- •7.2.3. Требования к государственному экзамену специалиста
- •Выписка из ооп специальностей 050602.65 – Изобразительное искусство
- •050602.65 – Изобразительное искусство со специализацией
- •Содержание программы
- •I. История и теория развития художественного образования
- •1. Возникновение и особенности развития изобразительного искусства в первобытном обществе.
- •2. Методы обучения рисованию в Древнем Египте.
- •3.Методы преподавания в Древней Греции и Древнем Риме.
- •4. Обучение рисованию в средние века.
- •5. Рисование в эпоху Возрождения. Вклад художников хv – хvi вв. В методику преподавания рисования.
- •6. Вклад в методику преподавания рисования Леонардо да Винчи и а. Дюрера.
- •7. Академическая система художественного образования за рубежом в XVII – XIX вв. Джошуа Рейнольдс, Гете и Дидро об академической системе образования.
- •8. Рисование как общеобразовательный предмет в хvii –хviii в. Я.В. Коменский, д. Локк, ж.Ж. Руссо о пользе рисования как общеобразовательного предмета.
- •9.Рисование как общеобразовательный предмет в системе школьного образования за рубежом в х1х в.
- •10.Реформаторская художественная педагогика рубежа хiх-хх вв. Исследования изобразительного творчества детей (зарубежная школа).
- •11. Преподавание изобразительного искусства в зарубежных школах (хх век).
- •12. Рисование в Древней Руси.
- •13. Особенности развития искусств и художественного образования в России хVв.
- •14. Художественное образование в России в XVIII в.
- •15. Художественное образование в России в хiх в..
- •16. Вклад а.П. Сапожникова и г.А. Гиппиуса в методику преподавания рисования.
- •17. Развитие методики преподавания рисования в России во второй половине хiх в. (п.П. Чистяков)
- •18. Роль русской интеллигенции в формировании национальных черт художественного образования России второй половины хiх в.
- •19.Педагогическая подготовка учителей рисования в России во 2-ой половине хiх в.
- •20.Преподавание рисования в общеобразовательных учебных заведения России на рубеже хιх-хх вв..
- •23. Развитие художественной школы в России в последней четверти хх - начале ххi века.
- •24. Перспективы художественного образования и эстетического воспитания детей в России.
- •II. Методика обучения изобразительному искусству
- •13. Средства художественной выразительности как основа художественного изображения, их применение в работах учащихся.
- •14. Основные законы станковой композиции, их использование в художественной деятельности детей.
- •16. Основы цветоведения и их изучение на уроках изобразительного искусства.
- •17. Изучение элементов перспективы на уроках изобразительного искусства в школе.
- •18. Формы и методы организации художественно-творческой деятельности детей по основам художественного изображения.
- •20. Формы и методы организации уроков по обучению дошкольников и школьников народному и декоративно-прикладному искусству.
- •21. Формы и методы организации эстетического восприятия детьми действительности и произведений изобразительного искусства.
- •22. Современные тенденции развития непрерывной этнохудожественной образовательной системы.
- •23. Региональный компонент в этнохудожественном образовании.
- •24. Преемственность в системе художественного образования.
- •«Изобразительное искусство с теорией и методикой обучения»
- •I.История и теория развития художественного образования
- •II. Методика преподавания изобразительного искусства
- •III. Примерные практические задания по основам художественного и декоративного изображения
- •Учебно-методическое обеспечение
4. Обучение рисованию в средние века.
Мифологическое сознание, языческие и христианские верования, поэтическое отношение к миру в умозрительном искусстве средних веков. Религиозная направленность и условность средневекового искусства Следование канону как основной принцип в обучении изобразительному искусству в средние века.
Отмена рисования как общеобразовательного предмета.
5. Рисование в эпоху Возрождения. Вклад художников хv – хvi вв. В методику преподавания рисования.
Светскость, гуманизм культуры, утверждение идеала титанической личности в искусстве эпохи Возрождения. Вклад художников ХV – ХVI вв. в теорию и методику преподавания рисования. Разработка теории изобразительных искусств и методов обучения рисунку в трудах Ченнини Ченнино, Альберти, Леонардо да Винчи, Дюрера и др.
Достижения художников эпохи Возрождения в области научно-теоретического обоснования правил рисования на основе знания анатомии, перспективы, законов светотени. Рисование с натуры – ведущий метод обучения
6. Вклад в методику преподавания рисования Леонардо да Винчи и а. Дюрера.
Леонардо да Винчи и А. Дюрер – выдающиеся деятели эпохи Возрождения. Научно-теоретическое обоснование правил рисования в их трудах. «Книга о живописи» Леонардо да Винчи. Теоретические положения рисунка и методики обучения рисованию. А. Дюрер «Дневники. Письма. Трактаты». Гуманистическая, педагогическая направленность его трудов. Метод обобщения формы, предложенной А. Дюрером.
Дюрер об общих проблемах педагогики, о воспитании и обучении рисованию.
7. Академическая система художественного образования за рубежом в XVII – XIX вв. Джошуа Рейнольдс, Гете и Дидро об академической системе образования.
Открытие Академий художеств в конце ХVI века. Становление академической системы преподавания в XVII в. Открытие художественных школ. Вклад Академий художеств (Франция, Англия) в методику обучения рисунку, живописи, композиции. Связь обучения и воспитания с достижениями науки. Четкая и строгая система обучения и воспитание будущих художников в Академиях. Джошуа Рейнольдс, Гёте, Дидро об академической системе образования.
8. Рисование как общеобразовательный предмет в хvii –хviii в. Я.В. Коменский, д. Локк, ж.Ж. Руссо о пользе рисования как общеобразовательного предмета.
Высказывания Я.А. Коменского, Джона Локка о пользе рисования. Взгляды на методику преподавания рисования в XVIII веке Ж.Ж. Руссо.
9.Рисование как общеобразовательный предмет в системе школьного образования за рубежом в х1х в.
Демократизм искусства ХIХ в., расцвет классицизма и зарождение романтического и реалистического искусства. Роль И.Г. Песталоции во введении рисования в школе как общеобразовательного предмета в начале ХIХ века. Песталоции о роли рисования с натуры и необходимости методической разработки каждого положение рисунка.
И.В. Гете о пользе обучению рисованию.
Методические пособия по рисованию И.Шмидта, П.Шмидта, Солдана, братьев Дюпюи, Гальяра.
Борьба сторонников геометрального, копировального и натурального методов обучения рисованию в конце ХIХ века.
Введение в общеобразовательных школах геометрального метода обучения рисования.