5 Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение лекционных, лабораторных работ и самостоятельной работы студентов очной и заочной формы обучения представлено в Приложении Д.

Список рекомендуемой литературы

Основная литература:

Информационные системы и технологии в экономике: учеб. пособие / Е.Н. Ефимов, Е.В. Ефимова, Г.М. Лапицкая; под ред. Г.М. Лапицкой. – Ростов н/Д: МарТ: Феникс, 2010. - 286 c.

Информационные системы в экономике: Учеб.для вузов / Под ред.Г.А.Титоренко. - 2-е изд.,перераб.и доп. - М. : ЮНИТИ, 2007. – 463 с.

Брусакова И.А. Информационные системы и технологии в экономике: Учеб.пособие для студентов вузов. - М. : Финансы и статистика, 2007. – 351 с.

Информатика.Фундаментальный курс. Т.2: Информационные технологии и системы: Учеб.для вузов. – 2007. – 846 с.

Черников Б.В. Информационные технологии управления: Учеб.пособие. - М.: Форум-Инфра-М, 2008. - 351с.

Балдин К.В. Информационные системы в экономике: Учеб.для вузов. - 5-е изд. - М. : Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2008. – 393 с.

Логинов В.Н. Информационные технологии управления: Учеб.пособие по спец."Гос.и муницип.упр.". - М.: Кнорус, 2008. – 238 с.

Дополнительная литература.

1. Информационные системы в экономике: метод. указания по выполнению лаборат. работ для студ. эконом. спец./ сост. Н.В. Орлова; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2011. – 48 с.лабораторных работ для студентов экономических специальностей /Сост.: Н.В. Орлова; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2008. – 50 с.

2. Введение в правовую информатику. Справочные правовые системы Консультант Плюс: Учеб. пособие /Под ред. Д.Б. Новикова и В.Л. Камынина, – М:ЗАО «Консультант Плюс», 2010.

3. Справочные правовые системы Консультант Плюс, мет. пособие.: В.Л. Камынин – М.:ЗАО «Консультант Плюс Новые Технологии», 2010. - 264с.

Приложение А

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

А.1 Методологические подходы к изучению дисциплины

- Направленность обучения на получение студентами качественных знаний, которые являются средством развития экономического мышления, экономической культуры, основой экономического воспитания и поведения, будущего практического применения в различных сферах профессиональной деятельности.

- Реализация возможностей студентов в процессе выявления дискуссионных вопросов и комплексных проблем, определения взаимосвязей, анализа разнообразной информации.

- Развитие самостоятельности и способности принятия эффективных решений, определения выбора тех или иных действий с точки зрения их результативности.

- Применение различных методов преподавания, которые способствуют усвоению и накоплению знаний из смежных с «Информационными системами в экономике » общественных областей: статистика, менеджмент, бухгалтерский учет, финансы, экономика.

А.2 Средства обеспечения освоения дисциплины

Общий подход к реализации всего программного комплекса предполагает широкое использование активных методических форм преподавания материала.

Необходимо также обратить внимание на сочетание различных форм и методов обучения, включая лекционную форму подачи наиболее фундаментальных положений, изложение доступного материала в виде непрерывного диалога, проведение лабораторных работ в, закрепляющих полученные теоретические знания посредством конкретных расчетов и принятия решений, проведение конкурсов среди учащихся по мере прохождения крупных разделов.

При изучении курса рекомендуется широко использовать ПЭВМ, пособия, презентации, слайд лекции по отдельным разделам дисциплины и обучающие программы.

Формы проведения учебных занятий:

• Лабораторные работы (теоретические и практические задания по актуальным проблемам информационных технологий, активизация словарного запаса учащихся).

• Ситуационные задачи, вопросы для обсуждения (закрепление представлений учащихся об информационных технологиях понятиях и явлениях, навыков формирования конструктивных и конкретных вопросов).

• Тестовые задания (многоуровневое тестирование).

•Решение экономических задач с экономическим содержанием (развитие логического мышления).

Педагогические функции преподавания дисциплины реализуются через совокупность педагогических приемов. В качестве основных можно выделить следующие:

Дидактические (способность к передаче знаний в краткой и интересной форме, т. е. умение делать учебный материал доступным для студентов, опираясь на взаимосвязь теории и практики, учебного материала и реальной экономической действительности).

Рефлексивно-гностические (способность понимать студентов, базирующаяся на интересе к ним и личной наблюдательности; самостоятельный и творческий склад мышления; находчивость или быстрая и точная ориентировка).

Интерактивно-коммуникативные (педагогически волевое влияние на студентов, требовательность, педагогический такт, организаторские способности, необходимые как для обеспечения работы самого преподавателя, так и для создания хорошего психологического климата в учебной группе).

