методичка РП

IV. Учебно-методические рекомендации.

Методические рекомендации по чтению лекций.

В преподавании курса римское частное право важнейшее место занимают классические лекционные методы, а также чтение лекций с презентациями; объем учебной работы за курс дисциплины: 14 часов.

Дисциплина «Римское частное право» является общепрофессиональной дисциплиной. Она является основой для изучения отраслевых дисциплин: гражданского, гражданскопроцессуального, уголовного и уголовно-процессуального права. Целью изучения данной дисциплины является овладение студентами юридическими понятиями и категориями для формирования научнотеоретического подхода к юриспруденции. Целью начитки лекций является многоаспектное изучение римского частного права и его влияния на современные правовые системы.

Задачами лекций являются:

-Изучение возникновения и эволюции источников и институтов римского частного права;

-Выявление характерных особенностей институтов римского частного права;

-Понимание феномена рецепции римского права и ее этапов;

-Анализ влияния римского права на правовые системы современности, в том числе на право современной России.

Каждая лекция должна быть подготовлена в соответствии с заявленным планом, материал должен излагаться логично, доходчиво. В результате лекции ее цели должны быть достигнуты, а заявленный план раскрыт полностью. Много внимания должно уделяться характеристике основных понятий, раскрывающих содержание тем. Темп лекции должен позволять записывать студентам все необходимое. Обязательны ссылки на источники римского частного права, подлинные выражения римских юристов (Гай, Ульпиан, Павел и т.д.), а также ссылки на конкретные фамилии романистов, дававших то или иное определение (например, В.А. Тархова, И.С. Перетерский, И.Б. Новицкий, Л.Л. Кофанов и т.д.). Кроме того, необходимо отразить наличие в теоретической и учебной литературе разных точек зрения на рассматриваемую проблему. Уместно небольшое сравнение в целом с нынешним российским гражданским законодательством. Подобное сделает лекцию интересной и полезной для студентов.

Лектору следует использовать интерактивную доску для презентаций, на которой следует отображать план лекции, литературу, основные тезисы, схемы, а также лектор должен активно управлять работой студентов на занятии, держать всю аудиторию под контролем в целях выстраивания более активного взаимодействия с аудиторией, перевода лекции в режим диалога.

Методические рекомендации по проведению практических, семинарских занятий.

Значение римского частного права в настоящее время приобретает особое значение в связи с возросшим его влиянием на гражданское право России, которое претерпевает реформу, связанную с развитием рыночных отношений. Для систематического, всестороннего и глубокого изучения материала курса пока ничего лучше традиционного семинарского (практического) занятия не придумано. Объем практической учебной работы за курс дисциплины: 22 часов.

Семинарское занятие – процесс творческий, и то, как его проводит преподаватель, зависит от очень многих факторов (тема, состав студентов, уровень подготовки, опыт самого преподавателя и многое, многое другое).

Семинар имеет несколько функций. Основная функция семинара – обучающая. Лекция имеет односторонний контакт преподавателя со студентами, семинар – это связь двусторонняя. План занятия, имеющийся в методическом пособии – это только самая общая схема, очерчивающая параметры знаний, которые студент получает по теме семинара. Самостоятельная работа студента по подготовке к семинару должна быть дополнена его активной, творческой работой на занятии. И здесь без активной и творческой роли самого преподавателя не обойтись. Дополнительные вопросы, подсказки, разъяснения, варианты казусов, навязанная дискуссия, умело подведенные итоги – все это требует от преподавателя глубоких знаний, творческих усилий, но и делает занятие интересным, а главное полезным в плане приобретения, углубления и закрепления знаний.

Другая функция семинара – проверочная (не следует отождествлять ее с контрольной). Здесь роль преподавателя особенно велика. Нельзя без внимания оставлять любое, самое маленькое, но неправильное утверждение студента, его оговорки, речевые ошибки. В начале семинара обязателен вопрос к студентам: что они не поняли, какие возникли трудности в освоении темы. Но здесь есть опасность пойти на поводу у недобросовестных студентов, пытающихся затянуть время. Поэтому вопросы можно переадресовать самим студентам и уже в ходе такого опроса, разъяснить затруднения.

