Вопрос 2. Модели ученического самоуправления.
Практика ученического самоуправления предлагает разные варианты (модели) его организации.
Рожков М. И. (лит.6, стр. 76-82) приводит пример создания в школе т.н. «Республики», структурно состоящей из трёх «городов» (ступеней): 1. Солнечного города (начальная школа); 2. Города Мастеров (среднее звено); 3. Город Юности (старшее звено). Каждый Город состоит из ШТАТов (классов), где абривиатура ШТАТ расшифровывается как Школа Творчества, Активности, Трудолюбия. Республика имеет свой герб и гимн. Высший орган Республики- Республиканский форум, который собирается не реже 1 раза в год, и решает следующие вопросы: *утверждает конституцию, герб, гимн Республики и кодекс республиканцев; *утверждает органы самоуправления; состав министерств и служб; *вносит предложения в план жизнедеятельности Республики на год; *выбирает Президента (который отвечает за всю жизнедеятельность Республики и представляет республиканцев на педагогических советах разного уровня). При Президенте создаются Министерства (руководимые министрами и взрослыми советниками): Министерство труда и экологии, Министерство образования, Министерство спорта и здоровья, Министерство интересных дел, Бюро добрых услуг. Каждое из этих Министерств строит свою работу по Палатам: палата мастеров(среднее звено), палата старейшин (старшее звено), и общие дела. Высшим органом в Городах и ШТАТах является общий сход. Городами и ШТАТами руководят МЭРы (мудрые эрудированные руководители) и педагоги-советники, назначаемые администраций.
СРС-3.: познакомьтесь с этим опытом подробнее; попробуйте детализировать работу вышеназванных органов самоуправления; придумайте обеспечение для этой работы (гимн, кодекс, памятки министрам, что-то ещё…). Выскажите своё мнение об эффективности подобной модели самоуправления.
В одно время в МОУ СОШ №92 г. Волгограда действовала такая структура общешкольного коллектива и самоуправления в нём: 1) Маленькая Страна- объединяла начальную школу,- руководили страной феи-вожатые-старшеклассники; 2)Союз Неугомонных - объединял учащихся 5-6 классов,- где руководящим органом был штаб Союза, состоящий из представителей отрядов-классов и ответственного старшеклассника; 3)Союз Отважных –объединял учащихся 7-8 классов,- где руководящим органом был штаб Союза, состоящий из представителей отрядов-классов; 4) Содружество старшеклассников «Ровесник и К»,- объединял учащихся 9-11классов,- где руководящим органом был Совет «Ровесника», состоящий из активистов классов; работала также «Школа лидера». Особенностью жизнедеятельности этих школьных коллективов было то, что вся работа строилась по этим возрастным объединениям, не повторялась, а значит, была им интересна. Ребята чувствовали, что они действительно являются организаторами своей жизни.
СРС-4.: попробуйте детализировать работу вышеназванных органов самоуправления; придумайте обеспечение для этой работы (гимн, кодекс, памятки министрам, что-то ещё…). Выскажите своё мнение об эффективности подобной модели самоуправления.
Приведём пример структуры самоуправления, приведённый в книге Курганского С.М. (лит.-4 , стр.39):
Она интересна тем, что объединяет вместе: а)педагогическое управление, б)родительское самоуправление; и в)ученическое самоуправление. На схеме, фактически представлена система соуправления школой.
СРС-5:* познакомьтесь с описанием представленной модели; *проанализируйте школьные документы, обеспечивающие эффективность модели: они представлены в Приложениях (лит.-4).
А вот какие модели самоуправления в классе предлагаются в книге «Классному руководителю о самоуправлении в классе»- (лит.-3).
Прим.1. «НИИ «РОСТОК»- 5ый класс становится научно-исследовательским институтом. В названии «РОСТОК» заложены желаемые качества классного коллектива и его членов: Радостный, Отзывчивый, Смелый, Трудолюбивый, Организованный, Коллектив. В НИИ «Росток» выбирается председатель, а его заместители, составляя все вместе Совет НИИ, - возглавляют отделы: *ОВД-отдел внутренних дел; *ОКД-отдел культуры и досуга; *ОЗС- отдел здоровья и спорта; *ОПИ- отдел печати и информации; ОЗД- отдел заботы и добра. В пособии представлены устав, символика, фирменные дела, и пр.
Прим.2. «Страна Дружляндия».- ученики 6 класса, их родители и классный руководитель,- становятся гражданами игрового государства «Дружляндия». Высшим органом является Общее собрание всех граждан (собирается 1 раз в четверть). В остальное время страной руководит Президент и Совет Министров. Так как девиз всех граждан «Дружляндии»- «Дружить всегда, дружить везде: на суше, в воздухе, в воде!»,- то создаются 3 министерства, каждое из которых руководит 3мя службами: 1) Министерство сухопутных дел во главе с Гео-министром: состоит из а) КУО (классного учебного отдела); б)казначейства; в)ОКХ (отдела классного хозяйства. 2) Министерство воздушных дел во главе с Аэро-министром: состоит из а)КОВД (классного отдела внутренних дел; б)пресс-центра; в)ОКО (отдела культурных отношений). 3) Министерство водных дел во главе с Гидро-министром: состоит из а)ОСД (отдела спортивных дел; б)СК (службы контроля; в)СВО (службы внеклассных отношений). Каждый учащийся, входя в состав той, или иной службы, имеет своё постоянное поручение. Классный руководитель и родители выполняют функции советников и координаторов.
Прим.3.Модель самоуправления «Выбор».- 8ой класс, главное,- научить искусству делать выборы в любых ситуациях. Высший орган самоуправления- собрание класса. Между собраниями классом руководит Совет командиров Коман Дела. Какие это команды? - 1)Команда «Деловые люди»: командир, консультант, организатор досуга, волонтёр, вожатый, журналист, художник… 2)Команда «Профи»: командир, мозг, профессор, агенты поздравлений, ведущий ток-шоу, консультант-педагог, менеджер-родитель… 3)Команда «Спецназ»: командир, тренер, инструктор-02, инструктор-03, плаврук, туринструктор, кашевар, комендант, костровой… 4)Команда временных дел: создаётся в момент подготовки к конкретным мероприятиям.
Прим.4. Модель самоуправления «САТУРН»- 9ый класс. В названии зашифрованы принципы: Самостоятельность, Активность, Трудолюбие и Творчество, Участие, Равенство, Настойчивость. Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений. Каждый ученик входит в один из семи центров, и отвечает за его работу. Количество центров и их цвета соответствуют семи цветам радуги, что позволяет наглядно говорить «спасибо», давать задания, и т.п. В Совет класса входят: командир, староста, командиры центров. Центры: «Учёба», «Забота», «Пресса», «Спорт», «Дежурство», «Труд», «Досуг». Для каждого центра разработаны памятки.
СРС-6.:*познакомьтесь с этими и другими моделями самоуправления в классе; *разбившись на пары, подготовьте презентацию ВАШЕЙ модели ученического самоуправления (примерные компоненты :класс, цели, принципы организации, структура, функции ответственных и команд, памятки, ключевые дела, и т.п.).