Типология

Шифр по учебному плану: ОПД.Р.3

Факультет:

гуманитарного образования очная форма обучения

Курс: 4,

семестр: 7

Лекции: 18

Практические работы: 18

Лабораторные работы: -

Курсовой проект: -

Курсовая работа: -

РГЗ: 7

Самостоятельная работа: 24

Экзамен: 7

Зачет: -

Всего: 116

9122/14985 14986

1

Программу разработал

профессор, д.филол.н.

Кокова Александра Васильевна

Заведующий кафедрой

доцент, к.п.н.

Мелехина Елена Анатольевна

9122/14985 14986

2

Таблица 2.1

Особенности (принципы) построения дисциплины

Особенность

Содержание

(принцип)

Основания для введения

Решение совета факультета гуманитарного образования от

дисциплины в учебный

22.06.2007, протокол №7.

план по направлению или

специальности

Адресат курса

Студенты 4 курса специальности 031201.65 (022600) - Теория

и методика преподавания иностранных языков и культур

Основная цель (цели)

Целью дисциплины "Сравнительная типология" является

дисциплины

формирование у студентов представления о типологических

особенностях английского и русского языков в

сопоставительном аспекте.

Ядро дисциплины

Универсальные, типологические и специфические черты

фонетического, лексического, грамматического уровней

9122/14985 14986

4

языковых систем иностранного и русского языков, а также

Особенности и закономерности функционирования языковых

единиц в русской и иноязычной речи.

Связи с другими учебными

Дисциплина "Сравнительная типология" является

дисциплинами основной

необходимой основой для последующего изучения дисциплин

образовательной

вариативной части профессионального цикла и прохождения

программы

педагогической практики.

Требования к

При изучении курса сравнительной типологии русского и

первоначальному уровню

английского языков необходимо опираться на знания общего

подготовки обучающихся

и специального языкознания, теоретических дисциплин по

фонетике и грамматике, по истории языка и лексикологии.

Особенности организации

Практическая часть дисциплины:

учебного процесса по

Работа на семинарских занятиях проводится как фронтально -

дисциплине

опрос всей группы студентов, так и индивидуально -

выступления с микродокладами. Важнейшая задача

теоретической части семинара - обсуждение теоретических

вопросов, отраженных в лекционном материале и

рекомендованной литературе, при максимальной активности

студентов. При обсуждении теоретических вопросов

преподаватель добивается от студентов умения пользоваться

специальным понятийным и терминологическим аппаратом. С

целью применения теоретических положений на практике в

задания семинарских занятий включены практические

задания, связанные с рассматриваемыми на семинаре

теоретическими вопросами. Также включены вопросы по типу

тестирования. Вырабатывается навык реферирования

научной литературы. Доклад выступающего должен быть

понятен и доступен аудитории, что подразумевает четкое

логическое изложение реферируемого материала,

использование наглядных схем и работу с доской.

Выступление перед одногруппниками является ценным

опытом публичных выступлений, являющихся важной частью

профессиональной деятельности лингвиста-преподавателя.

Ведущий семинар преподаватель выдвигает по ходу

выступления дополнительные частные вопросы, направляя и

стимулируя, таким образом, дискуссию.

Направленность дисциплины на развитие общепредметных,

общеинтеллетуальных умений, обладающих свойством

переноса, направленность на саморазвитие:

Обобщение, анализ, классификация, абстрагирование,

моделирование, выдвижение гипотез, выделение главного,

формулирование проблем, осознание, рефлексия.

Образовательные технологии, используемые при обучении

дисциплине "Сравнительная типология":

Технологическое обеспечение курса представлено

различными современными подходами, методами, и

технологиями, используемыми в учебном процессе: тестовые

задания, дискуссионные формы работы, ИТ (работа с

электронным УМК), использование интернет-ресурсов.

В рамках учебного курса предусматриваются встречи с

9122/14985 14986

5

9122/14985 14986

6

Лекционные занятия

Таблица 4.1

(Модуль), дидактическая единица, тема

Часы

Ссылки на

цели

Семестр: 7

Модуль: Предмет и задачи типологии.

Дидактическая единица: Типология языков. Разделы

типологии языков.

Типология языков как особый раздел языкознания,

1

1, 3, 5, 7

исследующий наиболее общие закономерности

структуры языков. Разделы типологии языков:

общая типология и ее задачи; частная типология и ее

подразделения (генетическая типология, типология

уровней, как подсистем). Сравнительная типология

иностранного и родного языков как один из разделов

частной типологии языков. Историческая типология

как одно из обоснований периодизации истории

языка.

Модуль: Основные понятия лингвистической

типологии.

Дидактическая единица: языковой тип, тип языка,

тип в языке, "типология языков", типологическое

исследование, язык-эталон

Понятие о языковом типе, типе языка, типе в языке.

1

1, 10, 16, 2, 3,

Содержание понятия "типология языков". Уровни

5, 7

типологического исследования. Понятие

изоморфизма и алломорфизма. Универсалии, их

определение и их значение для типологии языков.