Проверочная функция тесно связана с обучающей, это как бы две стороны одной медали: выяснение белых пятен, неясностей, неточностей в знаниях студентов позволяет их устранить. Однако, прежде всего надо дать слово самим студентам задать наводящий вопрос, прочесть выдержки из источников римского права, чтобы студенты сами смогли устранить пробелы знаний. И только, если они не могут этого сделать, ситуацию разъясняет преподаватель.

Можно начать семинар с теоретической разминки. Студенты с места, в быстром темпе, кратко, иногда по тестам отвечают на основные вопросы темы.

Для того чтобы студенты учились обстоятельно и красиво говорить, практически на каждом семинаре, один-два студента готовят небольшие (5-7 минут) доклады. После теоретической разминки к доске вызывается студент, который сам придумывает и чертит на доске схемы по теме; при этом учитываются элементарные, основные связи и зависимости понятий и институтов: род-вид-подвид и т.п.

После того, как тема в принципе освоена, можно приступить к решению казусов. Студенты обычно идут по трудоемкому, но малопродуктивному пути. С большой затратой времени они разыскивают в источниках цитату (иногда ничего общего с казусом не имеющую), зачитывают ее, считая задачу решенной. Здесь преподаватель может подсказать название источника и даже книгу (титул).

Контрольная функция семинара осуществляется как повседневным, так и промежуточным контролем. Можно провести такой контроль по блокам родственных тем в виде письменных и устных контрольных. И здесь есть опасность формализма, когда к контрольным прибегают в виду занятости или отсутствия преподавателя. Главное, чтобы контрольные были проверены или обсуждены на очередном занятии. Устная контрольная предполагает устный опрос студентов по 2-3 человека одновременно в присутствии всей группы. Такая контрольная позволяет одновременно обучать, проверять, оценивать знания студентов.

Современная практика предлагает широкий круг типов семинарских занятий. Среди них особое место занимает семинар-дискуссия, где в диалоге хорошо усваивается новая информация, видны убеждения студента; обсуждаются противоречия (явные и скрытые) и недостатки; для обсуждения берутся конкретные актуальные вопросы, с которыми студенты предварительно ознакомлены. Также в семинар включаются вопросы для педагогической и интеллектуальной разминки (иногда это дискуссионная статья, по

которой ставятся проблемные вопросы); дискуссия может развертываться заочно как круговой семинар. Далее подводятся итоги дискуссии, заслушиваются и защищаются проектные задания. После этого проходит «мозговой штурм» по нерешенным проблемам дискуссии, атакже выявляются прикладные аспекты, которые можно рекомендовать для включения в курсовые и дипломные работы или в апробацию на практике.

Наибольшую эффективность приносят семинары, проводимые в форме коллективной познавательной деятельности, имеющей определенные особенности, а именно:

•разделение студентов на группы по их желанию (с обязательным участием студента с устойчивым интересом к данному предмету);

•постановка общих целей и задач для группы;

•работа в последовательности — индивидуальная, парная (чаще всего перекрестный опрос), работа в группе, коллективная;

•обязательное предварительное ограничение по времени каждого этапа занятий;

•экспертный анализ;

•оценка работы группы преподавателем;

•проведение самооценки.

Методические рекомендации по проведению деловых игр

На семинарских занятиях особое значение имеют деловые игры, разборы ситуаций и решение казусов.

