- •Рабочая тетрадь по дисциплине экология
- •Содержание
- •Введение
- •Входной модуль. Экология и профессиональное обучение
- •Тема 1. Экологический кругозор Работа 1. Входной тест
- •Работа 2. Карточка каталога «Экология в лицах»
- •Работа 4. Принципы экологии
- •Работа 5. Правила экологии
- •Тема 3. Основные понятия и термины экологии Работа 4. Экологический глоссарий
- •Базовый Модуль I. Организмы и окружающая среда
- •Тема 4. Биотический компонент экосистемы Работа 7. Пищевые цепи и экологические пирамиды
- •Тема 5. Абиотический компонент экосистемы
- •Работа 8. Горизонты почвенного профиля
- •Работа 9. Моделирование минерального скелета почвы
- •Работа 10. Связь абиотического и биотического компонентов экосистемы
- •Тема 6. Экология сообществ и популяций Работа 11. Формы биотических взаимоотношений
- •Работа 12. Экологические сукцессии
- •Работа 13. Популяционная динамика
- •Базовый Модуль II. Природа и общество
- •Тема 7. Человек в биосфере Работа 14. Антропогенное воздействие на биоту
- •Тема 8. Антропогенное загрязнение биосферы Работа 15. Ресурсный цикл
- •Работа 16. Полимерная революция и проблема отходов
- •Работа 17. Способы защиты от экотоксикантов
- •Работа 18. Пути и методы сохранения современной биосферы
- •Тема 9. Экотехнологии будущего Работа 19. «Умный дом»
- •Тема 10. Экологическая психология
- •Работа 20. Социологический опрос по проблеме ландшафтных предпочтений
- •Протокол социологического исследования
- •Базовый модуль III. Игровые методы в изучении экологии
- •Тема 11. Имитационные игры Работа 21. Путешествие гербицидов
- •Работа 22. Экологический туризм
- •Работа 23. Круговорот воды в природе
- •Работа 24. Обитаемый остров
- •Тема 12. Ролевые и организационно-деятельностные игры Работа 25. Риск, прогресс и мерседес (ролевая игра)
- •Сценарий игры
- •Работа 26. Экологичный город Ривервуд (организационно-деятельностная игра)
- •Работа 27. «Происшествие в Ривервуде» (деловая игра)
- •Отклики городских жителей на кризис водоснабжения
- •Собрание обсуждает возможные причины гибели рыбы
- •Информация для преподавателя: задание студентам (роли)
- •Мэрия (члены городского совета):
- •Сценарий: Собрание обсуждает возможные причины гибели рыбы
- •Учитель и школьники (очевидцы)
- •Отклики городских жителей на кризис водоснабжения
- •Реакция прессы в ривервуде
- •Представители торговой палаты
- •Ассоциация налогоплательщиков ривервуда
- •Представители энергетической компании
- •Представители энергетической компании
- •Инженеры-гидростроители
- •Химико-экологическая аналитическая лаборатория
- •Медицинская и санитарная комиссии аоос (Агентства по охране окружающей среды (аоос)
- •Итоговый модуль
- •Тема 14. Подготовка к интернет-экзамену Работа 28. Итоговый тест-тренажёр
- •Библиографический список
- •Рабочая тетрадь по дисциплине «экология»
Работа 4. Принципы экологии
Задание.Установить стрелками соответствие между формулировкой и содержанием основных принципов рационального природопользования
Принцип: |
|
Содержание принципа | ||
1) |
пределов |
|
Для уменьшения загрязнений, экономии ресурсов необходим приоритет использования ресурсов для удовлетворения жизненно важных потребностей с максимальной эффективностью. | |
2) |
никаких отходов природе |
|
|
Приоритетное использование неисчерпаемых и возобновимых ресурсов со скоростью, не превышающей их естественного восполнения. |
3) |
рециркуляция – не панацея |
|
|
Ресурсы ограничены, не расходовать их впустую; нельзя бесконечно открывать новые ресурсы; способность биосферы сопротивляться антропогенному прессу не безгранична |
4) |
локальности |
|
|
Большая часть отходов и загрязнителей могут использоваться как вторичные ресурсы либо настолько опасны, что вообще не должны производиться. |
5) |
умеренности |
|
|
Использовать ресурсы из разнообразных источников, не делать ставку только на один из них. |
6) |
сбалансированного использования |
|
|
Затраты на концентрирование вещества и энергии низкого качества чрезмерно высоки. Не применять энергию высокого качества при наличии альтернативы |
7) |
глобальной общности |
|
|
Рециркуляция минеральных ресурсов требует новых затрат энергии и материалов, что увеличивает загрязнение среды. |
8) |
соответствия качества |
|
|
Для сокращения потерь ресурсов и перебоев в их поступлении cледует использовать местные ресурсы и осуществлять на местах захоронение и переработку отходов. |
9) |
последствий |
|
|
Не истощать природный капитал и делать будущее заложником настоящего |
10) |
бесплатного сыра не бывает |
|
|
Не расходовать ресурсы на производство вредной продукции |
11) |
экономического рака |
|
|
Любые действия вызывают экологические последствия |
Работа 5. Правила экологии
Задание 1. Установить стрелками соответствие между формулировкой и содержанием основных экологических правил.
Формулировка правила |
|
Содержание правила | ||
1. |
Правило Аллена (американский зоолог и орнитолог Джоэл Азаф Аллен, 1877) |
А |
Животные в теплых и влажных регионах пигментированы сильнее (т.е. особи темнее), чем в холодных и сухих. | |
2. |
Правило Бергмана
(немецкий биолог Карл Бергман, 1847) |
|
В |
Размеры тела близкородственных теплокровных животных определяются температурными условиями среды. Более крупные особи живут в более холодном климате. |
3. |
Правило Глогера (немецкий зоолог и орнитолог Константин Вильгельм Ламберт Глогер, 1833) |
|
С |
Выступающие части тела (конечности, хвост, ушные раковины) у теплокровных животных в холодном климате короче, чем в теплом, так как в первом случае теплопотери ниже. |
Задание 2. Указать автора правила и прокомментировать каждую иллюстрацию.
1. |
|
Схема 1 иллюстрирует: | |||
|
правило |
| |||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
|
|
| |||
2. |
Схема 2 иллюстрирует: | ||||
|
правило |
| |||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
|
|
| |||
3. |
|
Схема 3 иллюстрирует: | |||
|
правило |
| |||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
| |||||
|