Математика, 3 класс Тема: «Компетентностно-ориентированный подход к решению уравнений».

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала

Это 15 урок по теме «Внетабличное умножение и деление» раздела «Числа от 1 до 100. Подготовлен он предшествующим материалом: «Проверка умножения и деления».

Краткая характеристика класса:

На 1 сентября 2009 года количество учащихся составило 25 человек, из них 14 девочек и 11 мальчиков. Большинство учащихся имеют прочные знания, умения, навыки. Отношение учащихся к учебной деятельности стабильное. В основном детям интересно и нравится учиться, работоспособность может сохраняться длительное время. Больше половины учащихся класса доводят начатое дело до конца, к рабочим навыкам относятся старательно, добросовестно. Следует отметить, что в классе есть группа детей с низкой мотивацией к учебной деятельности. Это Рудык Екатерина, Овчинникова Ольга, Сафонова Татьяна, Билан Виталий, Гаджикурбанова Анжела. У 3-х человек в классе – большие пробелы в фактических знаниях и умениях: Гераськин Роман, Джанарсланов Шамсутдин, Шамедов Ромази.

Ученики в классе разные. Одни быстро «схватывают» все объяснения учителя, легко овладевают математическим материалом, коммуникативными умениями, другим требуется не только значительно больше времени на осмысление материала, но и дополнительные примеры, разъяснения. Поэтому выбор наиболее оптимальных методов обучения, продуктивных форм организации познавательной деятельности учащихся стоит в этом классе наиболее остро. Предпочтительней использовать ни одну технологию, а несколько в совокупности. Это позволит создать необходимые условия для проявления у детей мотива к самоизменению, личностному росту, реализации «Я – концепции», а также совместными усилиями ликвидировать пробелы в знаниях.

Методы обучения:

1. Объяснительно-иллюстративный;

2. Частично-поисковый;

3. Метод стимулирования интереса к учению;

4. Метод самоконтроля (оценочные листы, цветокоды);

5. Метод самостоятельной деятельности учащихся:

- закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений;

- выработка и усовершенствование навыков;

- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий).

Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная работа;

• групповая работа в игровых центрах;

• работа в статистических парах;

• индивидуальная работа за компьютером.

Используемые технологии:

- игровые технологии

- технология создания ситуации успеха на уроке

- личностно-ориентированные

- ИКТ

План урока

1. Организационный этап.

• Постановка цели урока;

2. Подготовка учащихся к активному усвоению знаний:

• Устный счёт – разминка:

- Игра – математическое лото «Учусь быстро считать» - коллективно – практическая работа;

- «Блиц – турнир» (фронтальная работа);

- Решение уравнений – использование цветокода (парная работа).

• Интерактивная физминутка для глаз.

3. Этап закрепления знаний:

• Работа с учебником:

- фронтальная работа с комментированием;

- интерактивная физминутка;

- работа по алгоритму «Решение уравнений»;

- экскурс в мир Древней Азии;

-самостоятельная работа в макрогруппах;

- групповая работа в игровых центрах.

4. Этап информации о домашнем задании.

5. Итог урока:

- выполнение целей и задач урока;

- работа с оценочными листами (самооценка учащихся);

- выставление оценок за урок.

Цель урока:

1. Повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания, выработка соответствующих умений и навыков.

2. Активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся по предмету.

Задачи урока:

I	Образовательные	ЗУНы ученика
		знать	уметь			применять
1	Закреплять умение решать уравнения разных видов.	Связи между компонентами и результатами действий умножения и деления.	Выполнять проверку вычислений.			Применять полученные знания в решении практических заданий
2	Отрабатывать умение анализировать и решать текстовые задачи.	Алгоритм решения задач.	Составлять краткую запись задачи в виде таблицы, решать задачу с помощью выражения.			Применять знания при решении задач в нестандартной ситуации (групповая работа в игровых центрах).
3	Совершенствовать вычислительные навыки.	Результаты табличного умножения и деления. Свойства умножения и деления суммы на число, правила порядка выполнения действий	Читать, записывать, вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.			Применять полученные знания в решении практических заданий
II	Развивающие	ЗУНы ученика
		знать		уметь	применять
1	Развивать мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы. Развивать мышление, воображение, внимание.
2	Активизировать опыт познавательных интересов учащихся при решении уравнений и текстовых задач. Развивать умения применять знания в нестандартных ситуациях (работа в игровых центрах).			Используя мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение, сопоставление), ученик должен уметь определить тему урока. Находить ответы на проблемные вопросы.	Используя навыки критического мышления, ученик должен уметь находить положительные стороны в решении задач, которые можно применять в реальных жизненных ситуациях.
III	Воспитательные	ЗУНы ученика
		знать		уметь	применять
1	Воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма.	Ученик должен знать правила поведения в коллективе.		Ученик должен уметь работать в группе.	Ученик должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе
2	Воспитывать умение самоанализа, стремление к высокому уровню притязаний.			Ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации.	Учащиеся должны применять приёмы самооценки.

Формируемые компетентности:

информационная компетентность (обработка информации), I уровень

коммуникативная компетентность (диалог), Iуровень

коммуникативная компетентность (продуктивная групповая коммуникация), II уровень.

компетентность разрешения проблем(аспект - действия по разрешению проблемы и использование ресурсов)

Необходимые навыки владения ИКТ:

1. Первоначальные умения передачи, поиска, преобразования информации;

2. .Использование компьютера (работа в программе MICROSOFTPOWERPOINT).