Список источников для подготовки контрольной работы:

1. Андреев Г.И., Смирнов С.А., Тихомиров В.А. В помощь написания диссертации и рефератов: основы научной работы и оформление результатов научной деятельности: учеб.пособие. – М.: Финансы и статистика, 2004. – 272с.

1. Безуглов И.Г., Лебединский В.В., Безуглов А.И. Основы научного исследования: учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2008. – 194 с.

2. Белогурова В.А. Научная организация учебного процесса (учебная литература для студентов, аспирантов и преподавателей профессиональных учебных заведений). – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 448с.

3. Валеева Н.Ш., Гончарук Н.П. Психология и культура умственного труда: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004. – 236с.

4. Вассерман Л.И. Потенциал интеллектуального развития: тестовая методика психологической диагностики: учебно-методическое пособие. – СПб.: Речь, 2008. – 112 с.

2. Воронцов Г.А. Письменные работы в вузе: Учебное пособие для студентов – Ростов-н/Д: "МарТ", 2002.

3. Дайана Халперн , Психология критического мышления, – СПб.: 2000.

5. Дресвянников В.А. Построение системы управления знаниями на предприятии: уч.пособие для студентов высших учебных заведений. – М.:Кнорус, 2006. – 344с.

6. Зубра А.С. Культура умственного труда студента: пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Зубра. – 2-е издание., испр. и доп. – Минск: Дикта, 2007. – 228 с.

7. Кожухар В.М. Основы научных исследований: учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 216 с.

8. Кожухар В.М. Практикум по основам научных исследований: учеб. пос. для вузов. – М.: Изд-во АСВ, 2008. – 112 с.

9. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: учеб. пос. по развитию навыков письменной речи. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 288 с.

4. Косырев В.Н. Культура учебного труда студента: Учеб. Пособие. – Тамбов: ТГУ, 1997.

10. Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика подготовки и оформления. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008 – 340с.

5. Лаврентьев Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. – Ч.1. – Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2002. – 340 с.

11. Леженкина Т.И. Научная организация труда персонала: учебник. – М.: Маркет ДС, 2008. – 232с.

6. Лотман Ю. М. Культура как коллективный интеллект. – М.: 1977.

7. Основы научных исследований: теория и практика: учеб.пособие для студентов вузов / В.А. Тихонов (и др.) – М.: Гелиос АРВ, 2006. – 352с.

8. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования. – М.: Академический проект, 2004.

9. Попков В.А., Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования, – М.: МГУ , 2001, 168 С.

10. Резник С.Д. Студент ВУЗа: технологии и организация обучения: Учебное пособие. – М.:Инфра-М, 2010. – 475 с.

11. Современные образовательные технологии: учебное пособие. Под ред. Н.В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2010. – 432 с.

12. Сорина Г.В. Основы принятия решений. – М.: Экономист, 2004. 187с.

13. Холодная М. А. Когнитивные стили. М. 2004.

14. Шаповал В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и правильно написать. Пособие для старшеклассников и студентов. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2004. – 32с.

15. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: учебно-методическое пособие / Пер. с ит. Е. Костюкович. – М.:КДУ, 2004. – 240с.

Ресурсы Интернет

1. http://www.studygs.net/russian/metacognition.htm– Рекомендации учащимся Study Guides and Strategies, сайт создан, развивается и поддерживается Джо Ландсбергером (Joe Landsberger) как общедоступный образовательный ресурс.

2. http://www.superidea.ru/– Развитие творческого мышления и интеллекта, Личный сайт Андрея Малыгина.

3. http://www.mind-map.ru/– Тренинг эффективного мышления. Интеллект-карты.

4. http://www.alleng.ru/edu/inform.htm– Справочники, энциклопедии, словари.

5. http://www.reasoning.ru– Искусство разумного рассуждения.

6. http://www.chelt.ru– сайт издательства журнала «Человек и труд»

1статья 32 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании»

2Внимание– сосредоточение психической деятельности на одном или нескольких взаимосвязанных объектах.

3Память– процесс формирования, хранения и воспроизводства в определенное время необходимой информации.

