Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Московский государственный университет международных отношений МИД России (МГИМО)

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

yastrebova_Part_2

.pdf

Скачиваний:

2072

Добавлен:

24.03.2015

Размер:

6.92 Mб

Скачать

☆

1 / 261 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Ястребова Е. Б., Кравцова О. А., Крячков Д. А., Владыкина Л. Г.

КУРС АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ МЕЖДУНАРОДНИКОВ

И РЕГИОНОВЕДОВ

Уровень — бакалавриат

ЧАСТЬ II

КУРС АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ МЕЖДУНАРОДНИКОВ

И РЕГИОНОВЕДОВ

УРОВЕНЬ — БАКАЛАВРИАТ

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД УРОВЕНЬ В1

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНИК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

В ДВУХ ЧАСТЯХ

ЧАСТЬ II

МГИМО

2009

ББК 81.2 Англ Я 85

Рецензенты:

Павлова И. П. — профессор кафедры лингводидактики Московского государственного лингвистического университета, доктор педагогических наук; Кафедра английского языка для факультета международных отношений СанктПетербургского государственного университета (заведующая кафедрой — доцент, кандидат филологических наук Тимченко Н. М.)

Ястребова Е. Б., Кравцова О. А., Крячков Д. А., Владыкина Л. Г.

Я 85 Курс английского языка для международников и регионоведов. Уровень бакалавриат. Компетентностный подход. I курс. /Часть II/ — 266 с., М.: МГИМО — Университет, 2009.

ISBN 978-5-9228-0521-6

Настоящее издание в двух частях предназначено в качестве базового учебника для студентов I курса факультетов международных отношений и регионоведения, владеющих английским языком на уровне Intermediate (A2). Учебник разработан на основе компетентностного подхода и обеспечивает взаимосвязанное развитие речевой, языковой, социокультурной и информационной компетенций студента. В результате работы по данному учебнику должен быть достигнут пороговый уровень коммуникативной компетенции (B1) по классификации Совета Европы.

ISBN 978-5-9228-0521-6	© МГИМО (У) МИД России, 2009
	© Авторский коллектив, 2009

CONTENTS
Предисловие ................................................................................................................................	5
CHAPTER 4. The Rich and the Poor ..................................................................................	9
Diagnostic Test 4 .............................................................................................................................	10
UNIT 7. Better to Be Wealthy and Healthy ...............................................................................	15
SPEAKING 1. Keeping up a Conversation: Agreeing and Disagreeing ..................................	16
SPEAKING 2. Keeping up a Conversation: Showing Interest...................................................	19
READING 1. The Haves and Have-Nots........................................................................................	21
THE RIGHT WORD IN THE RIGHT PLACE .....................................................................................	24
READING 2. A Matter of Class: Wealth and Wellness ................................................................	27
PROJECT WORK. Healthcare Systems of the World...................................................................	30
VOCABULARY LIST .........................................................................................................................	31
VOCABULARY PRACTICE ...............................................................................................................	34
WORD BUILDING ............................................................................................................................	37
GRAMMAR ........................................................................................................................................	39
CHECK YOURSELF ...........................................................................................................................	51
UNIT 8. Climbing the Success Ladder .......................................................................................	55
SPEAKING 1. Using Fillers and Hedges .......................................................................................	56
SPEAKING 2. Negative Questions. Revision ...............................................................................	57
INTEGRATING SKILLS .....................................................................................................................	58
READING AND SPEAKING..............................................................................................................	59
READING 1. To Every Man his Chance .........................................................................................	61
PROJECT WORK. Build up your Vocabulary ................................................................................	63
VOCABULARY PRACTICE ...............................................................................................................	66
READING 2. A Wind of Change .....................................................................................................	69
THE RIGHT WORD IN THE RIGHT PLACE .....................................................................................	73
GRAMMAR ........................................................................................................................................	76
CHECK YOURSELF ...........................................................................................................................	89
CHAPTER 5. The Law Abiding Citizen ...........................................................................	93
Diagnostic Test 5 .............................................................................................................................	94
UNIT 9. Can Laws Make Us Better? ............................................................................................	99
SPEAKING 1. Expressing Conviction ..........................................................................................	100
SPEAKING 2. Complaining and Apologizing ............................................................................	102
READING 1. Does Smacking Make Children Law-Abiding? ...................................................	105
PROJECT WORK 1. The Basic Rights of a Child.........................................................................	106
THE RIGHT WORD IN THE RIGHT PLACE ...................................................................................	108
READING 2. Crime Pays? ..............................................................................................................	111
VOCABULARY LIST........................................................................................................................	114
VOCABULARY PRACTICE .............................................................................................................	118
WORD BUILDING...........................................................................................................................	122
PROJECT WORK 2. Build up your Topical Vocabulary .............................................................	123
GRAMMAR ......................................................................................................................................	125
CHECK YOURSELF .........................................................................................................................	141