Речевые (содержательность, яркость, образность и убедительность речи преподавателя; способность ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и жестов).

А.3 Материально-техническое обеспечение дисциплины

При выполнении заданий, самостоятельных работ и подготовке учебно-методических комплексов предусматривается применение ПК. Лекции оформляются в форме презентаций в Word, Excel, PowerPoint. Использование метода учебного сценария предполагает обращение к возможностям Интернет.

А.4 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Методически обосновано изучать дисциплину в аудитории на лекциях и лабораторных работах. Для наиболее эффективного изучения предусмотрена самостоятельная проработка студентами отдельных тем, освоение которых проверяется при защите творческой работы в виде доклада. Целесообразно для увеличения времени проработки важных тем предусмотреть рассмотрение отдельных вопросов в форме дискуссий и диспутов, на конференциях. Кроме того, необходимо предусмотреть дополнительные консультации по сложным темам.

Контроль самостоятельной работы студентов очного отделения осуществляется при выполнении проверочных работ. Основной формой контроля являются: зачеты, тестирование. Выполнение самостоятельной работы регламентируется технологической картой дисциплины, которую преподаватель доводит до студентов на первой лекции.

А.5 Критерии оценки знаний студентов

Основной формой проверки знаний студентов по дисциплине «Информационные системы в экономике» является экзамен. Выставление оценок на экзамене осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний студентов и предполагает соблюдение ряда условий, обеспечивающих эффективность оценочной процедуры, среди которых можно выделить:

• знание фактического учебно-программного материала по дисциплине, в том числе знание (освоение) обязательной литературы и современных публикаций по программе курса;

• наличие логики в структуре ответа студента, готовность к дискуссии и аргументации своего ответа; уровень самостоятельного мышления студента с элементами творческого подхода к изложению материала;

• степень активности студента на лабораторных работах;

• наличие пропусков лекционных и лабораторных работ по неуважительным причинам.

Оценивание проводится по системе «зачет/незачет».

Оценки «зачет» заслуживает студент, показавший:

• всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала на основе изучения рекомендованной основной и дополнительной литературы;

• свободное владение концептуально-понятийным аппаратом;

• стремление, умение логически определенно и последовательно изложить ответ, умение выполнять предусмотренные программой задания;

• высокую степень посещаемости лекционных занятий и уровень активности на лабораторных работах.

Оценки «незачет» заслуживает студент, показавший:

• фрагментарные, поверхностные знания основного учебно-программного материала;

• затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии учебной дисциплины;

• отсутствие навыков построения логического ответа, неумение выполнять предусмотренные программой задания;

• низкую степень посещаемости лекционных и лабораторных работ без уважительной причины.

Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины должны устанавливать диапазоны баллов рейтинга и требования к знаниям, умениям и навыкам для достижения следующих уровней:

- пороговый - 60% - 74%;

- стандартный - 75% - 89%;

- эталонный - 90% -100%.

Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины представлены в табл. 1

Таблица А.1 - Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины

Критерий	В рамках формируемых компетенций студент демонстрирует
пороговый	знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения учебных заданий (не выполнены, либо оценены числом баллов, близким к минимальному); низкий уровень мотивации учения.
стандартный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; недостаточную сформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий (ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками); средний уровень мотивации учения.
эталонный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; сформированность необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий (оценены числом баллов, близким к максимальному); высокий уровень мотивации учения.

Приложение Б

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ, ВЫНОСИМЫХ НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Самостоятельная работа студентов, изучающих курс «Информационные системы в экономике» определяется в объеме 49/88/90 часов для студентов дневной /заочной/ заочной ускоренной форм обучения направления 080100.62, специальностей 080105.65, 080109.65 и рассматривается как одна из важнейших форм творческой деятельности студентов по преобразованию информации, полученной как в аудитории, так и внеаудиторно, в знания. В структуру самостоятельной работы входит работа студентов над текстом на лекциях и после нее; подготовка к лабораторным работам (подбор литературы по определенной проблеме; работа над источниками; составление реферативного сообщения или доклада и пр.), а также работа на лабораторных работах , на которых студентов ориентируют на творческий поиск оптимального решения поставленной проблемы, развивая навыки самостоятельного мышления, умение убедительно аргументировать собственную позицию.

Б.1 Темы лабораторных работ

ЛР №1 по теме «Роль и место автоматизированных информационных систем в экономике».

Вопросы для самоконтроля

1.Создание БД

Работа в EXCEL

Фильтрация данных в списке

Формирование итогов в электронной таблице

Работа в ACCESS

Основные этапы разработки базы данных

Загрузка, просмотр и корректировка базы данных

Запросы к базе данных.

Вопросы, тесты, задачи.