При решении казусов можно поступить следующим образом. Представить, что преподаватель - римский юрист (а римская юриспруденция рассматривалась в качестве источника права), и ему предстоит, руководствуясь своими знаниями, правосознанием, чувствами справедливости, доброй совести и разумности, создать правило, норму, на основании которой следует разрешить этот и ему подобные казусы. А потом сравнить, как думали на этот счет римские юристы. Здесь преподаватель может подсказать название источника и даже книгу (титул). А затем предложить ответить на вопрос: с точки зрения сегодняшнего дня и современного правосознания, можно согласиться с мнением римлян? Проанализировать, как решает этот вопрос ГК РФ. Параллели с современным правом как российским, так и зарубежным можно проводить постоянно. Это позволяет подчеркнуть римские корни современного частного права, необходимость изучения римского права современными юристами. Однако делать это надо самому преподавателю и очень умеренно, не взваливать задачу сравнения на студентов, которые пока еще не в состоянии решить эту проблему.

Также во время семинарского занятия возможен эксперимент: назначить для проведения очередного семинара «преподавателя» из числа студентов (лучших, естественно). Как бы хорошо студент не готовился к проведению семинара, студентпервокурсник беспомощен в этой роли. Это повышает оценку преподавателя в глазах студентов, уменьшает их амбиции, так как становится очевидным: учить может только тот, кто сам отлично знает предмет. Очевиден и другой вывод: мало знать тему очередного семинара, надо знать весь предмет.

Кроме того, в процессе семинара можно использовать ролевую игру, при которой студенты сами выступят в роли сторон: истца и ответчика, а также в роли претора либо судьи в мнимом судебном процессе. Такой же подход может быть использован при изучении римских обрядов, например манципации, стипуляции и т.д.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы.

По окончании семинарского занятия преподаватель задает студентам домашнее задание с опорой на планы семинарских занятий. При этом он акцентирует внимание на те

вопросы, которые составляют особую трудность и (или) имеют практическую или теоретическую значимость.

При формулировке плана на предстоящее семинарское занятие преподаватель ориентирует студентов не только на содержание лекционного курса, но на иные источники. В списке предлагаемой основной литературы преподаватель указывает на наиболее ценные в концептуальном плане монографии и научные статьи, а также на учебную и учебно-методическую литературу. Преподаватель предлагает новую литературу, которая не вошла в список литературы к теме семинарского занятия. Возможна и постановка вопросов, которые носят дискуссионный характер с тем, чтобы студенты заранее осмыслили различные подходы и позиции и выработали собственный взгляд на проблему и обосновали его.

Вцелях оптимальной организации предстоящего семинарского занятия необходимо

вдобровольном порядке предложить ряду студентов подготовить специальные сообщения по дополнительной литературе. При этом вполне допустимо обращение к интернетресурсам. Весьма целесообразным представляется изначально нацелить студентов на применение методов сравнительного правоведения к изложению рассматриваемых вопросов.

Итогом подготовки к следующему занятию является нацеливание студентов на осмысление места и значимости темы для науки международного частного права и в правоприменительной практике. В связи с этим преподаватель предлагает для решения практические задачи, указывая при этом на законодательный материал, который необходимо задействовать для успешного их решения.

Входе познания учебного курса «Римское частное право» студент должен понять, осознать данную дисциплину как необходимую для студента юридического вуза, должен научиться оперировать юридическими понятиями, категориями, применять способы, приемы, методы практической деятельности, выработать собственные убеждения. Особенно важно упражняться в решении задач-казусов, позволяющих переносить знания в практику. Решение задач и ситуаций помогает студенту подготовиться не только к семинарам, но и к экзаменам. Алгоритм подготовки к семинару следующий: выбрав тему, студент составляет свой план-график подготовки к семинару. Для приобретения широкого видения проблемы студент старается осмыслить ее в общем объеме; познакомиться с темой по базовому учебному пособию или другой основной рекомендуемой литературе; выявить основные идеи, раскрывающие данную проблему; сверить их определения со справочниками, энциклопедией; подготовить план-проспект раскрытия данной проблемы; выявить неясные вопросы и подобрать дополнительную литературу для их освещения; составить тезисы выступления на отдельных листах для последующего внесения дополнений и подготовить доклад или реферат для сообщения на семинаре; проанализировать собранный материал для дополнительной информации по темам семинара; готовясь к выступлению на семинаре, по возможности проконсультироваться с преподавателем; относиться к собранному материалу, как к источнику будущих исследований. Семинарские занятия расширяют и закрепляют знания, заложенные в теории предмета. На них выносятся вопросы, особенно необходимые для практики, или проблемные вопросы, которые возможно решить только в процессе сотрудничества. Среди обязательных требований к семинару — предварительное ознакомление с темой, вопросами и литературой по данной теме.

