1. 1-4 классы – «Начало этики»;

2. 5 Класс – «Познай себя»;

3. 6 класс – «Сделай себя сам»;

4. 7 класс – «Научи себя учиться»;

5. 8 класс – «Утверждай себя»;

6. 9 класс - «Найди себя»;

7. 10 класс – Управляй собой»;

8. 11 класс – «Реализуй себя».

Вторая подсистема «ПРАКТИКА»

Способствует формированию опыта деятельности учащихся по самовоспитанию. Решающее значение для возникновения и формирования доминанты самосовершенствования личности имеет удовлетворение потребностей саморазвития и самосовершенствования в опыте жизнедеятельности ребенка, в продуктивных, творческих видах деятельности. Поэтому одна из важнейших организационно-методических задач в технологии саморазвития личности – предоставить самостоятельность и дать проявить творческие способности личности. Решение задачи возможно, если учебно-воспитательный процесс включает:

• развитое клубное пространство образовательного учреждения, где могут проявиться творческие способности учащихся;

• Использование методики коллективного творческого воспитания (по И.П. Иванову) с акцентом на воспитание;

• Проведение занятий по развитию творческих способностей учащихся с выходом на конечный продукт;

• Организацию самостоятельной и творческой работы учащихся на уроках трудового и эстетического цикла, на учебных занятиях любых других предметов.

Занятость учащихся 5 класса моу сош №1 во внеурочное время Третья подсистема «методика»

Совокупность педагогических технологий и методик, способствующих успешному протеканию процессов саморазвития детей в предметном обучении. Организация учебного труда в технологии саморазвития имеет следующие характерные черты:

• Педагогическое руководство самовоспитанием и самообразованием личности становится приоритетным в организации учебно-воспитательного процесса;

• Акцент переносится с преподавания на учение;

• Используется не только познавательная, но и нравственно-волевая мотивация деятельности учащихся;

• Ставка делается на самостоятельную творческую работу учащихся;

• Активизируется и стимулируется процесс осмысления учения, субъект занимает рефлексивную позицию;

• Центр тяжести педагогического процесса переносится в сторону формирования способов умственных действий;

• Систематически и последовательно формируются общеучебные умения и навыки.

Процесс поэтапного изучения теории самосовершенствования личности, а также позитивные изменения и возможности отклонения в развитии ребенка ( по профессору г.К. Селевко)