103

ОГЛАВЛЕНИЕ

Программа курса «Педагогика».

Содержание курса по педагогике

Раздел I. Основы педагогики

Глава 1. Педагогика в системе современного человекознания

1.1. Возникновение и развитие педагогики как науки…

1.2. Объект, предмет педагогической науки

1.3. Основные категории педагогики

1.4. Система педагогических наук

1.5. Связь педагогики с другими науками

1.6. Общекультурное значение педагогики. Анализ образовательных парадигм в мировой педагогической практике

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 2. Методология педагогики и методы педагогических исследований

2.1. Методология педагогики, ее уровни, функции

2.2. Методологическое обеспечение преобразований в педагогике

2.3. Основные методологические подходы в педагогике

2.4. Методы педагогических исследований

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 3. Целеполагание в педагогике

3.1. Понятие цели воспитания

3.2. Содержание целей воспитания и обучения в современной школе

3.3. Цели и задачи образования в зарубежной теории и практике образования

3.4. Основные направления воспитательной деятельности в современной школе

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 4. Общие закономерности развития личности

1. Закон развития высших психических функций человека по Л.С. Выготскому

2. Психологические особенности детей и подростков

3. Деятельность как фактор развития личности

4. Сущность учебной деятельности как фактора развития личности ученика

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 5. Современное состояние образования

5.1. Анализ состояния современной системы образования

5.2. Основные положения новой образовательной парадигмы

5.3. Национальная система образования в Республике Беларусь

5.4. Система общего среднего образования. Учебные заведения нового типа.

Вопросы и задания для самопроверки

Деловая дидактическая игра «Современное состояние образования и путь построения новой школы»

Раздел II. Дидактика

Глава 6. Дидактика как теория обучения и образования

6.1. Общие понятия о дидактике, ее предмет, основные категории

6.2. Основные дидактические концепции

6.3. Развитие современной дидактической системы. Инновационное обучение и его необходимость

Вопросы и задания для самопроверки

Деловая дидактическая игра «Традиционное и инновационное обучение»

Глава 7. Процесс обучения как целостная система

7.1. Сущность процесса обучения

7.2. Структура процесса обучения

7.3. Процесс усвоения знаний: психологический аспект

7.4. Современные дидактические принципы средней и высшей школы

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 8. Научные основы содержания образования в современной школе

8.1. Понятие содержания образования, его сущность. Концепция содержания образования по И.Я. Лернеру, В.В. Краевскому, М.Н. Скаткину

8.2. Принципы отбора содержания школьного образования

8.3. Теория образования

8.4. Документы, определяющие содержание образования

8.5. Основные направления обновления содержания школьного образования

Глава 9. Методы обучения

9.1. Понятие и сущность метода, приема и средств обучения

9.2. Классификация методов обучения

9.3. Сущность и содержание методов обучения

9.4. Активные формы и методы обучения

9.5. Выбор методов обучения

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 10. Формы организации обучения. Средства обучения

10.1. Понятие о формах организации обучения и сущность способов и систем обучения, видов учебной деятельности ученика, форм организации текущей учебной работы учащихся

10.2. Урок как основная форма организации текущей учебной работы

10.3. Внеурочные формы организации текущей учебной работы

10.4. Понятие о средствах обучения, их сущность

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 11. Педагогические технологии в образовательном процессе

11.1. Из истории становления понятия педагогической технологии

11.2. Некоторые классификации педагогических технологий

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 12. Сущность проблемного обучения

12.1. Определение сущности проблемного обучения. Его основные понятия

12.2. Мотивы обучения

12.3. Формы, методы, технологические основы проблемного обучения

12.4. Структура проблемного урока

12.5. Условия эффективности реализации проблемного обучения

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 13. Дидактическая система развивающего обучения

13.1. Из истории становления развивающего обучения

13.2. Теоретические основы развивающего обучения (определение, цели, сущность, структура содержания)

13.3. Концепции развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова.

13.4. Методы и технологические основы развивающего обучения

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 14. Сущность личностно-ориентированного образования школьников

14.1. Сущность личностно-ориентированного образования в школе (определение, цели, принципы)

14.2. Содержание личностно-ориентированного образования учащихся

14.3. Технологии личностно-ориентированного образования. Понятие личностно-ориентированной ситуации

14.4. Урок в системе личностно-ориентированного обучения

14.5. Памятка будущему учителю (методические указания по разработке урока в условиях личностно-ориентированного обучения учащихся)

Вопросы и задания для самопроверки

Раздел III. Теория и практика воспитания

Глава 15. Теория и практика воспитания детей и учащейся молодежи

15.1. Теоретические основы воспитания: закономерности, цели, принципы

15.2. Задачи и функции воспитательного процесса

15.3. Технократическая и гуманистическая педагогики

15.4. Содержание процесса воспитания

15.5. Методы воспитания и гуманистическая технология воспитательного процесса

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 16. Воспитание учащихся в духе ненасилия и мира

16.1. Сущность концепции культуры мира

16.2. Направления и способы формирования у учащихся миротворческого мировоззрения и поведения

16.3. Из опыта работы школ в рамках Европейского проекта «Учимся и учим культуре мира»

Вопросы и задания для самопроверки

Глава 17. Гражданское образование школьников

17.1. Сущность гражданского образования и модели его реализации в учебно-воспитательном процессе школы

17.2. Становление гражданского образования: исторический аспект

17.3. Состояние гражданского образования учащихся в Республике Беларусь

17.4. Из опыта организации гражданского образования школьников.

Вопросы и задания для самопроверки

Раздел IV. Основы педагогической профессии

Глава 18. Профессиональная педагогическая деятельность: сущность, структура, особенности

18.1. Требования к личности учителя и структуре педагогической деятельности

18.2. Профессиональные знания и педагогические умения учителя

18.3. Личностные качества учителя

18.4. Профессиональное педагогическое мастерство учителя: сущность, структура

18.5. Педагогические способности в структуре деятельности учителя

Вопросы и задания для самопроверки.

Дидактические материалы для самостоятельной работы

Вопросы к зачету

Экзаменационные задания

Тестовые задания для самостоятельной работы

Темы рефератов и рекомендуемый список литературы

Примерная тематика курсовых и дипломных работ

Литература

Краткий терминологический словарь

Оглавление