UNIT 10. Are Laws Made to Be Broken? ..................................................................................	145
SPEAKING 1. Responding to News: Being Enthusiastic..........................................................	146
SPEAKING 2. Responding to News: Being Sympathetic .........................................................	147
INTEGRATING SKILLS ...................................................................................................................	148
READING AND SPEAKING............................................................................................................	150
READING 1. The Law Rules ..........................................................................................................	151
PROJECT WORK 1. Build up your Topical Vocabulary (2) .......................................................	156
READING 2. Can Laws Protect the Environment? ....................................................................	160
PROJECT WORK 2. Environmental Laws and Sakhalin-2 Project ..........................................	164
THE RIGHT WORD IN THE RIGHT PLACE ...................................................................................	164
GRAMMAR ......................................................................................................................................	168
CHECK YOURSELF .........................................................................................................................	178
CHAPTER 6. Sport, Art, Culture ......................................................................................	181
Diagnostic Test 6 ...........................................................................................................................	182
UNIT 11. Winners and Losers ....................................................................................................	187
SPEAKING 1. Keeping up a Conversation. Making a Contribution to the Topic and
Interrupting ...................................................................................................................................	188
SPEAKING 2. Making yourself Clear ..........................................................................................	190
READING 1. For Ever Faster, Higher, Stronger .........................................................................	193
PROJECT WORK. Build up your Topical Vocabulary. Learn to Speak about Sport ............	196
READING 2. Living Dangerously.................................................................................................	199
WORD BUILDING...........................................................................................................................	201
THE RIGHT WORD IN THE RIGHT PLACE ...................................................................................	203
GRAMMAR ......................................................................................................................................	206
CHECK YOURSELF .........................................................................................................................	218
UNIT 12. Art and Art Lovers.......................................................................................................	221
SPEAKING 1. Talking about Likes and Dislikes.........................................................................	222
SPEAKING 2. Proverbs and Sayings ...........................................................................................	224
INTEGRATING SKILLS ...................................................................................................................	225
READING 1. For the Love of Art ..................................................................................................	225
PROJECT WORK 1. Build up your Topical Vocabulary. Learn to Speak about the Arts......	230
READING 2. Culture Boom...........................................................................................................	234
THE RIGHT WORD IN THE RIGHT PLACE ...................................................................................	238
PROJECT WORK 2. Russia’s Contribution to World Culture. ..................................................	239
GRAMMAR ......................................................................................................................................	240
CHECK YOURSELF .........................................................................................................................	250
APPENDIX ..................................................................................................................................	253
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .......................................................................................................	263

Английский язык для международников и регионоведов. Часть II

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящий курс предназначен для студентов-первокурсников, продолжающих изучать английский язык с уровня Intermediate / высокий Pre-Intermediate (уровня А2 по классификации Совета Европы) на факультетах международных отношений и регионоведения, а также межкультурной коммуникации; успешное прохождение курса предполагает достижение уровня B1.

