- •1. Образование как исторический феномен.
- •2. Современные трактовки образования.
- •3. Образование как социальное явление и как целостная система
- •4. Цель как системообразующий компонент образовательной системы.
- •5. Образование как целенаправленный процесс и специально
- •6. Основные черты концепции гуманитарного образования.
- •7. Современная Российская система образования.
4. Цель как системообразующий компонент образовательной системы.
Методологически цель определяют как идеал, некий образ, который имеется в голове руководителя образовательной системы в начале её моделирования.
Цель – есть не любой образ будущего, но непременно – образ
желаемого и реального будущего, достижению которого должны быть подчинены все элементы системы.
Таким образом, исходя из того, что ЦЕЛЬ есть :
- планируемый результат деятельности, и-
-желаемый результат деятельности ,
ЦЕЛЬ есть основной системообразующий элемент . Именно целью определяется отбор содержания, средств, форм и методов обучения и воспитания в конкретной образовательной системе.
Источники целеполагания: Человек, Общество, Государство.
Человек как цель образовательной системы.
Целью образования должен стать человек во всех его многообразных социально-личностных и индивидуально-биологических характеристиках и проявлениях. Выдвигая этот ориентир на первое место, исследователи предлагают отказаться от подчинённости человека потребностям общества . Важнее – развивать внутренние возможности растущего человека, удовлетворять его познавательные, ценностно-смысловые и духовно-нравственные потребности и интересы, не забывая при этом о соблюдении его прав и сохранении его здоровья.
Общество как источник целеполагания.
Общество понимается как совокупность сложившихся в стране социальных отношений между людьми, складывающихся в рамках семьи, общественных, возрастных, профессиональных, религиозных и иных групп (организаций).
Цель – не только передавать культурные ценности, но и учить «выживанию» в нестабильном обществе. Среди целей, задаваемых обществом образованию –
-освоение человеком культуры своего народа и ценностей мировой культуры;
-воспитание способности к диалогу, обмену смыслами;
-становление человека-творца, «проектировщика» собственной жизни;
-реализацию принципа демократизации, самоуправления и самодеятельности;
-переход от воздействия к взаимодействию, от руководства к сотрудничеству в образовательной среде;
Взаимодействии в рамках образовательных систем должно строится с учётом опыта и традиций разных поколений, разных общественных детских и молодёжных организаций и объединений.
Школа – модель общества. Какими мы хотим видеть отношения в обществе, по таким принципам нужно строить отношения и в школе.
Государство как источник целеполагания.
Государство – совокупность учреждений и организаций (правительственный аппарат, административные и финансовые органы, суд и пр), осуществляющих управление обществом. Чем более централизовано государство, тем больше оно влияет на цели образования. Однако в любом случае именно государство устанавливает законы, права и обязанности граждан, государственные ценности и традиции. Формирование к ним уважения и потребности исполнения – становится одним из источников целеполагания в образовании. А такие качества, как гражданственность, патриотизм, толерантность и интернационализм,- одни из центральных ориентиров образования в многонациональном государстве.
Каждая педагогическая СИСТЕМА имеет свой срок, или цикл.
И связан он с педагогическим ПРОЦЕССОМ.