УДК

ББК

А в т о р ы:

А. И. Зеленков(введение; ч.I; ч.II: разд. 1, тема 1;

разд. IV, тема 9; заключение; ч.III; ч.IV);

В. В. Анохина(ч.I; ч.II: разд. 1, тема 2; ч.III, ч.IV);

А. П. Ждановский(ч.I; ч.II: разд. 1, тема 3; ч.III, ч.IV);

А. В. Барковская(ч.I; ч.II: разд. 2, тема 4, 5; ч.III, ч.IV);

Е. В. Хомич (ч.I; ч.II: разд. 3, тема 6, 7, 8; ч.III, ч.IV);

Л. Ф. Кузнецова(ч.I; ч.II: разд. 4, тема 10; ч.IV);

В. Т. Новиков (ч.I; ч.II: разд. 5, тема 11, 12; ч.III, ч.IV);

А. М. Бобр (ч.I; ч.II: разд. 5, тема 13; ч.IV);

Н. А. Кандричин ( ч.I; ч.II: разд. 5, тема 14; ч.IV).

Р е ц е н з е н т ы

доктор философских наук, профессор В. И. Чуешов

доктор философских наук, профессор П. А. Водопьянов

Рекомендовано Ученым советом факультета

философии и социальных наук

27 Декабря 2002 г., протокол № 3

Философия. Учебно-методический комплекс для студентов гуманитарных факультетов БГУ / Под ред. проф. А. И. Зеленкова. Мн.: БГУ, 2003. – 360 с.

Учебно-методический комплекс содержит краткую версию лекционного курса, ориентированного на усвоение классической философской традиции в рамках программы подготовки бакалавров, а также методически обоснованную модель проведения практикумов и контролируемой самостоятельной работы студентов по важнейшим темам и источникам классической и постклассической философии.

Рассчитано на студентов гуманитарных факультетов БГУ и других высших учебных заведений.

УДК

ББК

© БГУ, 2003

БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

Кафедра философии и методологии науки

«ФИЛОСОФИЯ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

КОМПЛЕКС

Для студентов гуманитарных факультетов БГУ

Под редакцией профессора А.И. Зеленкова

минск

2002

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………3

Ч а с т ь I.Программа лекционного курса

«Философия»……………………………………………………11

Ч а с т ь II.Структурно-содержательная реконструкция лекционного курса «Философия».

Структура лекционного курса………………… …….……. 24

Основное содержание курса…………………..…… ………29

Ч а с т ь III.Практикумы по философии. Изучение источников и основных философских

текстов……………………………… ..… ….253

Ч а с т ь IV.Материалы для контролируемой самостоятельной работы студентов по курсу «Философия».

• Тесты по лекционному курсу «Философия»… …294

• Вопросы для обсуждения по основным темам

лекционного курса «Философия»…………………..327

• Тематика рефератов и философских сочинений……335

• Контрольные вопросы по курсу «Философия»……..343

• Дополнительна литература по основным темам

лекционного курса «Философия»………………… .349

• Литература по философским вопросам социально-гуманитарных наук, рекомендуемая для самостоятельного изучения…………………………………………………357

• Ответы на тесты по лекционному

курсу «Философия»……………………….

Введение

Особенности современной социокультурной ситуации и мировые тенденции в развитии образования подтверждают обоснованность вывода о том, что социально-гуманитарное знание является необходимым компонентом в системе профессиональной подготовки специалистов с высшим образованием. Этот тезис приобретает большое значение, когда речь идет о классическом университетском образовании. Именно классические университеты призваны обеспечивать своим выпускникам не только обучение в сфере конкретно-технологических знаний и умений, т. е. в области ремесла, но и формирование современного мировоззрения, развитие интеллекта и культуры личности.

В структуре социально-гуманитарного образования существенная роль принадлежит философии. Это вполне объяснимо как с исторической, так и с концептуально-содержательной точек зрения, ибо философия всегда претендовала на отражение и репрезентацию в своих идеях и категориальных моделях наиболее глубинных и сущностных оснований природной и социокультурной реальности. В системе философского знания наиболее полно и рельефно воплощалась фундаментальная интенция творческого мышления, направленного на критическую рефлексию по поводу основополагающих вопросов бытия. Вместе с тем философский разум ориентирован на внимательное и уважительное отношение к традиции, что позволяет философии реально воплощать системную методологию теоретического объяснения и реконструкции прошлого духовного опыта, истории познания и культуры.

Эти атрибутивные для философии характеристики делают ее уникальным духовно-теоретическим феноменом и определяют ее значимое место в системе социально-гуманитарного знания и образования. В современной ситуации философия воплощает наиболее общие и инвариантные тенденции в развитии социально-гуманитарного образования, именно в процессе ее преподавания удалось достаточно органично соединить рациональное содержание классических идей и подходов с новыми ценностями и инновационными программами.

