Вопросы к зачету по курсу «История образования и педагогической мысли»
1. Предмет, задачи, функции курса «Философия и история образования». Суть образования и воспитания.
Сравнительная характеристика систем воспитания в Спарте и Афинах.
Система образования и воспитания в феодальном обществе (на примере Западной Европы).
Теория естественного воспитания Ж. Ж. Руссо. Внутреннее противоречие «Эмиля».
Теория свободного образования Л. Н. Толстого. Внутреннее противоречие между замыслом и результатом теории Толстого.
Педагогическая система В. А. Сухомлинского.
Педагогическая система Дж. Локка.
Педагогическая деятельность и идея трудовой школы И. Г. Песталоцци.
Система Дж. Дьюи.
Система Г. Кершенштейнера.
Поиски целей и задач, новых форм и методов в системе коммунистического воспитания. «Основные принципы единой трудовой школы» (Декларация…). «Положение о единой трудовой школе. Основные идеи «программы ГУСа».
Пед. система и пед. деятельность А.С. Макаренко.
Пед. система и деятельность С. Т. Шацкого.
Отказ от идеи трудовой школы в педагогической теории и в реальной школьной работе в 30-е гг. (Анализ постановлений ЦК ВКП (б) с 30 – 40 гг.).
Педагогическая мысль о воспитании должного. Проблема наказания (Я. Коменский, Дж. Локк, И. Г. Песталоцци, И. Гербарт).
Педагогическая мысль о воспитании должного. Проблема наказания (Л. Толстой, Н. Добролюбов, Н. Пирогов, К. Ушинский.).
Теория научного образования. Теория формальных ступеней обучения И. Гербарта.
Система реального обучения Г. Спенсера.
«Великая дидактика» Я. А. Коменского. Содержание и ведущие идеи.
Сущность элементарного образования И. Г. Песталоцци.
Сущность принципов природосообразности, культуросообразности, самодеятельности, разработанных А. Дистервегом.
Систематический курс научного образования. Дидактика К. Д. Ушинского.
Теория национального воспитания К. Д. Ушинского. Учебные книги К. Д. Ушинского.
К. Д. Ушинский о личности педагога.
«Школа действия». В.А. Лай.
Особенности воспитания и образования в России с древнейших времен до XVIIв. (общая характеристика).
Дворянское воспитание в России как социокультурный феномен.
Уставы 1804 г., 1828 г., 1864г., их значение в развитии системы народного образования.
Просветительские реформы в области образования и воспитания в России в XVIIIв.
Женщины в образовании. Образование для женщин. (Восток, Запад, США, Россия)
Педагогические взгляды и деятельность М. В. Ломоносова.
Педагогическая деятельность И. И. Бецкого.
Школьная реформа 1786 г. Деятельность Ф. Янковича.
Выявить своеобразные черты русской пед. мысли в отличие от западной, основываясь на примере просветительской деятельности Н. И. Новикова.
Выявить своеобразные черты русской пед. мысли в отличие от западной, основываясь на примере просветительской деятельности А. Н. Радищева.
Педагогическая деятельность и взгляды Н. И. Пирогова (ст. «Вопросы жизни»).
Приложение 1
Тест
История образования
Вопросы – ответы
Задание N 5.
Установите соответствие между древними философами и вкладом, который они внесли в развитие просвещения:
1. Сократ
2. Платон
3. Цицерон
4. Конфуций
Варианты ответа:
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания 4.создал первую школу в Китае
2.создал на базе одного из афинских гимнасиев Академию
1.разработал методику диалога с учеником как способ нахождения истины
3.разработал систему подготовки оратора
разработал классно-урочную систему обучения
Сократ разработал методику диалога с учеником как способ нахождения истины. Платон создал на базе одного из афинских гимнасиев Академию.
Цицерон разработал систему подготовку оратора. Конфуций создал первую школу в Китае.
Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для педагогических учеб. заведений /А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2006. – 512 с.
Задание N 6.
Расположите в хронологической последовательности произведения, оказавшие значительное влияние на развитие средневекового просвещения.
Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов 2.«Сумма теологии»
3.«Гаргантюа и Пантагрюэль»
1.«Дидаскаликон»
Педагогический трактат «Дидаскаликон» был написан парижским просветителем и богословом Гуго Сен-Викторским в XII в. «Дидаскаликон» даёт стройное и краткое определение системы знаний и наук, способов и последовательности их освоения, связывая всё это с системой мира и со смыслом существования человека.
Трактат «Сумма теологии», последовательно излагавший идеи схоластического образования, был создан философом и теологом Фомой Аквинским в XIII веке.
В 1533 г. было опубликован роман французского просветителя Франсуа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль», в котором была предпринята попытка создать энциклопедическую систему образования, отвечающую духу времени.
Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для педагогических учеб. заведений / А. И. Пискунов. – М.: Сфера, 2006.
6.Владимир Мономах – киевский князь, автор одного из первых педагогических сочинений «Поучение Владимира Мономаха детям» (1096). «Поучение» требует воспитания любви к Богу, советует не отлынивать от работы, учиться, вести деятельную жизнь, творить добро, почитать старших. Николай Федорович Бунаков (1837–1905) – педагог, общественный деятель, теоретик и практик начального обучения, сторонник демократизации народной школы, введения всеобщего бесплатного начального обучения, руководитель учительских курсов и съездов, автор множества учебных пособий.