4Отражениекачеств предметов в их комплексе, т.е. процесс их отражения в момент их непосредственного воздействия на органы чувств.

5 Мышление — высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира, основанная на двух принципиально различных психофизиологических механизмах: образования и непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых суждений и умозаключений. Формы и законы мышления составляют предмет рассмотрения логики. В контексте дисциплины «Культура интеллектуального труда» мышление – это активный процесс переработки получаемой информации, порождение или получение нового знания, а также творческое преобразование имеющихся знаний.

6Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М., «Наука». 1991. С. 11-12.

7 См. Еремин А.Л. К стратегии оптимизации параметров условий труда при интеллектуальной деятельности и повышению интеллектуальной работоспособности // Сборник тезисов научно-практических работ к 85-летию образования санитарной службы. Краснодар: РИЦ «Флер-1», 2007. – С.120-135.

8 См. Голубкин В.Н. Интеллектуальный капитал в эпоху глобализации мировой экономики // Бизнес-образование, 2005. №1 (18) С. 23-25.

9 См. Голубкин В.Н. Интеллектуальный капитал в эпоху глобализации мировой экономики // Бизнес-образование, 2005. №1 (18) С. 23-25.

10 Голубкин В.Н. Интеллектуальный капитал в эпоху глобализации мировой экономики // Бизнес-образование, 2005. №1 (18) С. 23-25.

11см. Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

12Формы полилога– диспут, дискуссия, дебаты, полемика, коллоквиум и т.д.

13Рефлексия– от лат. обращение назад, отражение, - самоанализ, осмысление, оценка предпосылок, условий и течения собственной деятельности, внутренней жизни. Рефлексия включает самопознание, переосмысление и перепроверку своего мнения о себе, о других людях и т.п. Способы рефлексии – выдвижение гипотезы, идеализация, анализ причин впечатления, переживания. В процессе решения нестандартных творческих задач необходимо возникает интеллектуальная рефлексия.

14См. нормативно-правовые документы Пермского института экономики и финансов, регулирующие научно-исследовательскую деятельность студентов.

15Составлено по Резник С.Д., Игошина И.А. Студент вуза: технологии и организация обучения. Учеб.пособие. – М.: ИНФРА-М, 2009. с. 20-25

16Самоменеджмент -последовательное и целенаправленное использование руководителем или специалистом испытанных методов и практических приемов работы в повседневной деятельности для повышения эффективности выполняемых процедур и операций, достижения намеченных целей // http://slovari.yandex.ru/~книги/Экономика%20и%20финансы/Самоменеджмент/

17Рекомендации по эффективной работе над дипломов дает в своей работе Умберто Эко «Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки». – М., 2004. – 240 с.

18Самостоятельная работа– это целенаправленная, внутренне мотивированная, структурированная самим студентом в совокупности выполняемых действий, контролируемая и корригируемая им по процессу и результатам учебная деятельность

19Составлено по Резник С.Д., Игошина И.А. Студент вуза: технологии и организация обучения. Учеб.пособие. – М.: ИНФРА-М, 2009.- с.194.

20НИР – научно-исследовательская работа

21См. подробнее в источнике Валеева Н.Ш., Гончарук Н.П. Психология и культура умственного труда: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2004. – с.29-43

22 См. Смирнов С. Д. Психологические факторы успешной учебы студентов вуза // Вестник Московского университета: Научный журнал. — 2004. — № 1. — С. 10—35.

23 Педагогика и психология высшей школы. Ростов на Дону, 2002.

24Культура чтения– важнейшая часть общей культуры личности и необходимое условие ее активной познавательной деятельностью. Студент должен быстро и много читать и при этом понимать смысл прочитанного.Совет: 1) ведите читательский дневник, записывая по прочитанному тексту автора, название, кол-во страниц и главную мысль или главные идеи; 2) пишите отзывы на прочитанные тексты – объемом не более, чем на 1 страницу.

25Алгоритм чтения: название, автор, проблема, которой посвящена работа, главная идея или мысль, факты, ее обосновывающие, оценка прочитанного.

