

Программой дистанционного обучения большое значение придается самостоятельному виду обучения, который заключается:

1. в изучении теоретического материала по базовому учебнику, а также по другим источникам справочной, общей, основной и дополнительной литературы;

2. в подготовке к практическим и семинарским занятиям;

3. в написании курсовой работы и последующей ее защите;

4. в ответах на вопросы по юридическому словарю;

5. в компьютерном или ручном тестировании по курсу дисциплины.

Методические советы по подготовке к семинарским занятиям.

Цель проведения семинара – закрепление профессиональных знаний и умений по указанным темам в группе студентов заочной формы обучения под руководством преподавателя.

Задачи семинара – приобретение студентами необходимой подготовки, развитие навыков научного мышления по вопросам государственной политики, правовых отношений, обеспечение законных прав и свобод гражданина для последующей практической деятельности.

Организация проведения семинара

• Семинар по ранее указанным темам проводится в группе с численностью от 20 до 30 человек. Под руководством преподавателя курса.

• Рациональный период учебного времени – 90 минут после чего устанавливается перерыв на 15 минут и продолжается занятие на следующие два академические часа. Общая продолжительность семинара 2 академических часа.

• На усмотрение преподавателя под его руководством студенты обсуждают 5 предложенных тем, рассматривая каждый вопрос. Для повышения активности участников возможно предварительное назначение докладчиков, содокладчиков по предложенным вопросам, а также комментированное обсуждение действующего законодательства. Студенты, проявившие высокую активность, показавшие глубокие знания темы поощряются выставлением зачетов.

• Одной из форм практического занятия является проведение тестирования студентов (вопросы прилагаются).

• Преподаватель осуществляет контроль при самостоятельной работе студентов, проверку анкет,  анализирует результаты и проводит коллективное их обсуждение.

Методические советы по подготовке и проведению экзамена.

Экзамен – проверочное испытание по какому-нибудь учебному предмету (Ожегов С.И. «Словарь русского языка». М., 1991, С.903). Это конечная форма контроля по результатам учебного процесса. Цель экзамена - завершить курс обучения конкретной дисциплины, проверить сложившиеся у студента систему понятий и отметить степень полученных знаний. Основные функции экзаменов: обучающая, оценивающая и воспитательная. Перед  экзаменом на консультации спрашивают: нужно ли заучивать учебный материал? И да, и нет. Все зависит от того, что именно заучивать. Прежде всего, необходимо запоминать определение, понятие, где зафиксированы признаки, показывающие сущность изучаемой проблемы. Кроме этого студент-юрист «наращивает» свою правовую культуру, формирует профессиональное правосознание, словарный багаж юридической терминологии, что особо характерно для такой базовой дисциплины, как теория государства и права.

Преподаватель на экзамене проверяет, как студент понимает правовые категории, реальные юридические проблемы, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать свою позицию, толковать, передавать заученные определения своими словами.

Некоторая учебная информация содержится в программе курса (где перечисляются признаки более сложных понятий, показывается их структура, приводятся виды, классификации и т.д.).

Так как программа курса должна находиться на экзамене, студенту необходимо научиться максимально, использовать сведения, содержащиеся в ней.

Студентам также следует использовать метод запоминания на некоторые классификационные категории:  предмет и метод правового регулирования, время и сфера действия, содержание и форма, характер и последствие, функциональная роль и структура и др. Помня о том, что они повторяются, классифицируя юридические понятия, их можно использовать в виде схем, специального универсального набора.

Психологи для улучшения запоминания предлагают много способов. Один из них ассоциативный. Это такой процесс, в результате которого одни понятия или представления вызывают появление в уме других. Искусство  образовывать многочисленные ассоциации с конкретным фактом или информацией, которую мы хотим удержать в памяти, это и есть тайна хорошей памяти.

Для того чтобы быть уверенным на экзамене, необходимо подготовить и тезисно записать ответы на наиболее трудные вопросы. Запись включает дополнительные (материальные) ресурсы памяти.

К экзаменам необходимо готовиться с первого учебного дня на лекциях, семинарах, при работе над курсовой работой и др. Материал, собираемый памятью постепенно, связанный ассоциациями и другими событиями и неоднократно подвергавшийся обсуждению, образует качественные системные знания. Не случайно Л.Н. Толстой подчеркивал, что знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не только памятью.

При подготовки к экзамену следует уделить внимание конспектам «живых» лекций, затем учебникам, библиографическим и публистическим материалам. Каким учебником пользоваться при подготовки к экзаменам? Во-первых, морально не устаревшим, т.е. соответствующим действовавшему законодательству основному закону. Во-вторых, имеющимся в библиотеке филиала. В-третьих, рекомендованным преподавателем как полно и доступно излагающим программу курса. В-четвертых, для сравнения учебной информации желательно использовать два или более учебных пособий.

Можно выделить следующие критерии, которыми руководствуется преподаватель на экзамене:

• Правильность ответов на вопросы, поставленные в билете (верные, четкие, глубоко изложенные идеи, понятия, факты).

• Полнота и лаконичность ответа.

• Новизна учебной информации, использование научных, нормативных источников, а также регионального материала.

• Умение связывать теорию с практикой, конструктивно применять знания к неординарным ситуациям.

• Логика и аргументированность изложения.

• Грамотные комментирования, приведение примеров, аналогий.

• Культура речи и знание юридической терминологии.

Это значит, что преподаватель оценивает как знание содержания предмета, так и умение обоснованно его выражать.