- •Аннотация
- •111 Принцип равных возможностей
- •Принцип сотрудничества
- •Принцип открытости
- •Принцип саморазвития личности
- •Принцип базового образования
- •Типология основных идей, принципов развития образования и условий их реализации
- •1. Идея гуманизации образования
- •2. Идея демократизации образования
- •3. Идея опережающего образования
- •Бумага офсетная. Гарнитура «Школьная». Печать офсетная. Усл. Печ. Л. 17,5. Уч.-изд. Л 18,01. Тираж 3000 экз. Заказ № 1045.
2. Идея демократизации образования
Принципы развития:
Самоорганизация учебной деятельности учащихся и студентов.
Сотрудничества педагогов и обучаемых.
Открытости образовательных учреждений.
Многообразия образовательных систем.
Регионализации образования.
Равных возможностей.
2.7. Общественно-государственного управления. Основание классификации принципов — уровни организации
и управления: учащийся, студент (самоорганизации), педагог (сотрудничества), учреждение образования (открытости), система образования (многообразия), регион (регионализация), страна в целом в двух аспектах: в аспекте общества (равных возможностей) и в аспекте государства (общественного-государственного управления).
2.1. Условия реализации принципа самоорганизации: 2.1.1. Переход из позиции «педагог ведет учащегося, студента за собой» в позицию «обучаемый идет вперед».
2.1.2. Сокращение аудиторной учебной нагрузки учащихся и студентов.
Основание классификации условий: пара категорий диалектики: внутренее (изменение позиции...), внешнее (сокращение учебной нагрузки).
Условие реализации принципа сотрудничества: изме нение позиции педагога из позиции «над обучаемым» к пози ции «вместе с обучаемым».
Условия реализации принципа открытости образова тельных учреждений:
Развитие рыночных отношений в системе образова ния (развитие рынка образовательных услуг).
Развитие открытых связей с социальными и зарубеж ными партнерами.
Основание классификации условий: пара категорий диалектики: внутреннее (рыночные отношения), внешнее (открытые связи).
2.4. Условия реализации принципа многообразия образова тельных систем:
Дифференциация образовательных программ.
Индивидуализация образовательных программ.
Многоукладность образовательных учреждений.
Многообразие типов образовательных учреждений.
Основание классификации условий: пара категорий диалектики: содержание (дифференциация и многоукладность) и форма. В свою очередь содержание: для групп людей (дифференциация), для каждого человека (индивидуализация). Форма — принципы рынка: собственность (многоукладность), право свободной предпринимательской деятельности (многообразие типов...).
2.5. Условия реализации принципа регионализации обра зования:
2.5.1. Введение национально-региональных компонентов содержания образования.
Переход образовательных учреждений от отраслевой к региональной ориентации.
Расширение культурообразующих функций образо вательных учреждений в своих регионах.
Вхождение образовательных учреждений в регио нальное образовательное пространство.
264
265
2.5.5. Разработка долгосрочных региональных программ развития образования.
Основание классификации условий — структура деятельности образовательных учреждений в регионах: перспективы (2.5.5), цели (специальные — 2.5.2, общие — 2.5.3), содержание (2.5.1), методы (2.5.4).
2.6. Условия реализации принципа равных возможностей:
Усиление роли государства в регулировании образо вательных возможностей, предоставляемых каждому чело веку.
Посильность образовательных стандартов.
Развитие элитарного образования.
Социальная защита нуждающихся.
Обучение инвалидов.
Основание классификации условий — пара категорий диалектики: общее (всеобщее) — (2.6.1) и единичное (2.6.2 — 2.6.5). В свою очередь единичное — четыре основных категории молодежи и взрослого населения: одаренные (элитарность), средние (посильность), инвалиды, лица, нуждающиеся в социальной защите.
2.7. Условия развития принципа общественно-государст венного управления:
Развитие демократических механизмов финансиро вания образования.
Введение демократических механизмов руководства.
Введение демократических механизмов контроля ка чества образования.
Основание классификации условий — основные механизмы в общей теории управления: финансирование, руководство, контроль.