Глава 3 Дидактика - теория образования и обучения
31 Дидактика как наука
Связь дидактики с другими науками и конкретными методиками
Основные педагогические направления
Понятие дидактическую систему и ее элементы
Предметная, функциональная и историческая плоскости рассмотрения дидактических систем
Историческая (генетического и прогностического анализа) плоскость рассмотрения дидактических систем
32 Процесс обучения и стратегия его организации
Движущие силы учебного процесса
Функции процесса обучения
Методологические основы процесса обучения
Внутренний процесс усвоения знаний и их структура
Осмысление и понимание
Стратегия деятельности учителя, направленная на соблюдение во время учебы закономерностей внутреннего процесса усвоения знаний учащимися:
И Ланка восприятия
ИИ Ланка осмысления и понимания
III Ланка обобщения
IV Ланка закрепления
33 Содержание образования как исходное звено процесса обучения
Понятие о содержании общего среднего образования и его структуру
Навыки и умения
Проблемы реализации компонентов содержания школьного образования
Исторический аспект формирования содержания школьного образования
Нормативные основы реализации содержания общего среднего образования в современной школе
Научные требования к формированию содержания образования:
Стратегия отбора и структурирования содержания образования при подготовке учителя к уроку:
34 Цели обучения как системообразующим элементом дидактической системы
Цель обучения как базовая основа для определения его целей
Группы целей обучения
Разделение целей обучения на группы в зарубежной педагогической науке и практике - таксономия Блума
Иерархичность и диагностичнисть целей обучения
Стратегия формирования целей обучения при подготовке учителя к уроку:
35 средств обучения
Понятие средства обучения и их классификация
Учебник как учебное средство, наиболее полно отражает содержание образования, подлежащего усвоению
Роль и место иллюстраций общедидактической структуре учебника
Аудиозаписи или средства слуховой наглядности
Визуальные или экранные средства
Аудиовизуальные или наглядно-слуховые средства
Видео
Комплексное использование технических средств обучения
Стратегия комплексного использования аудиовизуальных средств обучения
Паспортизация учебного кабинета
Компьютер и информационные технологии в учебном процессе
Дидактические возможности компьютера
Дидактическое программирования и компьютерные программы
Влияние информации на психическое развитие личности
36 Мотивация учебной деятельности школьников
Понятие стимулирующие-мотивационный компонент процесса обучения
Положительные и отрицательные мотивы учения
Классификация мотивов учения
Мотивация учения и внешняя стимуляция его
Стратегия формирования высшего уровня базовой потребности ученика в познании
37 Закона, закономерности и принципы обучения
Законы в дидактике
Закономерности процесса обучения
Структура дидактических принципов и их система
Дидактический принцип природовидповидности
Дидактический принцип научности
Дидактический принцип сознательности и активности учащихся в обучении
Дидактический принцип наглядности
Дидактический принцип эмоциональности
Дидактический принцип художественности
Дидактические принципы системности и систематичности и последовательности в обучении
Дидактический принцип системности
Дидактический принцип индивидуального творчества
Дидактические принципы, обусловленные социально-экономическими изменениями в Украине в 90-х гг XX в
Принцип демократизации
Принцип гуманизации и духовности
Принцип ориентации на национальные ценности
Дидактические принципы, которые лежат в основе сугестопедичного обучение
I Принцип радости, ненапружености и концентративнои психорелаксапии
II Принцип единства сознательного-парасвидомого и интегральной мозговой активации
Принцип суггестивного взаимосвязи на уровне резервного комплекса
38 Методы обучения
Методы обучения, их сущность, функции, структура
Стратегия использования метода обучения в свете синергетической методологи
Классификация методов обучения
И Методы организации и самоорганизации учебно-познавательной деятельности
II Методы стимулирования и мотивации учения
ИИИ Методы контроля и самоконтроля в обучении
IV Бинарные методы обучения
Характеристика словесных методов обучения
Работа с учебником
Наглядные методы обучения
Практические методы обучения
Ситуационный метод
Методика CASE
Суггестивные методы обучения
Релаксопедичний метод обучения
сугестопедичного метод обучения и его модификации
Стратегия выбора учебных методов
39 Контроль, оценка и коррекция учебно-познавательной деятельности учащихся
Понятие контроль учебной деятельности, его сущность и функции
Функции контроля:
Виды оценки учебно-познавательной деятельности учащихся:
Критерии оценивания учебных достижений учащихся по 12-бал-ной системе оценивания
Требования к оценке результатов обучения
Понятие о качестве знаний
Подготовка и проведение экзаменов
Методика проведения экзамена
Проблема оценки уровня усвоения учеником опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к миру
Опыт творческой деятельности
Опыт эмоционально-ценностного отношения к миру
Формирование у учащихся самоконтроля и самооценки
310 Формы обучения
Урок - основная форма обучения
Требования к уроку как основной организационной формы учебно-познавательной деятельности школьников
Основные элементы урока
Формы работы на уроке
Индивидуальная форма работы
Фронтально-коллективная работа
Групповая работа
Основные типы уроков и их структура
Урок усвоения новых знаний
Урок формирования умений и навыков
Урок применения знаний, умений и навыков
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок проверки и коррекции знаний, умений и навыков
Комбинированный (смешанный) урок
Нестандартные уроки
Релаксопедични и сугестопедичного уроки
Стратегия выбора учителем типа урока
Внеучебные формы обучения
Факультативные занятия
Практикумы
Семинарские занятия
Занятия предметных кружков
Дополнительные индивидуальные и групповые занятия
Домашняя учебная работа
311 Современные учебные технологии
Технологи развивающего обучения
Содержание технологии развивающего обучения в младших классах
Содержание технологии системно-развивающего обучения в средних и старших классах
Рекомендуемая литература по проблемам развивающего обучения
Технологи модульно-рейтингового обучения
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Технология проектного обучения
Разделы проекта:
Творческие проекты
сугестопедичного технология ХЕТвоД