Тема 32. Социологическая теория м.М.Ковалевского

Основные направления научной деятельности М.М.Ковалевского. М. Ковалевский и Запад (отношения с европейскими социологами: Г. Спенсером, К.Марксом, Э.Дюркгеймом и др.). Продолжение традиций классического позитивизма в творчестве М.М.Ковалевского.

Понимание М.М.Ковалевским предмета социологии. Принцип плюрализма. Сравнительно-исторический метод.

Генетическая социология. Принцип «всеобщей эволюции» в социологии М.Ковалевского. Теория устойчивых социальных групп (род, семья, община). Проблемы генезиса и эволюции сельской общины.

М.М.Ковалевский - историк социологии. Политическая социология

М.М.Ковалевского. Участие М.М.Ковалевского в процессе институционализации социологии.

Тема 33. Социология п.А.Сорокина (русский период)

Традиции позитивизма и начало неопозитивизма в России. П.Сорокин и О.Конт.

П.Сорокин и П.Лавров. Роль М.М.Ковалевского и Е.В.де Роберти в формировании Сорокина - социолога.

Начало научной деятельности П. Сорокина: кафедра социологии в Психоневрологическом институте, первые публикации (1910-1911). Монография «Преступление и кара, подвиг и награда» (1914): социальное поведение, механизмы социального контроля и межличностного взаимодействия.

Взгляды П.Сорокина на предмет, структуру и метод социологии. Тема эволюции и прогресса в работах Сорокина. Понятия сущего и должного.

Педагогическая, общественно-политическая и публицистическая деятельность П. Сорокина

Публикация в СССР труда Сорокина «Система социологии» и критика его социологами разных направлений. Работы П.Сорокина в журнале «Экономист» и других советских изданиях. Выезд из СССР (1922г.).

Связь раннего (российского) периода творчества П.Сорокина с его последующей научной деятельностью.

Тема 34. История социологического образования в России

История социологического образования. Крупнейшие социологи России (Н.И. Кареев, М.М. Ковалевский и др.). Институционализация социологии, ее специфика в России. Социологическое образование как важнейшая форма институционализации науки. Первые попытки чтения лекций по социологии в российских университетах (Н.М.Коркунов, Н.И.Кареев), составления программ для желающих изучать эту науку (С.Н.Кривенко), и издания учебной литературы (лекции Н.И.Кареева, переводы западных учебников). Формирование концепции социологического образования в трудах отечественных социологов (Н.И.Кареева, М.М.Ковалевского и др.).

Русская Высшая Школа общественных наук в Париже (1900), ее организаторы и ведущие лекторы. (М М.Ковалевский, Е.В. де Роберти и др.), использование при ее создании мирового опыта, ее статус, задачи, правила поступления и обучения. Контингент учащихся, состав учебных дисциплин и место, отведенное социологии. Значение Русской школы в Париже для развития мировой системы социологического образовании.

Первая в России кафедра социологии (Петербургский частный Психоневрологический институт (1908), принципы ее создания, организаторы (М.М.Ковалевский, Е.В. де Роберти), учебные программы. Первые студенты (П.А.Сорокин, Н.Д.Кондратьев). Значение этой, кафедры для дальнейшего развития в России социологического образования.

Изменение отношения к социологии и социологическому образованию в феврале 1917 года. Введение социологии как учебного предмета в школах разных типов и уровней. Рост числа и разнообразия учебной литературы с конца второго десятилетия XX в. Факультеты общественных наук (ФОНы), появившиеся во многих вузах страны.

Первый в России социологический факультет, созданный на базе ФОНа Петроградского университета П. А.Сорокиным (1920).

Возрождение системы социологического образования в вузах России в 80-е годы XX века. Создание социологических факультетов в крупнейших университетах страны, в том числе Московском и Санкт-Петербургском (1989).