2.2. Уровни методов познания

Разнообразные методы научного познания условно подразделяются на ряд уровней; эмпирический, экспериментальный теоретический, теоретичес­кий и мататеоретический.

Методы эмпирического уровня: наблюдение, сравнение, счет, измере­ние и т.п. Методы этой группы конкретно связаны с изучаемым объектом и используются на этапе формирования научной гипотезы.

Методы экспериментально-теоретического уровня: эксперимент, ана­лиз и синтез, индукция и дедукция, моделирование, гипотетический и т.п. Эти методы помогают исследователю обнаружить те или иные досто­верные факты, объективные проявления в протекании исследуемых процес­сах. С помощью этих методов производится' накопление фактов, их перек­рестная проверка. Задача выявления истины, требует не только сбора, фак­тов, но и правильной их теоретической обработки. Первоначальная систе­матизация фактов и их анализ проводятся уже в процессе .наблюдения, экспериментов. ибо эти метода включают в себя не только акты чувствен­ного восприятия предметов и явлений, но и их отбор, классификацию, осмысливание воспринятого материала, его фиксирование.

Методы теоретического уровня: абстрагирования идеализация, анализ и синтез, индукция и дедукция, аксиоматика, обобщение и т.д. На теоретическом уровне производятся логическое исследован нее собранных фактов, выработка понятий, суждений, делаются умозаключения; научное мышление освобождается от эмпирической описательности создает теоретические обобщения.. На этом уровне широко используют логические методы сходства, различия, сопутствующих изменений, разрабатываются новые системы знаний, решаются задачи дальнейшего согласования теоретически разработанных систем с накопленным новым экспериментальным материалом.

К методам метатеоретического уровня относят диалектический метод и метод системного анализа. С помощью этих методов исследуются сами теории и разрабатываются пути их построения, изучается система положений и понятий данной теории, устанавливаются границы ее применений способы введения новых понятий, обосновываются пути синтезирования нескольких теорий. Центральной задачей данного уровня исследований является познание условий формализации научных теорий и выработка формализованных языков (метаязыков).

3. Теоретические исследования

3.1. Задачи и метода теоретического исследования

Задачами теоретического исследования являются: обобщение резуль­татов исследования, нахождение общих закономерностей путем обработки и интерпретации опытных данных; расширение результатов исследования: ряд подобных объектов без повторения всего объема исследований; изучение объекта, недоступного для непосредственного исследования; повышение надежности экспериментального исследования объекта (обоснование параметров и условий наблюдений, точности: измерений.

При проведении теоретических исследований, основанных на общенаучных методах анализа и синтеза, широко используются расчленение объединение элементов исследуемой системы (объекта, явления).

Метод расчленения основан на том, что в процессе расчленения делятся существенные и несущественные параметры, основные элементы связи между ними. После расчленения объекта изучается вид взаимосвязи элементов и осуществляется моделирование этих элементов. Наконец, эле­менты объединяются в сложную модель объекта. Противоположным расчлене­нию является метод объединения и связанный с ним комплексный подход к изучению объекта.

Теоретические исследования включают: анализ физической сущности процессов (явлений); формулирование гипотезы исследования; построение (разработка) физической модели; проведение математического исследова­ния; анализ теоретических решений; формулирование выводов. Если не удается выполнить математическое исследование, то формулируется рабо­чая гипотеза в словесной форме с привлечением графиков, таблиц и т.д. В технических науках необходимо стремиться к применению математической формализации выдвинутых гипотез и выводов.

Процесс проведения теоретических исследований состоит из несколь­ких стадий. Оперативная стадия включает проверку возможности устране­ния технического противоречия, оценку возможных изменений в среде, окружающей объект; анализ возможности переноса решения задачи из других отраслей знания.

Синтетическая стадия, в процессе которой определяется влияние из­менения одной части объекта на построение других его частей; определяются необходимые изменения других, объектов работающих совместно с данным; оценивается возможность применения измененного объекта по новому и найденной технической идеи при решении других задач.

Далее стадия постановки задачи, в процессе которой определяется конечная цель решения задачи; проверяется возможность достижения той же цели решения задачи "обходными" (может, быть, более простыми) средствами; выбирается наиболее эффективный путь решения задачи и определяются требуемые количественные показатели.

Аналитическая стадия включает определение идеального конечного результата; выявляются помехи, мешающие получению идеального результа­та, и их причины; определяются условия, обеспечивающие получения иде­ального результата с целью найти, при каких условиях исчезнет "помеха".