III вариант

1. Главный фактор формирования личности по Руссо.

2. Перечислите теоретиков и практиков «трудовой школы»:

1. 4. 7.

2. 5. 8.

3. 6. 9.

3. Сущностные характеристики субстанции «русской души» Ушинского:

1. 4.

2. 5.

3.

4. Назовите основные педагогические сочинения:

• Ж.Ж. Руссо …………………( )

• Дж. Локк …………………..( )

• И.Г. Песталоцци …………….( )

• Дж. Дьюи …………………..( )

• К.Д. Ушинского ……………( )

• Л. Толстого …………………( )

• Н.И. Пирогова ……………..( )

• П.П. Блонского ……………( )

• С. Т. Шацкого …………….( )

• А.С. Макаренко …………..( )

• В. Сорока-Росинского ………..( )

• В.А. Сухомлинского ………….( )

5. Iсоветская реформа школы отражала идеи ……………..

6. На памятнике И.Г. Песталоцци высечены слова…………….. Заполните пропуски:

«Спаситель……………в…………….,

……………………….в……………….,

……………………….в……………….,

……………………….в……………….,

в………………-……. . Всё……………, ………………. для себя.

7. Перечислите основные постулаты педагогической системы А.Макаренко:

1. Теорию «свободного воспитания» Макаренко

а/ критиковал, считал мелкобуржуазной;

б/ принимал, использовал на практике.

2. Цель воспитания …

3. Задача воспитания …

4. Ведущая деятельность определялась …

5. Виды трудовой деятельности колонии имени А.М. Горького.

6. Виды трудовой деятельности в коммуне имени Ф.Э. Дзержинского.

7. Активная дисциплина это …

8. Формы наказаний.

9. Центральная идея педагогической системы А.С. Макаренко.

10. Коллектив это …

11. Специфика и воспитательное значение «сводного отряда».

12. Методика параллельного действия это …

13. Система перспективных линий это …

14. Формами игровой деятельности в коллективах Макаренко были: …

15. Макаренко о требовании.

16. Художественно-педагогическое произведение «Педагогическая поэма» имеет посвящение …

8. Проблема наказания. Подчеркните нужную фамилию. Кто выступал за:

1. Наказывать за плохую учёбу и плохое поведение:

• Коменский

• Локк

• Песталоцци

• Гербарт

• Руссо

2. Наказывать только за негативное поведение:

• Коменский

• Локк

• Песталоцци

• Гербарт

• Руссо

3) За физические наказания:

• Коменский

• Локк

• Песталоцци

• Гербарт

• Руссо

4) «Метод естественных последствий»

• Коменский

• Локк

• Песталоцци

• Гербарт

• Руссо

9. Характерные черты содержания дворянского воспитания в России:

1. 3. 2.

4. 5.

10. Прокомментируйте известную цитату: «С утра до вечера я был один среди них. Всё хорошее для их тела и духа шло к ним из моих рук….. Моя рука лежала в их руке, мои глаза смотрели в их глаза. Мои слёзы текли вместе с их слезами и моя улыбка следовала за их улыбкой…… У меня ничего не было, ни дома, ни друзей… были только они.»

• Кому принадлежит?

• Какие педагогические идеи отражает?

• Какое жизненное кредо сопровождало этого педагога всю жизнь?

• Какой тип учреждения впервые в истории педагогики он создал?

Индивидуальный маршрут студента, изучающего курс

«История образования и педагогической мысли» ОЗО

«Библиотека – центр информационной культуры»

Лабораторное занятие

Задания

1. Ознакомиться с фондом библиотеки по изучаемому курсу. «История образования и педагогической мысли»

2. Составьте список литературы по курсу (в соответствии с требованиями). Подберите справочную литературы, монографии, статьи из журналов и газет по курсу (20-25 наименований)

3. Вам необходимо выбрать одну статью по теме «История образования и педагогической мысли» и написать тезисы статьи. (Например, используя журнал «Педагогика» либо «Народное образование» , «Образование и общество»).

4. Вам необходимо выбрать одну статью по теме «История образования и педагогической мысли» и написать на нее рецензию.

5. Вам необходимо выбрать одного из представителей педагогической мысли XIX начала XX вв., одну или несколько из его работ (статьи, монографии и др.) и выполнить следующее:

   0. Кратко основные вехи биографии автора (Ф.И.О., годы жизни, мировоззрение, что из фактов биографии повлияло на становление педагогических идей, направление педагогической мысли к которому принадлежит);

   1. Выходные данные источника;

   2. Заполните таблицу

№; Отношение к:	Цитата, ссылка на источник с указанием страницы	Комментарий (почему выписал данную цитату, чем понравилась, какие взгляды автора на «Историю образования и педагогической мысли» отражает).
1.Человеку … 2.Человек – это…
3. Ребенку Ребенок - это
4. Воспитанию Воспитание – это…
5.Духовность – это … Нравственность – это …
6. Духовно-нравственное воспитание – это…
7.Мысли автора о послушании, что является для автора послушанием: 1.Послушание – первичная форма дисциплинированности; 2. Авторитет – Бога, священника, настоятеля, родителей и учителей как свободное согласие с замыслом Божьим, который содержится еще в тайне; 3.Требование (через убеждение), приказанье, совет; 4. Готовность и привычка повиноваться старшим; 5. Действия, которые соответствуют правилам или указаниям; 6. Синоним уступчивости ( в психологии склонность соглашаться с чужой т.з.)
8. Наказанию… Поощрению (методы, приемы, средства)
9. Закономерности воспитания; Принципы воспитания.
10. Обучению …
11. Образованию…
12. К школе …
13. К учителю…
14. К методам, средствам и приемам обучения
15. к … (на свое усмотрение, чего не было в списке, но вам встретилось в тексте монографии, выбранного вами автора).
Мои размышления о прочитанной работе, эмоции, суждения, умозаключения…

0. Выполненную работу отправить одним файлом по почте: panterkat@gmail.com Мануйловой Екатерине Андреевне ( работу можно присылать, до начала зимней сессии, не затягивайте )