Задание N 8. Существенный вклад в развитие российского образования в XVII веке внесли … 1.братья Лихуды
Н. Ф. Бунаков
Владимир Мономах
2.Симеон Полоцкий
Существенный вклад в развитие российского образования в XVII веке внесли братья Лихуды и Симеон Полоцкий. Симеон Полоцкий (1629–1680) – церковный и общественный деятель, педагог, писатель, создатель проекта устава Славяно-греко-латинской академии, автор трудов «Букварь языка славянского», «Псалтырь рифмотворная». Поддерживал прогрессивные идеи воспитания: наглядность, доступность, увлекательность, учет индивидуальных особенностей учащихся, положительный пример учителей и др. Братья Лихуды, Иоаникий (1639–1717) и Сафроний (1652–1730) – педагоги, публицисты, просветители, организаторы Славяно-греко-латинской академии в Москве, составители учебников по грамматике, риторике, логике, физике, психологии, в которые включили ряд методических указаний.
Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для педагогических учеб. заведений / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2006.
19. Напоминаем, что в Древней Индии в буддийский период существовали школы вед, обучение в которых носило религиозный характер и велось индивидуально. Позже (во II–VI вв.) при храмах Индии сложилась двухступенчатая система образования: начальные школы («толь») и учебные заведения полного образования («аграхар»).
Задание N 19.
Установите соответствие между образовательными учреждениями и древними государствами, в которых они существовали.
1. Эдуббы
2. Дидаскалейон
3. Агеллы
4. Дворцовые школы
Варианты ответа:
Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания Афины
Междуречье
Египет
Спарта
Индия
Эдуббы (дома табличек) возникли 3 тыс. лет до н.э. в Междуречье (Месопотамии) и готовили писцов. Дидаскалейоны – афинские частные платные учебные заведения – функционировали в древних Афинах. Агеллы («школы послушания») – военизированные отряды, в которых мальчики в древней Спарте проходили обучение под руководством педонома. Дворцовые школы существовали в Древнем Египте в III–II тыс. до н.э. при дворе фараона.
Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для педагогических учеб. заведений / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2006. – 512 с.
Задание N 20.
Расположите в хронологической последовательности события, связанные с развитием средневекового образования.
Варианты ответа:
Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов
2.открытие первых университетов
3.открытие коллегиумов
1.открытие монастырских школ
1.С утверждением христианства, и в особенности с деятельностью монашеского ордена бенедиктинцев, связано становление монастырских школ в Византии и Западной Европе, начиная с VI века.
2.Первые университеты были открыты в XII веке в Италии, во Франции и в Англии.
3.Коллегиум (от латинского collegium – товарищество, содружество) – закрытое среднее, редко высшее учебное заведение в XVI–XVIII вв. в Западной Европе, открывались главным образом иезуитами в определенной мере в противовес университетам, становившимися все более светскими учебными заведениями.
Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для педагогических учеб. заведений / А. И. Пискунов. – М.: Сфера, 2006. – 512 с.
Задание N 21.
Расположите в хронологической последовательности этапы научно-педагогической деятельности И. Г. Песталоцци.
Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов 3руководство приютом для сирот в г. Станце
2научно-педагогическая деятельность, написание романа «Лингард и Гертруда»
4руководство учительскими институтами в Бургдорфе и Ивердоне.
1социально-педагогический эксперимент в «Учреждении для бедных» на ферме Нейгоф
И. Г. Песталоцци начал свою педагогическую деятельность с социально-педагогического эксперимента в созданном им «Учреждении для бедных» в Нейгофе (1774–1780). В 1780–1798 гг. занимался литературно-педагогическим творчеством (роман «Лингард и Гертруда»), затем по поручению швейцарского правительства возглавлял приют для сирот в Станце (1798–1799). Позже создал учительские институты в Бургдорфе (1800–1804) и Ивердоне (1805–1825).
Латышина, Д. И. История педагогики (История педагогической мысли и образования): учеб. пособие/ Д. И. Латышина. – М. : Гардарики, 2005. – 603 с.
Задание N 22.
К. Д. Ушинский является автором таких произведений, как …
Варианты ответа:
Укажите не менее двух вариантов ответа «Вопросы жизни»
«Педагогический процесс»
1.«О народности в общественном воспитании»
2.«Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»
23.А. В. Мудрик –член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики высшей школы факультета педагогики и психологии МПГУ, автор более 300 научных публикаций в области социальной педагогики. Внес большой вклад в становление и развитие социальной педагогики в России в 80–90-е гг. XX в.
Задание N 23.
Понятие «социализация» было введено в 1887 г. …
Варианты ответа:
А. В. Мудриком
А. Дистервегом
М. Вебером
Ф. Гиддингсом
Понятие «социализация» было введено американским социологом Ф. Гиддингсом, который в 1887 г. в книге «Теория социализации» употребил его в значении, близком к современному, – «развитие социальной природы или характера индивида, подготовка человеческого материала к социальной жизни».
Мудрик, А. В. Социальная педагогика: учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. – 5-е изд., доп. – М. : Академия, 2005. – 200 с.
Приложение 2
Портреты (3-й вопрос экзамена).
Необходимо узнать портрет.