развития самостоятельности мышления у того, кто при конспектировании текста как бы вступает в диалог с его автором. Специфической записью осваиваемого содержания печатного источника является тезирование, то есть запись, которой предшествует мысленное разбиение текста на части, после чего следует свернутая запись основных смысловых блоков текста. Рецензирование студентом текста изучаемого печатного источника представляет собой личностную оценку студентом содержания статьи, сообщения, монографии, учебника и т.д. с достаточно доказательными аргументами позитивных или негативных высказываний по поводу прочтенного материала.

Учитывая, что в римском частном праве используется большое количество специальных терминов (например, стипуляция, виндикация и т.д.), а также активно используется латинский язык, целесообразно студентам составлять толковый словарь терминов и персоналий – глоссарий. В результате образуется упорядоченное множество базовых и периферийных понятий в форме алфавитного или тематического словаря с определением понятий или без него. Составление глоссария возможно по теме, разделу, а также по всей дисциплине.

Конспект теоретического материала (первая и заключительная лекции)

Тема 1. Понятие и система римского частного права

капиталистического общества. Все самые ценные положения римского права заимствованы и существуют в статьях современных кодексов. Римское право – основа современного гражданского законодательства европейских государств.

Римское право представляет собой самую разработанную систему гражданского права в истории человечества.

В римском праве была выработана научная терминология, которая стала общеюридической, так что посредством римского права молодые юристы овладевают юридическим языком, знакомятся с основными правовыми институтами и юридическими терминами.

1. Понятие римского частного права, периодизация, публичное и частное право.

Как известно, Рим трижды покорял мир: своими легионами, превратившими маленькую городскую римскую общину в центр огромной империи; христианством, ставшим мировой религией, и, наконец, правом, которое было заимствовано (рецепировано) вначале позднефеодальной Европой, а спустя столетия стало основой многих буржуазных кодификаций гражданского права.

Термином «римское право» обозначается правовой порядок, существовавший в римском государстве от основании Рима (753-754 г. до н.э.) до смерти императора Юстиниана (565 г. н.э.).

Римский юрист Ульпиан говорил: изучающему право надо, прежде всего, узнать, откуда произошло слово «право». Право получило свое название от слова «справедливость», ибо согласно превосходному определению Цельса право есть искусство доброго и справедливого (ius est ars boni et aequi) Д. 1.1.1.

Ульпиан так определял сущность права: предписания права таковы: жить честно, не чинить вред другому, каждому воздавать то, что ему принадлежит.

Однако не стоит забывать, что Рим был рабовладельческим государством, и право защищало интересы господствующего класса.

В Риме существовало формальное равенство всех свободных лиц. Это один из основных принципов современного гражданского права. Особенностью римского права был индивидуализм, то есть особо охранялись и защищались интересы индивида.

Римское право с точки зрения способа фиксирования юридических норм существенно отличается от современных систем частного права. В государствах с континентальной правовой системой частноправовые нормы получают форму закона и записываются в кодексах, законах, то есть представляют собой систему общих положений. А источники римского права представляют собой совокупность решений конкретных казусов. Если римский юрист высказывает общее положение, то он делает это на основе рассмотрения конкретного случая. Римское право развивалось на основе осуществления судебной защиты права. Не случайно говорят, что римское право – это система исков: я имею право, так как мне предоставлен иск.

То есть римское право идет от жизни, в интересах людей, поэтому и люди его соблюдали, а современное право подчас живет отдельной от людей жизнью и противоречит жизненным ситуациям.

Два принципа разработки римского права: консерватизм и прогрессивность.