Основная литература

Наиболее точно эти вопросы представлены в учебнике Информационные системы и технологии в экономике : учеб. пособие / Е. Н. Ефимов, Е. В. Ефимова, Г. М. Лапицкая ; под ред. Г. М. Лапицкой . (п.1 списка рекомендуемой литературы). Дополнительная информация по данной теме может быть получена в других источниках приведенного перечня рекомендуемой литературы.

ЛР №2 по теме «Проектирование автоматизированных информационных систем»

Вопросы для самоконтроля

Создание линейной модели

Построение линейной модели

Применение подбора параметров в данной модели

Информационные системы в экономике: Метод.указ.по выполн.лаб.работ для студентов экон. спец. / Сост. Н.В. Орлова; Новгород. гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2008. – 50 с.

ЛР №3 по теме «Функциональные и обеспечивающие подсистемы»

Вопросы для самоконтроля

Виды финансовых функций

Применение финансовых функций

Описание финансовых функций

Информационные системы в экономике: Метод. указ. по выполн. лаб. работ для студентов экон. спец. / Сост. Н.В. Орлова;Новгород.гос.ун-т им.Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2008. – 50 с.

ЛР №4 по теме «Роль и место специалиста экономического профиля на стадиях жизненного цикла создания, развития и эксплуатации информационной системы»

Вопросы для самоконтроля

Выполнение экономических расчетов в электронных таблицах

Использование электронных таблиц в финансовой деятельности

Додонова И.В. Автоматизированная обработка банковской информации : Учеб.пособие для вузов. - М.: Кнорус, 2008. – 170 с.

Информационные системы в экономике : Метод.указ.по выполн.лаб.работ для студентов экон.спец. / Сост.Н.В.Орлова;Новгород.гос.ун-т им.Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2008. – 50 с.

ЛР №5 «Интеллектуальные технологии и системы»

Вопросы для самоконтроля

Работа с формулами

Работа с финансовыми функциями

Как определить лучший банк?

ЛР №6 «Применения интеллектуальных технологий в экономических системах»

Вопросы для самоконтроля

Работа с финансовой функцией АМОРУВ

Работа с финансовой функцией АМОРУМ

Работа с финансовой функцией АПЛ

Работа с финансовой функцией АСЧ

Работа с финансовой функцией ДДОБ

ЛР № 7 «Основные принципы построения и использования автоматизированных систем бухгалтерского учета, анализа и аудита»

Вопросы для самоконтроля

Как создать форму для ввода условий задачи?

Как ввести исходные данные в форму

Как ввести зависимости из математической модели?

Как работать с командой Поиск решения

Как проанализировать результаты поиска оптимального решения?

ЛР №8 «Телекоммуникационные технологии в экономических информационных системах»

Вопросы для самоконтроля

Как выполняются параметрические расчеты?

Как получить итоговый сценарий и отредактировать его?

Как построить гистограмму для искомых переменных?

ЛР №9 «Информационные системы на предприятии»

Вопросы для самоконтроля

Основная литература:

Информационные системы и технологии в экономике: учеб. пособие / Е.Н. Ефимов, Е.В. Ефимова, Г.М. Лапицкая; под ред. Г.М. Лапицкой. – Ростов н/Д: МарТ: Феникс, 2010. - 286 c.

Информационные системы в экономике: Учеб.для вузов / Под ред.Г.А.Титоренко. - 2-е изд.,перераб.и доп. - М. : ЮНИТИ, 2007. – 463 с.

Брусакова И.А. Информационные системы и технологии в экономике: Учеб.пособие для студентов вузов. - М. : Финансы и статистика, 2007. – 351 с.

Информационные системы и технологии в экономике: Метод.рекомендации по выполнению лаб.работ для студентов экон.спец. / Сост.: Н.Н. Вагунина, Н.И. Гришакина, М.Б. Челпанова; Новгород. гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2007. – 78 с.

Информатика.Фундаментальный курс. Т.2: Информационные технологии и системы: Учеб.для вузов. – 2007. – 846 с.

Черников Б.В. Информационные технологии управления: Учеб.пособие. - М.: Форум-Инфра-М, 2008. - 351с.

Балдин К.В. Информационные системы в экономике: Учеб.для вузов. - 5-е изд. - М. : Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2008. – 393 с.

Логинов В.Н. Информационные технологии управления: Учеб.пособие по спец."Гос.и муницип.упр.". - М.: Кнорус, 2008. – 238 с.

Информационные системы в экономике: Метод. указ. по выполн. лаб. работ для студентов экон. спец. / Сост. Н.В. Орлова; Новгород. гос. ун-т им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2008. – 50 с.

Додонова И.В. Автоматизированная обработка банковской информации: Учеб. пособие для вузов. - М.: Кнорус, 2008. – 170 с.