Учебник написан на основе компетентностного подхода, предполагающего в качестве конечной цели обучения иностранному языку на указанных факультетах формирование личности, обладающей компетентностью в сфере иноязычного общения на международном уровне. Такой подход определяет следующие цели курса:

	1. Развитие языковой компетенции как совокупности языковых знаний, умений	Предисловие
	и навыков, соответствующих задачам общения на общие и профессионально	Предисловие

	ориентированные темы, и готовности овладевать ими и использовать для достижения
	целей общения.
	2. Развитие речевой компетенции как совокупности речевых умений и навыков:
	чтения, аудирования, говорения и письменной речи и готовности их реализовывать
	в репродуктивной и продуктивной речевой деятельности в соответствии
	с коммуникативными задачами.
	3. Развитие социокультурной компетенции как совокупности знаний культуры
	(в широком ее понимании): культуры своей страны, страны изучаемого языка и других
	стран мира; умения находить общее и видеть отличное от своей культуры; умения
	и готовности использовать эти знания в процессе общения на английском языке
	с представителями других культур; готовности принимать культурное разнообразие
	и признавать право на иной образ мысли и жизни, при этом отстаивая свою позицию,
	сохраняя чувство собственного достоинства и не унижая достоинства представителей
	иных культур.
	4. Развитие информационной компетенции как совокупности знаний о современных
	источниках информации (бумажные и электронные словари и энциклопедии, интернет-
	ресурсы), умения и готовности работать с ними для извлечения, отбора и эффективного
	использования информации в учебно-познавательных целях.
	Из этих целей вытекают конкретные учебные задачи:

•обеспечить закрепление и активизацию грамматического материала по темам, представленным в соответствующих разделах;

•расширить активный и пассивный словарный запас студентов по изучаемым темам;

•углубить знания об особенностях английской языковой системы (словообразование, употребление фразовых глаголов и часто встречающиеся свободные словосочетания)

иразвить умение их использовать;

•развить умения и навыки ознакомительного, просмотрового, поискового

ианалитического чтения;

•развить произносительные навыки, в первую очередь, интонационно правильного оформления предложений разного типа;

•развить умения и навыки разных видов говорения, в том числе ведения беседы

идискуссии, выступления с сообщением;

•развить умения и навыки общения в офциальной и неофициальной обстановке;

•расширить знания о странах изучаемого языка, культурном многообразии мира и месте в нем России;

•развить умения и навыки поиска и обработки информации лингвистического и иного плана с использованием традиционных и электронных носителей.

Предисловие

Английский язык для международников и регионоведов. Часть II

Наиболее важные воспитательные задачи курса:

•формирование гражданской позиции;

•формирование умений и навыков работы в команде;

•формирование качеств лидера.

Названные задачи определяют структуру учебника, который состоит из 6 глав и 12 уроков. Подразделение на главы основано на тематическом принципе, на уроки — на лексико-грамма- тическом. Каждая глава состоит из следующих разделов: Diagnostic Test, Speaking (включает речевые модели, речевой этикет, ситуации общения, в том числе ролевые игры), Reading, Reading and Speaking (тексты для чтения и дискуссии), Vocabulary List, Vocabulary Practice, Word Building, The Right Word in the Right Place (отдельные лексические и грамматические трудности, включая фразовые глаголы), Project Work (проектные задания двух видов: 1) на развитие языковой компетенции (Build up your Vocabulary) и 2) на развитие коммуникативной, социокультурной

иинформационной компетенций), Grammar (Ways to Speak about the Past, Ways to Speak about the Present, Ways to Speak about the Future, Comparison of Adjectives, Expressions of Quantity, Adverbs, Passives, Reported Speech, Infinitive, Complex Object, Modals), Check Yourself — вопросы

изадания для самопроверки, Appendix, Supplement.

Текстовой материал учебника является аутентичным, современным и информативным, обеспечивая развитие общей эрудиции и культуры будущего специалиста; языковой материал (лексика и грамматика, произносительные модели) функционален, т.е. включает то, что необходимо с точки зрения будущей профессиональной деятельности; методы и способы организации учебно-познавательной деятельности, реализуемые в системе упражнений и заданий, развивают умения и навыки, а также личностные качества, которые обеспечивают готовность к их использованию.

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Диагностический тест в начале каждой главы позволяет преподавателю и каждому студенту определить, какому материалу уделить особое внимание, какие задания являются обязательными, а какие факультативными.