Периодизация римского права

Эпоха республики: 1. архаическое право 753-754 г.(год основания Рима, 22-23 апреля) - 367 г. до н.э. (год издания Закона Лициния-Секстия об учреждении должности городского претора). Период интенсивного развития ius civile. Главным источником права этого периода были законы (leges). Вершиной развития права этого периода стали Законы XII Таблиц.

2. предклассическое право 367 г до н.э. – 27 г. до н.э. (год узаконивания власти императора Октавиана-Августа). Главное место среди источников права стали занимать не законы, а сенатусконсульты. Вершина развития преторского права.

Эпоха империи: 3. классическое право 27 г. до н.э. – 305 г. н.э.– наиболее активно развивалась юриспруденция. Заканчивается этот период отречением от власти императора Диоклетиана, которая ознаменовала закат римской юриспруденции. Также это год разделения Римской империи на Западную и Восточную.

4.постклассическое право 305 г. н.э. – 476 г. н.э. (падение Западной Римской империи).

5.юстиниановский период 528-534 г. н.э. Императору Юстиниану удалось провести кодификацию всех источников римского права. Это завершающий этап развития римского права.

Римские юристы делили все право на публичное и частное. Публичное право относится к положению Римского государства, частное право относится к пользе отдельных лиц. Публичное право включает в себя священнодействия, служение жрецов, положение магистратов. Частное право делится на три части, ибо оно составляется или из естественных предписаний, или из предписаний народов, или из предписаний цивильных.

Публичное право не может быть изменено соглашениями частных лиц Д. 2.14.38.

Такие нормы в современной теории права называются императивными (повелительные, безусловно обязательные). В частном же праве преобладают диспозитивные нормы, позволяющие сторонам самим регулировать свои отношения.

2. Система римского частного права.

Как мы отметили, частное право делится на три части: естественное право (ius naturale), цивильное право (ius civile) и право народов (ius gentium).

Естественное право (ius naturale) – это то, которому природа научила все живое, поскольку это право присуще не только человеческому роду, но и всем животным и птицам. Сюда относится союз мужчины и женщины (брак), рождение и воспитание детей. По естественному праву все люди рождались свободными. Естественное право не знает войны, это приобретение права народов. Цицерон отмечал, что главное в естественном праве – это любовь (родителей к детям, к отечеству, мужчины и женщины). Если что-то

делается вопреки любви – это делается вопреки естественному праву. Закон, принятый вопреки естественному праву, законом не является, а те, кто принимает такие законы, не являются юристами.

Цивильное право (ius civile). Римляне считали, что все народы, которые управляются законами и обычаями, пользуются частью – своим собственным правом, частью – правом, общим для всех. Право, которое каждый народ установил сам у себя, есть его собственное цивильное право. Но это не гражданское право в современном понимании. Римское цивильное право характеризовалось строгим формализмом, сильным влиянием религии. Начало цивильному праву было положено знаменитым сводом законов

– Законами XII Таблиц. Цивильное право распространяет свое действие только на граждан Рима (квиритов). То есть по цивильному праву отношения с участием иностранцев никак не регулировались и иностранцы правовой защитой не пользовались.

Но в связи с расширением границ Римской империи в результате завоеваний, активным развитием торговли и необходимостью предоставить иностранным купцам основных частных прав, появляется право народов (ius gentium). Это международное право в современном понимании. Правом народов регулировались вопросы войны и мира, разделение народов, основание царств, торговля. Право народов распространялось не только на граждан Рима, но и на жителей римских провинций (перегринов) и иностранцев. Появляется должность претора перегринов, который разрешал споры с участием иностранцев. Право народов отличается большей свободой, избавлением от формализма, упрощением формы. Римский юрист Папиниан писал: «Важно не то, что сказано, а то, что имелось ввиду».

Различия между цивильным правом и правом народов благодаря деятельности преторов и римских юристов постепенно сглаживается. Римское право постепенно утрачивает свои национальные черты, становится универсальным, его основу составляют понятия справедливости, доброй совести, положения естественного права.

