Литература для проведения игр на переменах и физминутках

1. Минскин Е.М. От игры – к знаниям. – М., 1982.

2. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня. – М., 1980.

3. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. – М., 1994.

Литература для составления беседы

1. Головин В.А. Сто затей двух друзей. – М., 1963.

2. Детская энциклопедия.

3. Дитрих А., Юрмин Г. и другие. Почемучка. Детское справочное бюро. – М., 1987.

4. Ильин М., Сегол Е. Рассказы о том, что тебя окружает.

5. Ильин М. Сто тысяч почему.

6. Хочу все знать. Научно-художественный альманах.

7. Что такое? Кто такой? – М., 1968.

8. Журналы: «Юный натуралист», «Обруч» и др.

9. Интернет-ресурсы.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Схема анализа урока

1. Школа, класс, предмет, тема урока.

2. Цели урока (реализация функций обучения).

3. Факты, свидетельствующие о выполнении целей урока.

4. Тип урока.

5. Компоненты урока, их взаимосвязь.

6. Реализация на уроке дидактических принципов.

7. Методы и приемы работы учителя, способствующие достижению целей урока.

8. Способы активизации учащихся на уроках.

9. Отношение учащихся к учебной деятельности, к усвоению учебного материала:

• Проявление внимания на уроке

• Проявление познавательного интереса, интеллектуальных чувств (любознательность, пытливость)

• Проявление волевых усилий на уроке

• Проявление нравственных качеств (трудолюбие, товарищество)

• Дисциплинированность на уроке.

10. Работа учителя на уроке:

• Как учитель управляет учебной деятельностью учащихся

• Как учитель владеет учебным материалом, методами его изложения

• Как фиксируется и проверяется уровень усвоения знаний

• Насколько учитель владеет классом, учитывает индивидуальные особенности учащихся

• Каков стиль поведения учителя и его отношения с учащимися.

Приведите наиболее яркие примеры работы учителя на уроке.

11. ВЫВОД. Какова образовательная и воспитательная ценность урока? Замечания и предложения по проведению урока.

Приложение 2

«Кодекс студeнтa - nрактиканта педагогического вуза».

1. Никогда не опаздывай! Опоздание показатель вашей недисциплинированности.

2. Постарайся взять как можно больше положительных практических знаний и умений от учителя.

3. Постарайся, чтобы дети тебя полюбили. Любовь детей - первый путь к успеху в твоей профессиональной деятельности.

4. Давай детям то лучшее и нужное, что есть у тебя, что ты умеешь и знаешь, чему можешь научить.

5. Выполняй все требования, предъявляемые к практикантам.

6. Проявляй как можно больше уважения к коллегам, сотрудникам школы. Не забывай при встрече здороваться не «дежурной», а приветливой улыбкой.

7. Вовремя сдавай необходимую документацию по практике.

8. Не стесняйся просить помощи, учителя.

9. Откликайся на все просьбы коллег, помогай в изготовлении и подготовке к занятиям пособий.

10. Будь ответственным в выполнении всех заданий.

11. Помни: ребенок живет «здесь и сейчас», помогай ему в освоении мира, приобретении жизненного опыта.

12. Проявляй в работе творчество, фантазию, ищи, пробуй что-то новое!

13. Не забывай, использование в работе юмора, шуток способствует снятию напряжения, предрасположенности к диалогу.

14. Старайся понять и принять каждого ребенка, говори с ним на языке чувств, уважай его право быть собой.

15. Не откладывай на завтра, то, что можешь сделать сегодня.

16. Согласовывай свою работу с коллегами.

17. Будь ответственным за все принятые тобой решения, не перекладывай ответственность на других.

18. Помни, необходимо видеть ребенка в себе, а не себя в ребенке.

19. В работе с детьми учитывай их индивидуальные особенности, интересы, потребности, желания. Помни, каждый ребенок индивидуален, уникален, неповторим.

20. Свои заботы и проблемы оставляй за пределами детского сада.

21. Будь всегда приветлив, улыбчив, внимателен, аккуратен в одежде и помыслах.

22. Не оставляй без ответа ни один вопрос ребенка. Не ответив, ты убиваешь в ребенке путь к познанию, а ведь это может быть будущий гений.

23. Не забывай о здоровье как своих подопечных, так и своем.. Не кури, даже на улице или участке образовательного учреждения.

24. В присутствии детей всегда обращайся к коллегам и сотрудникам в школе по имени, отчеству, даже если они моложе тебя.

Приложение 3.

Карта самооценки профессиональных умений студента-практиканта

Ф.И.О. студента (группа, курс)____________________________________.

Оцените свои умения, отметив их наличие знаком «+» в соответствующей графе:

N	Перечень умений	Очень хорошо	Хорошо	Не очень хорошо	Не умею
1	Умею анализировать деятельность учителей и детей по предложенным схемам
2	Умею самостоятельно работать с литературой, анализировать ее, выделять главное
3	Умею планировать свою деятельность и целе­сообразно отбирать материал, методы и прие­мы для работы с детьми
4	Умею согласовывать свои педагогические воз­действия на детей с коллегой и учителем
5	Умею организовывать деятельность детей: а) коллективную; б) групповую; в) индивидуальную
6	Умею планировать деятельность детей при проведении воспитательных мероприятий.
7	Легко устанавливаю контакт с детьми и проявляю терпимость в общении с ними
8	Умею устанавливать педагогические отношения с родителями воспитанников; учителями; сотрудниками школы; коллегами по работе.
9	Использую в работе: юмор, шутку, владею мимикой и пантомимикой;
10	Умею использовать в общении прямые (инструкции, разъяснения) и косвенные (игровые) средства
11	Умею гибко применять свои знания
12	Умею составлять конспект воспитательного мероприятия
13	Могу сделать наглядно-предметное оборудование. Умею изготавливать дидактические пособия
14	Умею использовать в своей работе современные педагогические технологии, в т.ч. ИКТ.
15	Умею конструировать и могу научить детей приемам конструирования
16	Умею: петь; танцевать; рисовать; декламировать стихи.
17	Умею создавать в процессе общения атмосферу доброжелательности и сотрудничества
18	Умею анализировать свою педагогическую деятельность. Владею педагогической рефлексией.

Резюме и подпись руководителя практики:______________________________________________________________