Бернс р. Развитие я-концепции и воспитание. / Пер. С англ. /Общая ред. И вступит. Сл. В.Я. Пилиповского. – м.: Прогресс, 1986. – 420 с.

Философия науки :Учеб.пособие / Под общ.ред.:А.М.Старостина,В.И.Стрюковского. - М. : Издательско-торговая корпорация "Дашков и К":Академцентр, 2010. - 364,[4]с. - Библиогр.:с.366,в конце прил. - Прил.:с.337-365. - ISBN 978-5-394-00581-7(в пер.) : 220.00.

Философия науки: Учеб.пособие для аспирантов и соискателей / Отв.ред.Т.П.Матяш. - 2-е изд.,доп.и перераб. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 442,[2]с. - (Высшее образование). - Библиогр.в конце гл. - ISBN 978-5-222-12271-6(в пер.) : 260.40.

Философия социальных и гуманитарных наук : Учеб.пособие по клас.унив.образованию / Под общ.ред.С.А.Лебедева. - 2-е изд.,испр.и доп. - М. : Академический проект, 2008. - 732,[2]с. - (Gaudeamus). - ISBN 978-5-8291-0918-9(в пер.) : 297.00. - 360.00.

Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М., 1998.

Ясперс К.Смысл и предназначение истории. М., 2007.

6.2 Вопросы к зачету

1. Понятие и специфические особенности социально-гуманитарного и психолого-педагогического познания.

2. Место образования в структуре социально-гуманитарного познания.

3. Объект и предмет социально-гуманитарного и психолого-педагогического познания.

4. Субъект социально-гуманитарного и психолого-педагогического познания.

5. Специфика методологии социально-гуманитарного и психолого-педагогического познания.

6.Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании.

7.Жизнь как категория наук об обществе и культуре.

8.Коммуникативность в науках об обществе и культуре.

9.Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках

10.Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках.

11.Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста.

12.Текст как особая реальность социально-гуманитарного знания.

13.Язык, «языковые игры», языковая картина мира в социально-гуманитарных науках.

14.Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках.

15.Основные исследовательские программы в социально-гуманитарных и психолого-педагогических науках.

0. 6.3. Критерии оценки качества освоения дисциплины студентами

Пороговый уровень (оценка «удовлетворительно») в семестре составляет 60-74 балла. На пороговом уровне студент демонстрирует низкую мотивацию обучения, не выполняет чуть менее половины аудиторных и внеаудиторных заданий, обнаруживает незначительные проблемы в теоретических занятиях (например, недостаточно ориентируется в персоналиях и хронологических границах различных подходов и школ).

Стандартный уровень (оценка «хорошо») в семестре составляет 75-89 баллов. На стандартном уровне студент демонстрирует среднюю мотивацию обучения, практически не обнаруживает пробелов в теоретических знаниях, выполняет большую часть аудиторных и внеаудиторных заданий без ошибок, почти всегда правильно использует понятия для анализа ситуационных задач, конкретных примеров, но затрудняется предложить их самостоятельно.

Эталонный уровень (оценка «отлично») в семестре составляет 90-100 баллов. На эталонном уровне студент демонстрирует полное знание и понимание теоретического содержания курса без пробелов; сформированность необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; высокий уровень мотивации обучения.