Вреспубликанский период римское частное право развивалось в виде двух параллельных систем: цивильного права и права народов. Постепенно, во многом благодаря деятельности преторов эти системы стали сближаться.

Вклассический период различия между цивильным правом и правом народов еще сохраняются. В 212 г. эдикт Каракаллы предоставил всем свободным жителям Римской империи права римского гражданства, что свело на нет эти различия.

А при императоре Юстиниане цивильное право и право народов составило единую систему частного права.

3.Роль римского права в истории права.

Римское право представляет собой самую разработанную систему гражданского права в истории человечества.

Основное значение римского права состоит в его рецепции (от лат. receptio – схватываю, усваиваю). Но следует подчеркнуть, что предметом рецепции явилось преимущественно римское частное право, римское публичное право умерло вместе с падением Рима.

После падения Западной Римской империи, традиции римского права были восприняты в Восточной Римской империи (Византийская империя). Императором Юстинианом был создан знаменитый Свод гражданского права (Corpus iuris civilis).

После падения Западной Римской империи образовались королевства германских племен (вестгтов, вандалов). Эти племена были довольно примитивными, поэтому они вынуждены были сохранить и использовать римскую систему управления и систему права. Но римское право было приспособлено для развитых товарно-денежных отношений. Римское право было слишком сложным для германских племен. Они всячески его упрощали и приспосабливали к своим условиям жизни. Они провели кодификацию

университета). Эта школа в лице знаменитого юриста Ирнерия положила начало школе глоссаторов. Глоссаторы свою задачу видели в наиболее полном, точном толковании кодификации Юстиниана. Они тщательно изучали источники, рукописи римских текстов, дополняя их своими толкованиями и примечаниями, сделанными на полях – глоссами. Глосса Аккурсия (около 1250 г.) стала общепризнанной работой по Дигестам. Глоссаторы отмечали противоречия, встречающиеся в римских источниках, но никаких прямых практических целей в смысле сближения римского права с потребностями современной им жизни, они не преследовали.

Тем не менее, влияние, оказанное ими на распространение римского права, было чрезвычайно велико. Университет Болоньи стал известен по всей Европе, туда устремляются многочисленные студенты. Возвращаясь на родину после учебы, студенты уносили с собой осознание значимости и важности римского права.

Но вместе с тем, появлялась потребность в переработке римского права, в приспособлении его к новым запросам жизни.

Продолжателями рецепции римского права в XIII-XIV вв. стали комментаторы, или постглоссаторы. У комментаторов, в отличие от глоссаторов, преобладали практические тенденции. Они приспосабливали римское право к практическим нуждам своего времени, существенно деформируя и изменяя римское право. В научном отношении они далеко уступали глоссаторам, изучая не столько римское право, сколько глоссы к нему. Однако практическое значение их деятельности было велико: в той форме, которую они придали римскому праву, оно окончательно привилось к жизни.

К XVI в. В Германии было сформировано новое, «современное римское право», или пандектное право (usus modernus Pandectarum). Пандектное право представляло собой приспособление римского права к современным потребностям жизни Германии того времени. В это же время (эпоха Возрождения) появляется интерес к античному наследию, ученые стали изучать первоисточники. Восстанавливают первоначальный текст

Corpus iuris civilis.

Во Франции в XVI в. возникла историческая школа права(Гуго, Савиньи). Эта школа произвела переворот в изучении римского праваБ вернувшись к изучению првоисточников. Лозунг исторической школы «назад к источникам» стал основанием научного изучения истории и догмы римского права. Утверждалось, что истинная система права может быть построена только на основе римского права.

Таким образом, практическое изучение и освоение римских источников положило начало европейской юриспруденции.

Среди известных русских романистов можно назвать С.А. Муромцева, Л.И. Петражицкого, Д.Д.Гримма, И.А. Покровского, В.М. Хвостова.

Multas totus vales – желаю вам красоты и процветания

Тема 15. Обязательства из деликтов и как бы из деликтов.

