Заключение

Практическая часть курсовой работы выполнена на примере МДОУ «Детский сад №174».

Муниципальное дошкольное учреждение «Детский сад №174» городского округа Самара (МДОУ № 174 г.о. Самара) основан в 1977 году. Расположен он в Промышленном районе г. Самара по адресу: г. Самара, ул. Ново-Вокзальная, 142 .

В работе проведен анализ финансирования детского сада, в ходе которого выяснилось, что большая часть затрат на содержание МДОУ финансируется из средств местного бюджета общей суммы финансирования, доля родительской платы составила 10,7%.

В настоящее время педагогический коллектив МДОУ состоит из - 25 человек, из них: заведующий МДОУ -1, заместитель заведующего -1, старший воспитатель -1, воспитатели -16, музыкальный руководитель -1, педагог-психолог -1, учитель-логопед- 2, инструктор по физической культуре – 1, социальный педагог – 1.

Основной проблемой, по мнению опрошенных сотрудников детского сада, является недостаточность исследования личных качеств сотрудников в ходе оценки.

В действующей системе аттестации полноценно оцениваются деловые, организационные, технические аспекты – поэтому аттестация носит формальный характер – как необходимость, плановая проверка персонала.

При этом остается без внимания такой важный фактор как стиль поведения человека. Ведь профессия воспитателя требует наличия определенных качеств в характере человека и в стиле его социального поведения.

Предложения по совершенствованию аттестации персонала в МДОУ «Детский сад №174» направлены на решение основных проблем проведения оценки индивидуальных качеств.

Для оценки индивидуальных качеств персонала выбрана методика, позволяющая определить тип индивидуальных качеств личности сотрудников детского сада «Тип социального поведения».

Была выбрана методика экспресс диагностики стилей поведения в продажах, разработанная консалтинговой компанией «СИСТЕМ консалтинг».

Методика «Тип социального поведения» основана на самооценке испытуемого. Испытуемому предлагается в 24 вопросах выбрать один из четырех вариантов, который в большей степени соответствует его стилю поведения или мнению в заданной ситуации

Перед проведением тестирования была детально проанализирована специфика данной методики, в результате чего, удалось составить схему «идеального педагога». Типу «идеального педагога» должен соответствовать дружественно – выразительный стиль социального поведения.

В тестировании приняли участие 6 воспитателей МДОУ «Детский сал №174».

По результатам исследования выяснилось, что не все педагоги подходят дружественно - выразительному стилю. Тем самым, выявляется причина текучести кадров, высокой степени конфликтности в коллективе и, возможно, несоответствие занимаемой должности сотрудников.

Во избежание указанных проблем рекомендуется применять методику исследования типа социального поведения при подборе кадров.

При выявлении несоответствия типа социального поведения у действующих воспитателей детского сада рекомендуется проведение с ними тренингов по развитию необходимых качеств в целях приближения их типа к «идеальному педагогу».

1 Сундалова В.А. Профессиональное самоопределение. :Уфа.:ВЭГУ 2004г.с.319.

i Асмолов.А.Г. Психология личности: Учебник.-М.1990.г.-с.56.

ii Мухина В.С. Возрастная психология.-М.: Академия 1997г.-с.79.

iii Крылова А.А. , Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии.СПб.: Питер 2002г.с.112.

iv Крылова А.А. , Маничев С.А. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии.СПб.: Питер 2002г.см.120.

v Майерс Д. Социальная психология.-С-Пб.:Питер 1999г.-с.92.

viСундалова В.А. Профессиональное самоопределение. :Уфа.:ВЭГУ 2004г.-с.317.