Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37

с углубленным преподаванием отдельных предметов г. Чебоксары»

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

к учебнику «Обществознание» (6 класс)

под редакцией А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой

Чернов Андрей Григорьевич

учитель обществознания и права

2008 г.

Оглавление

Введение 3

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ 5

Тесты по разделу «Общество и человек» 5

Тесты по разделу «Экономическая сфера общества» 9

Тесты по разделу «Социальная сфера общества» 12

Тесты по разделу «Политика и право» 16

Тесты по разделу «Духовная сфера общества» 20

Тесты по разделу «Ребенок в обществе» 24

Заключение 28

ЛИТЕРАТУРА 29

Введение

Основным содержанием курса Обществознания в 6 классе является:

- знакомство учащихся на базе полученных ранее исторических представлений с сущностью общества, его происхождением и развитием, историческими ступенями, которое прошло человечество;

- раскрытие взаимосвязи человека, общества и природы;

- ознакомление учащихся с сущностью и основными проявлениями четырех сфер общественной жизни: экономической, социальной, политико-правовой и духовной;

- показ места ребенка в современном обществе, его взаимоотношений с родителями, друзьями, сверстниками, педагогами.

При его изучении одной из главных целей является освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации,

т.е. формирование у них знаний по основным обществоведческим понятиям и терминам.

Очевидно, что в 6 классе, как правило, не дается ни специальной терминологии, ни развернутого научного определения обществоведческих понятий. Это обстоятельство обусловлено прежде всего возрастными психологическими особенностями учащихся. Тем не менее, эти понятия раскрываются на определенном, достаточно серьезном научном уровне, с полнотой и глубиной, доступной для усвоения детьми 12- 13- летнего возраста.

Как же проверить уровень усвоения этих знаний? В настоящее время одной из наиболее эффективных форм контроля/ как текущего, так и тематического и итогового/ являются тесты. Тестовая проверка имеет ряд преимуществ перед традиционными формами и методами. Она позволяет более рационально использовать время урока, быстро установить обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения учебного материала, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и внести в них коррективы.

Использование тестов дает возможность систематически контролировать знания учащихся всего класса и формировать у них установку на неизбежность контроля, мотивацию готовности к каждому уроку. Тестовый контроль позволяет получать объективные данные о достижении различными учащимися требований к их обществоведческой подготовке, т.е. выражает собой критериально-ориентированный подход, позволяющий сделать вывод об усвоении определенного содержания учебного предмета в соответствии с внешними требованиями учебной программы и Стандарта основного общего образования по предмету.

При планировании учебного курса предусматривается проведение повторительно- обобщающих уроков по завершению изучения каждого раздела./ всего их 6 /. Именно на этих уроках и проводится тематический тестовый контроль. Чтобы снизить вероятность списывания и обеспечить более индивидуальный подход к сильным учащимся, тесты создаются в двух вариантах.

При создании тестов использовались задания с выбором ответа/ как одновариантные, так и поливариантные/, открытые задания с кратким ответом. Исходя из особенностей изучаемых тем, в тестах могут преобладать задания того или иного типа. При этом по возможности даются задания, сходные по структуре с заданиями ЕГЭ с целью формирования навыков работы с такими формами контрольного материала.

Тесты ставят задачу проверить умения учащихся: 1. определить признак понятия, 2. установить понятие по приведенному признаку, 3. назвать понятие по определению, 4. соотносить видовые и родовые понятия/ термины/, 5. соотносить примеры социальных явлений и факты реальной жизни, 6. классифицировать социальные понятия.

Данная система контроля была апробирована в 2007-2008 учебном году в комплексе с другими формами текущего контроля и принесла неплохие результаты / качество знаний в параллели 6- х классов составило 87,9%/.