Отличительными особенностями университетского курса «Философия» выступают высокий уровень его содержательной репрезентативности, полнота и систематичность. Он должен заложить основы философской подготовки студента, обеспечить ему возможность освоения мировой философской традиции и сформировать у него навыки творческой интерпретации этой традиции в контексте современных проблем духовного и социального развития. Данный учебно-методический комплекс по курсу «Философия» ориентирован на реализацию указанных выше задач. Он разработан в соответствии с основными требованиями государственного образовательного стандарта и скоррелирован с учебной программой курса «Философия» для высших учебных заведений Республики Беларусь¹. Вместе с тем в нем учтены важнейшие особенности классического университетского образования и те требования, которые предъявляются к философской и социально-гуманитарной подготовке студентов БГУ как ведущего высшего учебного заведения в национальной системе образования.

Современное состояние и перспективы развития университетского образования инициируют разработку инновационно ориентированных программ обучения студентов. Поскольку в БГУ начата работа по системной реорганизации образовательного процесса, весьма важно соотнести предлагаемые содержательно-технологические новации с международными стандартами и современными приоритетами в развитии высшего образования.

Одним из таких приоритетов является акцент на расширении сферы применения активных инновационных технологий обучения с использованием разнообразных информационных ресурсов и дидактических приемов. Эта ориентация предполагает пересмотр и существенную коррекцию традиционных форм общения преподавателя со студенческой аудиторией. Наряду с лекциями, практикумами, семинарами выделяется контролируемая самостоятельная работа студентов (КСР), основной задачей которой является максимальная активизация каждого обучающегося в целях обеспечения ему возможностей индивидуального и личностно значимого усвоения философской традиции, ее авторской интерпретации в контексте актуальных проблем социального и духовно-нравственного развития общества.

Авторы предлагаемого учебно-методического комплекса исходят из принципиальной установки, что лекция была и должна остаться основополагающей формой коммуникации преподавателя и студента. Данная установка приобретает особый смысл и значение для дисциплин социально-гуманитарного цикла и прежде всего философии, в которой информационно-содержательный компонент неразрывно связан с нормативно-ценностными и личностно-значимыми аспектами. Эта особенность философского знания во многом объясняет уникальный статус лекции по философии, в которой важны не только объективированное содержание, но и форма его личностной интерпретации, включенность аудитории в процесс рождения и обоснования мысли. Вот почему в данном издании центральное место отведено конспекту лекций по философии, в котором представлена концептуально и логически обоснованная реконструкция основного содержания курса.

Значимость этого раздела УМК объясняется еще и тем обстоятельством, что современное состояние философии как учебной дисциплины характеризуется высокой степенью проблематичности, очевидной размытостью парадигмальных основ и предметной неопределенностью. Поэтому принципиально важно предложить такую версию курса философии, которая удовлетворяла бы не только критериям содержательной полноты и новизны, но и была бы обоснована с точки зрения дидактических требований, а также, наряду с содержательными новациями, сохраняла бы презумпцию преемственности с классическими традициями философствования.

Авторы убеждены, что университетский курс философии, предлагаемый для студентов нефилософских специальностей, должен отличаться высоким уровнем содержательной репрезентативности и системности. Это означает, что наравне с авторским и импровизационным началом в нем присутствует тщательно отселектированная содержательная часть, включающая важнейшие проблемы и разделы философского знания как в его исторической, так и системно-теоретической интерпретациях.

В последние годы заметно активизировались дискуссии о принципах и формах реформирования социально-гуманитарного образования и, в частности, преподавания философии. Сегодня практически не решен вопрос о том, какой объем философских знаний должен быть на разных уровнях высшего и постдипломного образования. До последнего времени реально на всех этих уровнях преподавался, по существу, один и тот же курс философии с некоторыми структурными и содержательными его модификациями. Осуществляющийся сейчас в БГУ переход на многоуровневую систему высшего образования определил ориентацию кафедры философии и методологии науки на следующую модель преподавания философских курсов.

Первый уровень – подготовка бакалавров. Курс «Философия», читаемый на этом уровне, призван заложить основы философской подготовки студента и обеспечить ему возможность системного освоения мировой классической философской традиции.

Второй уровень – подготовка дипломированных специалистов. Курс «Философия в современном мире». Отличительной особенностью этого курса выступает его акцентированная направленность на проблематику и содержательные особенности современной философской мысли. Основная цель курса заключается в том, чтобы, опираясь на базовые знания по философии, которые уже имеются у студентов, познакомить их с наиболее значительными идеями и концепциямипостклассической философии.

