- •Фгбоу впо «пермский государственный национальный исследовательский университет»
- •Пермь 2011
- •Раздел I. Инвариантная часть вопросов государственного экзамена (магистерские программы «Общая психология, история психологии», «Психология развития, семьи и личности»)
- •1. Планирование и организация психологического исследования
- •2. Гуманитарный и естественнонаучный подходы в психологическом исследовании
- •3. Методологические проблемы психологии
- •4. Теории и школы в современной психологии
- •5. Статистические методы в психологии
- •6. Качественные методы исследования
- •7. Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
- •8. Актуальные проблемы психологической практики
- •9. Правовые и этические основы деятельности практического психолога
- •10. Групповые методы воздействия на личность и поведение человека
- •Раздел 2. Вариативная часть программы государственного экзамена по магистерской программе «Общая психология, история психологии»
- •1. Актуальные проблемы общей психологии
- •1.1. Когнитивные исследования в современной социальной психологии
- •1.2. Актуальные проблемы психологии личности
- •1.3. История и современное состояние проблемы познания эмоциональных явлений
- •1.4. Психологическое влияние: механизмы, уровни, методы исследования.
- •2. Психотерапия: история и современные подходы
- •2.1. Психологическое консультирование и психотерапия: история, подходы и методы.
- •2.2. Проблемы обучения и профессионального сопровождения психологов-практиков.
- •2.3. Теоретические основы, принципы и методы психотерапевтических направлений и их применение в деятельности практического психолога
- •3. Общая психология – практике: психология здоровья
- •3.1. Психология здоровья в деятельности практического психолога
- •3.2. Стресс как актуальная проблема в практической деятельности психолога
- •3.3. Медиапсихология как перспективная область психологии
- •3.4. Основы компьютерной и информационной компетентности психолога
- •Раздел 3. Вариативная часть программы государственного экзамена по магистерской программе «Психология развития, семьи и личности»
- •10. Психологическая характеристика ранней взрослости и зрелости
- •22. Жизненный цикл семьи
- •23. Супружеские отношений: формирование пары, удовлетворенность браком, качество брака
- •24. Материнство и отцовство как психологический феномен
- •25. Детско-родительские отношения
- •26. Нарушения семейных отношений, разрушение семейных отношений
- •Раздел 3. Практические задания государственного экзамена
- •Примеры экзаменационных задач гэ
- •Вопросы для подготовки к государственному экзамену
- •Часть I. Инвариантная часть
- •Часть II. Вариативная часть Вопросы по магистерской программе «Общая психология, история психологии»
- •Вопросы по магистерской программе «Психология развития, семьи и личности»
- •Список основной рекомендованной литературы
3. Методологические проблемы психологии
Специфика психологического знания по сравнению с гуманитарным и естественнонаучным знанием, особенности его состава и структуры. Объект и предмет психологии, плюрализм подходов к решению проблемы предмета психологии в современной науке. История и современное состояние методологии психологической науки в России.
Современные попытки интеграции психологической науки. Фундаментальные проблемы, категории, принципы психологии. Объяснение и понимание в психологии.
Структура психологический теорий. Альтернативные подходы к теоретической психологии. Теоретическая психология как самостоятельная дисциплина. Структура психологических теорий (Юревич, 2003). Центр теории. Периферия теории. "Своя" и "чужая" эмпирика в гуманитарных науках. "Неявная область". Типовая траектория развития психологической теории.
Требования к программам теоретического и эмпирического психологического исследования. Планирование и проведение прикладного психологического исследования.
4. Теории и школы в современной психологии
Проблема научной школы в современной психологии. Санкт-петербургская психологическая школа: особенности истории, теории и методологии. Московская психологическая школа: особенности истории, теории и методологии. Пермская психологическая школа: особенности истории, теории и методологии.
5. Статистические методы в психологии
Роль мер центральной тенденции в эмпирической психологии. Оценка среднего арифметического, медианы, моды, стандартного отклонения, дисперсии. Критерии оценки соответствия эмпирического распределения теоретическому. Вероятность ошибки первого рода (p) как ключевой параметр оценки достоверности эффекта и статистической связи.
Двухуровневые экспериментальные и квазиэкспериментальные планы. Меж- и внутригрупповые сравнения. t-тест для независимых выборок. t-тест для зависимых выборок. Одновыборочный t-тест. Проблема выбросов, скосов в распределении: непараметрические критерии попарных сравнений. Тест Манна-Уитни. Тест Уилкоксона.
Роналд Фишер и тестирование нулевой гипотезы как суть экспериментального метода. Суть дисперсионного анализа (ANOVA). Однофакторный ANOVA. Анализ контрастов. post hoc сравнения. Факторный ANOVA. Главные эффекты и взаимодействия.
Корреляционные исследования в психологии. Корреляционный критерий Пирсона, его исполнение и интерпретация. Корреляционный критерий Спирмена. Проблема множественного предсказания зависимой переменной. Множественный регрессионный анализ.
Анализ модераторов и медиаторов в психологии. Использование многофакторного ANOVA при анализе модераторов. Использование множественного регрессионного анализа при оценке медиирования.
"Тихая" революция в современной психологии: переход от тестирования нулевой гипотезы к оценке пригодности гипотез (моделирование). Структурное линейное моделирование с использованием AMOS для SPSS. Индексы пригодности моделей. Конфирматорный факторный анализ.
Классификация данных в психологии. Кластерный анализ. Эксплораторный факторный анализ. Роль эксплораторного факторного анализа в психологических исследованиях в 20 веке. Проблема оценки пригодности факторов: доля объясненной дисперсии, тест каменистой осыпи. Дискриминантный анализ.
Проблема выбора адекватного математического обеспечения научно-исследовательской работы. Интерпретация результатов многомерного анализа данных (кластерного, факторного, регрессионного и др.).