Понятие о языке-эталоне. Связь типологии с

другими лингвистическими дисциплинами

(историей языка, теорией языка, стилистикой,

лексикографией).

Модуль: Краткий обзор истории типологических

исследований.

Дидактическая единица: типологические

классификации языков

В. Гумбольдт основоположник типологии.

1

1, 10, 16, 3, 5,

Различные подходы к типологическим

7

классификациям языков - эволюционный и

оценочный; их критика. Классификация типов

языков (Фр. и А. Шлегеля, В. Гумбольдт, А.

9122/14985 14986

8

Шлейхер, Г. Штейнталь, Ф.Ф. Фортунатов).

Характерологическая концепция типологии (В.

Матезиус, Э.Леви, П. Гартман). Группировка

отдельных явлений языка (И.И. Мещанинов, А.

Исаченко, П.Ковалев, И.Крамский). Ступенчатая

типология (Э. Сепир, П. Мензерат, Дж. Гринберг).

Квантитативная типология (Дж. Гринберг).

Модуль: Современные направления в типологии

Дидактическая единица: Направления в типологии

Современные направления в типологии (А. Мартине,

1

1, 10, 16, 3, 5,

Б.А. Успенский, В. Скаличка, Т. Милевский и др.).

7

Рассмотрение языка как единого целого, (Б.А.

Серебренников, П.С. Кузнецов, В.Н. Ярцева, М.М.

Гухман, Ю.В. Рождественский, Г.П. Мельников и

др.)

Модуль: Методы типологического анализа.

Дидактическая единица: методы типологических

исследований

Сопоставление как основной метод типологических

2

1, 10, 16, 3, 5,

исследований. Дистрибутивный метод.

7, 9

Трансформационный метод. Метод непосредственно

составляющих и их использование для

установления типологических характеристик.

Понятие о методе научного познания. Метод

типологических индексов Дж. Гринберга. Индексы

синтетичности, словосложения, префиксации,

суффиксации.

Модуль: Типология систем английского и русского

языков

Дидактическая единица: типология фонологических

систем, типология лексических систем, типология

словообразовательных систем, типология

морфологических систем, типология синтаксических

систем, типология предложений.

Типология фонологических систем.

2

10, 16, 4, 5, 6,

Вокализм и консонантизм как основные

7, 8, 9

фонологические подсистемы. Фонема как основная

типологическая единица сопоставления

фонологических систем. Вокализм. Понятие

вокалического минимума и составляющие его

различительные признаки; признак ряда и подъема с

их подразделениями. Долгота и краткость

английских гласных. Основные фонологические

оппозиции в системе вокализма в обоих языках;

изоморфные и алломорфные явления.

Монофонемность английских дифтонгов и проблема

дифтонгов в русском языке. Консонантизм. Понятие

консонантного минимума и составляющие его

различительные признаки. Основные

фонологические оппозиции в системе

9122/14985 14986

9

консонантизма в обоих языках. Твердость-мягкость

согласных фонем - типологическая характеристика

русского консонантизма. Изоморфные и

алломорфные фонетические явления на стыке слов.

Типы позиционных чередований фонем.

Супрасегментные фонемы. Критерии сопоставления

словесного и фразового ударения: подвижность-

неподвижность; главные и второстепенные

ударения; кв

Типология лексических систем.

2

10, 11, 16, 4,

Слово как основная типологическая единица

5, 6, 7, 8, 9

словарного состава языка. Слово и лексема, их

соотношение. Типология слова. Морфологическая

структура слова. Типологическая характеристика

слова. Количественные типологические индексы,

применяемые для типологической характеристики

слова в обоих языках. Типология

словообразовательных систем. Типология

смысловых структур многозначных имен,

прилагательныхх, глаголов (субъектных, объектных,

субъектно-объектных) в обоих языках.

Типология словообразовательных систем

2

10, 11, 16, 4,

английского и русского языков.

5, 6, 7, 8, 9

Безаффиксальный способ словообразования. Типы

структурно-семантических моделей. Аффиксальный

способ словообразования. Словосложение. Типы

моделей словосложения.

Типология морфологических систем.

2

10, 11, 16, 4,

Понятие морфологического уровня языка. Отбор

5, 6, 7, 8, 9

констант, необходимых для установления типологии

морфологических систем двух языков.

Грамматическая категория как единица измерения

типологического сходства и различия языков на

морфологическом уровне. Грамматическая

категория и грамматическая форма как ее

материальное выражение. Типология

грамматических категорий. Категория падежа.

Категория числа. Категория рода. Категория

определенности-неопределенности.Категория

степени качества. Категория вида и времени.

Категория залога. Категория модальности.

Категория лица.

Типология синтаксических систем.

2

10, 11, 13, 14,

Понятие синтаксического уровня. Основные

16, 17, 18, 4,

синтаксические единицы: словосочетание и

5, 6, 7, 8, 9

предложение. Типология словосочетаний.

Определение словосочетания как двучлена или

трехчлена, имеющего номинативную функцию.

Деление словосочетаний в зависимости от характера

9122/14985 14986

10