Третий уровень – магистратура. Курс «Философия и методология науки». Этот курс должен быть ориентирован в первую очередь на философско-методологическое обеспечение профессиональной научной деятельности магистрантов и творческое осмысление ими соответствующей философской проблематики, имеющей непосредственное отношение к вопросам логики, методологии, социологии науки и образования.

Необходимо отметить, что предлагаемая версия курса философии направлена прежде всего на изучение и реконструкцию традиций классического философского мышления и призвана обеспечить студентам возможность освоения мировой философской традиции, сформировать у них навыки творческого ее понимания в связи с современными проблемами духовного и социального развития. Иными словами, данный УМК предназначен для студентов, обучающихся на первой ступени высшего образования по программе бакалавров. Исходя из этого, в нем не ставится задача развернуто рассматривать постклассическую философию.

Одной из особенностей предлагаемого УМК является и то, что в нем не содержится специального и акцентированного анализа философско-методологической проблематики и вопросов, связанных с развернутым изложением социокультурного статуса науки, ее методологических и мировоззренческих аспектов. Эта проблематика будет подробно рассмотрена в специальном курсе «Философия и методология науки», предназначенном для студентов, обучающихся по программе магистерской подготовки. В УМК она лишь обозначена в самой общей форме в теме № 10 «Наука, ее когнитивный и социокультурный статус».

В структуре УМК представлены четыре основные части. В первой содержится программа курса «Философия», учитывающая основные требования государственного образовательного стандарта и ориентированная на студентов гуманитарных факультетов и специальностей БГУ. В соответствии с этой программой формировались и компоновались все последующие фрагменты УМК.

Во второй его части представлена структурно-содержательная реконструкция лекционного курса «Философия». В ней воспроизводится логика содержательного изложения основных проблем философии как учебной дисциплины, даются определения основных понятий и категорий, раскрываются концептуальные особенности философского знания в его исторической и системно-теоретической интерпретации.

Третья часть книги содержит материалы, позволяющие организовать проведение практикумов и семинарских занятий по изучению и анализу тщательно отобранных философских произведений или фрагментов в целях воссоздания логики развития классическойи постклассической философии. В рамках учебного времени, отведенного программой на изучение курса «Философия», ставится задача рассмотреть наиболее важные оригинальные тексты и источники, характеризующие становление и развитие мировой философии в ее основных проекциях и традициях. Реализация этой задачи позволит существенным образом дополнить системно-теоретическую реконструкцию узловых проблем философии, осуществляемую в лекционном курсе, изучением и интерпретацией философских текстов, авторами которых являются наиболее известные представители классической и постклассической философии. Такая историческая реконструкция предметного поля философии дает возможность весьма эффективно и корректно уточнить и конкретизировать предметно-содержательные очертания курса философии в целом и позволяет сориентировать студентов на самостоятельную работу с оригинальными источниками и философскими произведениями.

Четвертая часть учебно-методического комплекса интегрирует в себе разнообразные материалы, предназначенные для организации и проведения контролируемой самостоятельной работы студентов, как по проблематике лекционного курса, так и по основным источникам классической и постклассической философской традиции. Основное внимание в этой части уделяется задаче обеспечения глубокого и творческого прочтения и изучения студентами оригинальных философских текстов, их адекватного понимания и формирования на этой основе целостного и системного представления о содержательной логике развития мировой философии, специфики и жанрового разнообразия различных ее школ, направлений, а также творческого своеобразия и самобытности каждого из изучаемых философов.

Здесь представлены различные формы тестового контроля уровня подготовки и знаний студентов; творческие задания; предполагающие авторскую интерпретацию важнейших философских проблем; темы рефератов и философских сочинений; вопросы для обсуждения и дискуссий по наиболее актуальным аспектам классической и современной философии; приведен достаточно обширный и методически обоснованный список дополнительной литературы по каждой из тем лекционного курса, по философским проблемам социально-гуманитарных наук.

При разработке данного УМК авторский коллектив опирался на значительный опыт преподавания философии на гуманитарных факультетах университета. Предметом тщательного и творческого осмысления явилась также современная учебная литература по философии, в большом количестве выходящая в последние годы. Однако наиболее значимым и приоритетным источником информации были классические философские сочинения, в которых содержатся наиболее ценные свидетельства и интерпретации предмета философии, ее функций и предназначения в различных условиях и социокультурных контекстах. Предлагаемая версия лекционного курса философии, а также сценарии и методики проведения практикумов, дискуссий, семинаров формировались таким образом, чтобы, сохраняя предметную определенность и содержательную инвариантность философии как учебной дисциплины, учитывать специфику и профиль гуманитарных факультетов, а также профессиональные интересы и склонности студентов.