18.Закономерности возрастного развития.

Каждому возрасту соответствует свой уровень физ. и соц. развития. Для общей педагогики наиболее общий интерес представляет период школьного развития. Младший возраст (6-7лет). Средний школьный возраст (11-14лет). Старший школьный возраст (15-17лет). Разумно организованное воспитание всегда приспосабливается к возрастным особенностям, основывается на них. Каменский: "Принцип природосообразности". Опираясь на возрастные особенности учитель определяет режим труда и отдыха, выбирает формы и методы учебно-воспитательной деятельности.

1. Закономерности физического развития.

• Чем ниже возраст, тем выше темп темп физ. развития.

• Физически каждый ребенок развивается неравномерно.

• Каждый орган человеческого тела развивается в собственном темпе, в целом части тела растут неравномерно и не пропорционально.

В духовном развитии тоже есть значительные колебания, обусловленные неравномерностью созревания нервной системы и развития психологических функций.

2. Закономерности дух развития.

• Чем ниже возраст, тем выше темпы духовного развития.

• Духовное развитие протекает неравномерно и существуют самые благоприятные периоды: синзитивные, т.е. время, наиболее благоприятное для развития определенных качеств.

• По мере развития психика человека и его дух. качества, с одной стороны приобретают устойчивость, постоянство, становятся чертами личности. С другой стороны на протяжении всей жизни сохр. некоторая пластичность личности, т.е. человека всегда можно изменить в лучшую сторону, правда с годами все сложнее и сложнее и для этого придется применить больше усилий + создание условий

19.Основные категории педагогики (общая характеристика).

КАТЕГОРИЯ - научное понятие, отражающее широкое обобщение.,

Ключевыми категориями явл:

1) Воспитание

2) обучение

3) образование

4) развитие

5) формирование.

Воспитание –

1)широком смысле, передача всего накопленного опыта от старшего поколения к младшему. Воспитание имеет исторический характер: оно возникает вместе с человеческим обществом и будет существовать, пока это общество существует. Содержание, формы и направления воспитания изменяются по мере развития самого общества. С появлением в обществе классов, воспитание преобретает масссовый характер. Оно служит правящему классу. Он определяет всё содержание воспитания.

2) В узком социальном смысле - воспитание это воздействие на личность со стороны общественных институтов (семья, учебно-воспитат учреждения, школа, трудовые коллективы, правоохранительные органы, СМИ….)

Соц институты формируют у человека совершенно определенный взгляд, знания, политич, идеологическую риентацию… т е готовит к жизни в обществе.

3)В широком смысле пед. смысл воспитания - специально организованное воздействие учебно-воспитательного учреждения

Школа формирует определ соц качества, реализуя соц заказ

4) В узком смысле пед. смысл – процесс межличностного взаимодействия, направленного на решение конкретных пед. проблем.

ОБУЧЕНИЕ - спец. организованный процессвзаимодействия учитилей и учеников в ходе которого ученики усваивают ЗУН, формируют мировоззрение, развивают умственные силы, углубляют потенциал в соответствии с заданными целями.

Двухсторонний процесс.

Частные категории:

ПЕПОДАВАНИЕ- передача учителем ЗУН

УЧЕНИЕ – деят ученика направленная на усвоение ЗУН

ЗНАНИЯ – представление человека об окр мире, систематизированные и усвоенные в виде фактов, представлений, понятий, законов и закономерностей конкретных наук.

УМЕНИЕ- готовность человека сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, на основе жизненого опыта или приобретённых навыков.

НАВЫК - действия доведённые до автоматизма в рез-те многократных упрожнений.

ОБРАЗОВАНИЕ-

как процесс, предполагает получение определенного объема знаний в системе учебно-воспитательных учреждений.

как результат, предполагает объем систематизированных ЗУН, которыми уже овлаел обучаемый.

Классификации образования:

1) в зависимости от объема полученных знаний и достигнутого уровня самостоятельности мышления различают: начальное, среднее, высшее.

2) в зависимости от характера и направленности различают: общее, профессиональное и политехническое.

ФОРМИРОВАНИЕ – это процесс становления человека, как соц.личности под воздействием всех без исключения факторов (экологических, экономических, психологических, социологических и т.д.). Сформированность = зрелость. Генеральные факторы: наследственность, среда, воспитание, деятельность самого человека.

РАЗВИТИЕ-процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека; постоянный переход из одного состояния в другое.