1,Что является целью научной деятельности.Основная цель научной деятельности — получение знаний о реальности. Под знанием понимают форму существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека, который в своей деятельности отражает (идеально воспроизводит) объективные закономерные связи реального мира. Термин «знание» употребляется в трех основных смыслах: способности, умения, навыки, которые базируются на осведомленности, как что-либо сделать, осуществить; любая познавательно значимая информация; особая познавательная единица, существующая во взаимосвязи с практикой. Следует заметить, что понятия «истинное знание» и «знание» не совпадают, поскольку последнее может быть недоказанным, непроверенным (гипотезы) или неистинным знанием (заблуждение).

2, Виды противоречий.

1. административное противоречие: «надо улучшить систему, но я не знаю как (не умею, не имею права) сделать это». Это противоречие является самым слабым и может быть снято либо изучением дополнительных материалов, либо принятием/снятием административных решений.2. техническое противоречие: «улучшение одного параметра системы приводит к ухудшению другого параметра». Техническое противоречие — это и есть постановка изобретательской задачи. Переход от административного противоречия к техническому резко понижает размерность задачи, сужает поле поиска решений и позволяет перейти от метода проб и ошибок к алгоритму решения изобретательской задачи, который либо предлагает применить один или несколько стандартных технических приёмов, либо (в случае сложных задач) указывает на одно или несколько физических противоречий.3. физическое противоречие: «для улучшения системы, какая-то её часть должна находиться в разных физических состояниях одновременно, что невозможно». Физическое противоречие является наиболее фундаментальным, потому что изобретатель упирается в ограничения, обусловленные физическими законами природы. Для решения задачи изобретатель должен воспользоваться справочником физических эффектов и таблицей их применения.

3. Поясните сущность категорий объект и предмет науч.исследован. Объект — это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения. Предмет — это то, что находится в рамках, в границах объекта. Объект — это та часть научного знания, с которой исследователь имеет дело. Предмет исследования — это тот аспект проблемы, исследуя который, мы познаем целостный объект, выделяя его главные, наиболее существенные признаки. Необходимо подчеркнуть, что объект и предмет исследования, так же как и его цели и задачи, зависят не только от выбранной темы, но и от замысла исследователя. Основным субъектом науки, т.е. носителем сознательной целенаправленной деятельности в этой области, являются научные работники, коллективы ученых и вспомогательный персонал. Объектами науки принято считать все состояния бытия, которые становятся сферой приложения активности субъекта. Заметим, что объектом науки нередко становятся теоретические конструкции, которым нет непосредственного аналога в природном окружении.

4.Что такое методология науки Методология науки, в традиционном понимании, — это учение о методах и процедурах научной деятельности, а также раздел общей теории познания , в особенности теории научного познания.Научное исследование- процесс деятельности по получению научных знаний. В ходе научных исследований взаимодействуют два уровня эмпи­рический и теоретический. На первом устанавливаются новые научные факты, выявляются эмпирические зависимости, на втором уровне создав более совершенные теоретические модели действительности, позволяю­щие описать новые явления находить общие закономерности, осуществлять прогнозирование развития изучаемых объектов. Научные исследова­ния обладают сложной структурой, в которой могут быть представлены такие элементы: формулирование познавательной задачи; изучение имею­щихся знаний и гипотез; планирование, организация и проведение необ­ходимых научных исследований, получение достоверных результатов; проверка гипотез их основания всей совокупности фактов, построение тео­рии и формулирование законов; выработка научных прогнозов.Научное исследование, или научно-исследовательская работа (труд), как процесс любого труда включает в себя три основных компонента (со­ставляющих): целесообразную деятельность человека, т.е. собственно на­учный труд, предмет научного труда и средства научного труда.Целесообразная научная деятельность человека, опирающаяся на со­вокупность конкретных методов познания и необходимая для приобрете­ния новых или уточненных знаний об объекте исследования (предмете труда), использует соответствующее научное оборудование (измеритель­ное, вычислительное и др.), т.е. средства труда.Предмет научного труда - это прежде всего тот объект исследования, на познание которого направлена деятельность исследователя. Объектом исследования может быть любой предмет материального мира (например, месторождение, залежь, скважина, нефтегазопромысловое оборудование, его агрегаты, узлы и др.), явление (например, процесс обводнения продук­ции скважин, подъем водо- или газонефтяного контактов в процессе раз­работки нефтяных и газовых залежей и т. п.), связь между явлениями (на­пример, между темпами отбора нефти из залежи и ростом обводненности продукции скважин, коэффициентом продуктивности скважин и депресси­ей на пласт и т.п.).В предмет исследования, помимо объекта, входят также предшест­вующие знания об объекте.В ходе научного исследования уточняются, пересматриваются, вы­рабатываются известные новые научные знания. Ускорение научного про­гресса зависит от повышения эффективности отдельных исследований и совершенствование взаимосвязей между ними в единой сложной системе научно-исследовательской деятельности. Направленность и этапы отдель­ных научных исследований в прогрессивном развитии науки, объектов ис­следования, решаемых познавательных задач, используемых средств и ме­тодов познания. На развитие социальных потребностей значительное влияние оказывают изменение социальных потребностей, ускоряющиеся процессы дифференциации и интеграции научных знаний. В условиях по­вышения социальной роли науки, усложнения практической деятельности усиливаются связи фундаментальных и прикладных исследований. Наряду с традиционными исследованиями проводимыми в рамках одной науки или научного направления, все более широкое распространение получают междисциплинированные исследования, в которых взаимодействуют раз­личные области естественных, технических и общественных наук. Такие исследования характерны для современного этапа НТР, они определяютсяпотребностями решения крупных комплексных, предполагающих мобили­зацию ресурсов ряда отраслей н/х. В ходе междисциплинорованных иссле­дований нередко возникают новые науки, обладающие собственным поня­тийным аппаратом, содержательными теориями, методами познания. Важными направлениями повышения эффективности научного исследова­ния, является использование новейших методов, широкое внедрение ЭВМ, создание локальных сетей автоматизированных систем и использование ИНТЕРНЕТ (на международном уровне), которые позволяют внедрять ка­чественно новые методы научного поиска, сокращают сроки обработки научно-технической и патентной документации и, в целом, значительно • снижают сроки осуществления исследований, освобождают ученых от вы­полнения трудоемких рутинных операций, представляют более широкое возможности раскрытия и реализации творческих способностей человека.