1. Понятие деликта.

Деликт (частное правонарушение) в отличие от уголовного преступления это нарушение прав и интересов частных лиц, а не прав и интересов государства. И потому деликт порождал обязательство лица, его совершившего, уплатить штраф в пользу потерпевшего или, по крайней мере, возместить убытки. Уголовные преступления влекли за собой физические наказания вплоть до смертной казни или денежный штраф в доход государства.

Надо отметить, что в круг частных правонарушений римское право включало некоторые такие, которые с точки зрения современного права, являются тяжкими уголовными преступлениями (увечье, кража).

Деликты включали в себя следующие элементы:

-противоправное совершение какого-либо действия, либо воздержание от какого-либо действия,

-причинение ущерба этими действиями (бездействиями),

-причинная связь между действиями (бездействиями) и причиненным ущербом,

-виновность лица в форме умысла или неосторожности,

-признание со стороны права данного действия частноправовым деликтом, т.е. установление частноправовых последствий данного деяния в форме возмещения ущерба или денежного штрафа.

Вотличие от договорных обязательств, обязательства из деликтов характеризовались следующими особенностями: 1) деликтные обязательства непередаваемы и ненаследуемы, за исключением обогащения, полученного в результате совершения деликта наследодателем; 2) в деликтных обязательствах штраф взыскивался с каждого виновного в полном размере по принципу кумулятивной солидарности (а в договорных – долевая или солидарная ответственность); 3) деликтные обязательства являлись ноксальными – paterfamilias нес ответственность за деликты подвластных, рабов, животных, а в договорных обязательствах только по сделкам, заключаемым с его одобрения; 4) деликтные обязательства действовали в течение года, т.е. были временными, а договорные существовали долгие годы, т.е. были постоянными; 5) деликтные обязательства погашались в силу закона.

2. Виды частных деликтов.

Injuria (личная обида) – по законам XII Таблиц это посягательство на физическую (телесную) неприкосновенность лица. В случае повреждения рук или ног ответственность наступала в виде мести, если стороны не достигали соглашения о выкупе. В остальных случаях на виновного налагался штраф. Размер его зависел от характера повреждения и был фиксированным.

В преторском праве в понятие личной обиды стали включать не только посягательства на телесную неприкосновенность, но и на личные нематериальные блага (честь, достоинство). Размер штрафа перестал быть фиксированым и определялся судьей в каждом конкретном случае в зависимости от обстоятельств дела.

Furtum (кража) – это умышленное хищение вещи с намерением обогатиться. Кража совершается не только тогда, когда происходит хищение чужой вещи, но вообще всегда, когда какое-либо лицо берет чужую вещь против воли ее собственника. Furtum полностью не совпадает с современным пониманием кражи, так как к категории furtum в Риме относились и те деликты, которые сейчас называются кражей, и те, которые теперь называются присвоением, растратой и т.д.

Ответственность за кражу несколько раз менялась. По Законам XII Таблиц это был деликт с очень широким содержанием. Ответственность устанавливалась в зависимости от того, явной была кража или неявной, учитывались другие обстоятельства. Так, застигнутого на месте преступления ночью вора можно было убить.

По праву Юстиниана можно было предъявить виндикационный иск, кондикционный иск condictio furtiva. Причем предъявление кондикционного иска было более удобным, так как в виндикационном процессе от истца требовалось доказательство его права, при предъявлении кондикционного иска достаточно было доказать факт кражи у него вещи ответчиком. Кроме того в случае гибели вещи с помощью кондикционного иска можно было истребовать возмещение ущерба.

После истребованием у вора похищенной вещи, можно было предъявить еще и штрафной иск. Если вор не был пойман с поличным, то взыскивалась двукратная стоимость похищенных вещей, в случае поимки с поличным – 4кратная стоимость вещи.

Rapina (грабеж) – открытое насильственное завладение чужой вещью. Ответственность была предусмотрена в размере 4кратной стоимости похищенного, если