3. Методы педагогических исследований.

Методы педагогического исследования в отличие от методологии — это сами

способы изучения педагогических явлений, получения научной информации

о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения

научных теорий. Все их многообразие можно разделить на три группы:

методы изучения педагогического опыта, методы теоретического

исследования и математические методы.

Методы изучения педагогического опыта — это способы исследования

реально складывающегося опыта организации образовательного процесса.

Изучается как передовой опыт, т. е. опыт лучших учителей, так и опыт

рядовых учителей. Их трудности нередко отражают реальные противоречия

педагогического процесса, назревшие или назревающие проблемы. При

изучении педагогического опыта применяются такие методы, как

наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных,

графических и творческих работ учащихся, педагогической документации.

Поэтому и выделяется специальная группа методов теоретического

исследования.

1. Теоретический анализ

2. Индуктивные и дедуктивные методы

4.Место педагогики в системе наук о человеке. Задачи формирования

педагогического мышления современного врача.

Место педагогики в системе наук о человеке может быть выявлено в

процессе рассмотрения ее связей с другими науками. В течение всего

периода своего существования она была тесно связана со многими науками,

которые оказывали неоднозначное влияние на ее становление и развитие.

Связь педагогики с философией является наиболее длительной и

продуктивной.

Сегодня общепризнанной является методологическая функция философии по

отношению к педагогике, что является вполне правомерно и обусловливается

самой сущностью философского знания, мировоззренческого по своей

природе и соответствующего решаемым задачам осмысления места человека

в мире. Связь педагогики с психологией является наиболее традиционной.

Требования понимать свойства человеческой природы, ее естественные

потребности и возможности, учитывать механизмы, законы психической

деятельности и развития личности, строить образование (обучение и

воспитание), сообразуясь с этими законами, свойствами, потребностями,

возможностями, выдвигали все выдающиеся педагоги.

Связи педагогики с другими науками не исчерпываются философией и

психологией, общим моментом которых является изучение человека как

личности. Педагогика тесно связана и с науками, изучающими его как

индивида. Это такие науки, как биология (анатомия и физиология человека),

антропология и медицина. Отношения между педагогикой и

экономическими науками сложны и неоднозначны. Экономическая

политика во все времена была необходимым условием развития

образованности общества. Не менее важна связь педагогики с социологией,

политологией. Развитие связей педагогики с другими науками приводит к

выделению новых отраслей педагогики — пограничных научных дисциплин.

Профессиональная компетентность психолога-педагога является

комплексной характеристикой ведущей способности педагога быть

субъектом собственной деятельности. Субъектность психолога-педагога,

проявляется в характере его смысловых установок, в способности к

построению, проектированию собственной деятельности,

самосовершенствованию.

Концепция «Я-психолог-педагог» обеспечивает позиционное

самоопределение в трех составляющих: в системе профессиональной

деятельности(…напомним речь идет не только о педагогической, но и

психологической работы, эффективной психологической помощи в том

числе с людьми находящимся в условиях болезни), в системе

профессионального общения (со студентами и пациентами) и в понимании

своего внутреннего мира.

Вопросы для самоконтроля

1. Что изучает педагогика?

2. Каковы задачи педагогики?

3. Почему педагогику называют и наукой, и искусством?

4. Каковы главные категории педагогики и связь между ними?

5. Что такое воспитание? Почему одним определением невозможно раскрыть

его смысл?

6. Что понимается под развитием человека?

7. Почему в педагогической науке до сих пор нет общего взгляда на то, как

надо воспитывать детей?

8. Каковы особенности авторитарной и гуманистической педагогики?

кой педагогики в условиях современности.