Саак А.Э. Информационные технологии управления: Учеб.для вузов. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2009. – 318 с. : ил. + CD-ROM.

Введение в правовую информатику. Справочные правовые системы Консультант Плюс: Учеб. пособие /Под ред. Д.Б. Новикова и В.Л. Камынина, – М:ЗАО «Консультант Плюс», 2010.

Дополнительная литература :

4. Рабочая программа / Сост.: Орлова Н.В., 2011.

5. Конспект лекций / Сост.: Орлова Н.В.

6. Информационные технологии управления проектами: учебно-методическое пособие по выполнению лабораторных работ для студентов эконом.специальностей. / сост.: Н. Н. Вагунина, Н. И. Гришакина; НовГУ имени Ярослава Мудрого. – В. Новгород, 2006 – 40 с.

7. Справочные правовые системы Консультант Плюс, мет. пособие.: В.Л. Камынин – М.:ЗАО «Консультант Плюс Новые Технологии», 2010. - 264с.

8. Информационные системы в экономике: Метод. указания по выполнению лабораторных работ для студентов экономических специальностей /Сост.: Н.В. Орлова; НовГУ им. Ярослава Мудрого. – Великий Новгород, 2008. – 50 с.

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение лекционных, лабораторных работ и самостоятельной работы студентов очной формы обучения представлено в Приложении Д.

Б.2 Рекомендации по работе с печатным текстом (книга, учебник, учебное пособие, научно-популярная статья, научная публикация)

Успешность усвоения знаний во многом зависит от умения работать с печатным текстом.

Первый этап, являющийся самым важным, - чтение текста.

Осуществляется в несколько приемов:

- первое чтение - ознакомительное;

- второе чтение - углубленное, с выделением главных мыслей, положений;

- третье чтение - повторное, применяемое, как правило, при выполнении определенных заданий, связанных с данным текстом.

Второй этап - работа с прочитанным текстом.

Выделяют следующие виды и формы заданий по прочитанному тексту:

1. Составление плана прочитанного текста.

Различают различные виды планов:

а) по структуре:

простой план - включает название основных частей текста;

сложный план - включает кроме названий основных частей еще и смысловые компо­ненты.

б) по форме:

назывной план - содержит названия отдельных частей и разделов;

цитатный план - складывается из разных цитат, наиболее точно отражающих смысл и содержание отдельных блоков текста;

тезисный план - сжатая формулировка основных положений текста.

2. Конспектирование - выделение основных вопросов (в соответствии с планом) и со­кращенная их формулировка в последовательности, отраженной в тексте.

3. Подготовка ответов на вопросы, выполнение заданий различной степени сложности, использование теоретических положений, изложенных в тексте для поиска ответов на вопросы учебника, преподавателя или решения заданий и упражнений практического характера.

4. Самостоятельная постановка вопросов к тексту - выделение наиболее значимых мыслей и положений текста и переформулировка их в виде вопросов.

5. Составление кроссвордов - зашифровка отдельных понятий, названий, имен и т.д. в виде кратких определений или вопросов с последующим распределением их в определенную графическую структуру (по желанию составителя).

6. Работа с таблицами и схемами:

а) заполнение таблицы - внесение ответов в свободные графы заранее подготовленной преподавателем формы таблицы с перечнем вопросов или критериев систем;

б) составление таблицы (схемы) - выделение в тексте вопросов и критериев систематизирующего характера и включение их в самостоятельно разработанную графическую структуру в форме таблицы (с графами) или схемы (со стрелками).

Б.3 Рекомендации по подготовке доклада

Подготовка доклада - это серьезный интеллектуальный труд.

Для достижения наилучшего результата в подготовке доклада - необходимо выполнение следующих этапов и требований:

1) поиск источников информации, наиболее значимых по данной теме (научные и научно-популярные статьи, учебная литература, публикации в СМИ, Интернет и др.);

2) изучение и анализ материала, выделение наиболее значимых мыслей, фактов, гипотез и положений;

3) обобщение и логическое построение доклада в виде простого или развернутого плана;

4) письменное изложение темы доклада согласно разработанному плану, включающее 3 обязательные части:

а) вступление, в котором указывается значимость, актуальность данной темы, проблемы, затронутые в ней, ссылка на источники информации и т.п.

б) основная часть, которая должна иметь четкое логическое построение отобранного материала - связное, последовательное, доказательное

в) заключение, в котором должны быть подведены итоги, сформулированы выводы, подчеркнута значимость рассмотренной проблемы.

5) подготовка устного варианта доклада, который должен излагаться доступным, грамотным языком, быть логически последовательным и соответствовать письменному варианту.

Доклад не должен изобиловать цифрами. Продолжительность устного изложения не должна превышать 10 минут.