26При традиционном чтении глаза передвигаются по строке плавно слева направо. В действительности глаза двигаются скачками, и в момент остановок происходит восприятие текста. У быстро читающего глаза двигаются не быстрее: просто человек эффективно использует остановки глаз, успевая увидеть за одну остановку не одно, а несколько слов. Главное прискорочтении– расширение угла зрения. Тренировки – прекрасный способ научиться быстро читать.

27См. подробнее Валеева Н.Ш., Гончарук Н.П. Психология и культура умственного труда. – М.: КНОРУС, 2004. с.116-117

28Если студенты придумывают собственные вопросы по тексту и сами же отвечают на них, то это способствует лучшему пониманию и запоминанию текста.

29Графические систематизаторы– пространственные построения, требующие от студентов тщательного выявления глубинной структуры изучаемого материала, когда понятия. Идеи, объекты связываются между собой разнообразными отношениями.

30В основе этой техники лежит принцип «радиантного мышления», относящийся к ассоциативным мыслительным процессам, отправной точкой или точкой приложения которых является центральный объект. (Радиант— точка небесной сферы, из которой как бы исходят видимые пути тел с одинаково направленными скоростями, например, метеоров одного потока). Это показывает бесконечное разнообразие возможных ассоциаций и следовательно, неисчерпаемость возможностей мозга. Подобный способ записи позволяет диаграмме связей неограниченно расти и дополняться. Диаграммы связей используются для создания, визуализации, структуризации и классификации идей, а также как средство для обучения, организации, решения задач, принятия решений, при написании статей.

31монолог– это развернутая цепь суждений; предложения имеют полную грамматическую форму, обычно они следуют в своем построении моделям. Для первоначального этапа самообучения монологической речи используйте монолог-рассказ и пересказ, монолог-описание, монолог-высказывание.

32 диало́г – от греч.разговор, беседа двух и более лиц — тип речевой коммуникации, осуществляющейся в отличие отмонологав виде словесного обменарепликамимежду двумя и более взаимодействующими собеседниками.

33Коллоквиум- от лат. разговор, беседа – одна из форм учебных занятий, проводимых в форме научного собрания, на котором заслушиваются мнения.

34См. подробнее о технологиях работы с информацией - Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии. М.: КНОРУС, - 2010.- с.129-131

35См. подробнее наhttp://www.erudition.ru/referat/printref/id.35293_1.html

36См. таблицу общепринятых сокращений и примеры индивидуальных сокращений в работе Шаповал В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и правильно написать конспект. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2004. – с. 42-47.

37Тезис – это положение, которое требуется доказать.

38Аргументы – это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса.

39Выводы – это мнение, основанное на анализе фактов.

40См. подробнееhttp://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%81%D1%81%D0%B5;http://www.msses.ru/education/students/essay/good_essay.php;http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=fdd20527-e980-4caf-bdbf-b7fcc1eff5cb

41См., образцы оформления списка литературы в Реферат как форма самостоятельной работы студента: методическое пособие для студентов / Сост. Ю.Г. Гладких – Пермь: АНО ВПО «Пермский институт экономики и финансов», 2010. –с. 19-25.

42См. Реферат как форма самостоятельной работы студента: методическое пособие для студентов / Сост. Ю.Г. Гладких – Пермь: АНО ВПО «Пермский институт экономики и финансов», 2010. –с. 28-32.

43http://www.antiplagiat.ru/

44 В век информационных технологий и электронной коммуникации необходимо развивать именно электронное, или онлайн-портфолио. Данный формат позволяет легко и эффективно общаться через Интернет с возможными работодателями. Портфолио может быть размещено как на персональном сайте, так и на сайте вуза..

45См. Могилевкин Е. Портфолио карьерного продвижения как современная технология планирования и развития карьеры выпускников вуза // Управление персоналом, 2006, №5 // СПС КонсультантПлюс

46См. подробнее упражнения по развитию интеллектуальных способностей Зубра А.С. Культура умственного труда. – Минск, 2007 – с. 38 - 106

47Когнитивная схема – это обобщенная и стереотипизированная форма хранения прошлого опыта относительно строго определенной предметной области. Она отвечает за прием, сбор и преобразование информации в соответствии с требованием воспроизведения устойчивых, нормальных, типичных характеристик происходящего.

57