На развитие языковой компетенции студентов направлены разделы Vocabulary List, Vocabulary Practice, Word Building, the Right Word in the Right Place, Grammar и проектные задания Build up Your Vocabulary (активный словарь: общий и тематический). Проектные задания особенно важны, так как помимо языковой формируют информационную компетенцию (уроки 5, 8, 9–12)

иумение работать в команде (уроки 9–12). Соотношение времени на аудиторном занятии и на самостоятельную работу составляет 30–40% к 60–70%. Грамматические разделы учебника снабжены большим количеством таблиц с примерами, что позволяет студентам при необходимости проработать материал самостоятельно. Разноуровневый характер заданий дает преподавателю возможность отобрать упражнения, соответствующие языковой подготовке студентов. В аудитории рекомендуется выполнять в первую очередь упражнения коммуникативной направленности (например, Work in pairs).

Развитие речевой компетенции происходит при работе над разделами Speaking, Reading, Reading and Speaking, Project Work и другими разделами в режиме спонтанного общения, направленного на решение учебных задач на аудиторном занятии. Развивать навыки быстрого чтения необходимо на занятиях. Работа над разделом Speaking — отработка интонационных

иречевых моделей — проводится на занятиях (в среднем 25% времени каждого занятия). Парную работу и ролевые игры обязательно проводить на занятии. В учебнике предлагаются ролевые игры двух типов: 1) игры, где заданы и роли, и ситуации общения; 2) игры, где заданы только ситуации общения. Вариативность направлена на развитие навыков как подготовленной, так и неподготовленной диалогической речи. Этой же цели служат разделы Reading,

Английский язык для международников и регионоведов. Часть II

Pre-reading Questions, Discussion Questions and Discussion Points. Подготовленная и неподготовленная дискуссии занимают до 25 % аудиторного времени.

Особое место занимает раздел Project Work второго типа по теме каждой главы учебника (уроки 1, 2, 4, 7, 9, 10, 12), который обеспечивает взаимосвязанное развитие всех упомянутых компетенций и личностных качеств. Работа над этим разделом проводится как в аудитории, так и самостоятельно, в режиме командной и индивидуальной работы, с участием и без участия преподавателя. Аудиторное время отводится на организационный этап, (в случае задания для команды — 25% времени одного занятия) и на презентацию результатов (50% времени одного занятия.).

Раздел Check yourself в конце каждого урока содержит контрольные вопросы и формирует способность оценивать собственную деятельность по усвоению языкового материала.

Учебник обеспечивает большую гибкость учебного процесса за счет наличия выбора и у преподавателей, и у студентов по двум направлениям: выбора модулей в соответствии с особенностями конкретной аудитории в рамках действующего учебного плана и выбора траектории самостоятельной работы студента (для более сильных студентов во всех разделах предусмотрены задания повышенной трудности*).

Идея и разработка концепции учебника принадлежит Е. Б. Ястребовой.

Разделы Speaking, Reading and Speaking, Reading, Project Work и раздел Articles. написаны Е. Б. Ястребовой. Разделы Vocabulary List, Vocabulary Practice написаны Д. А. Крячковым и Л. Г. Владыкиной, Word Building написан Д. А. Крячковым, раздел The Right Word in the Right place — Д. А. Крячковым, О. А. Кравцовой, Л. Г. Владыкиной; разделы Diagnostic Test и Check yourself — О. А. Кравцовой. Раздел Grammar в уроках 1–8 написан О. А. Кравцовой (упражнения 32, 36, 39–42 в уроке 1, раздел Perfect Tenses в уроке 3 — Л. Г. Владыкиной), в уроках 9–12 написан Л. Г. Владыкиной.

Авторы выражают глубокую благодарность

—ст. преподавателю Н. И. Цветковой за огромную помощь в подготовке учебника к изданию;

—всем коллегам по кафедре английского языка № 1 за полезные замечания .

Особая благодарность рецензентам учебника:

—профессору кафедры лингводидактики Московского государственного лингвистического университета, д-ру пед. наук И. П. Павловой за исключительно подробный и глубокий анализ учебника и ценные замечания;

—кафедре английского языка для факультета международных отношений Санкт-

Петербургского государственного университета и ее заведующей, доценту, канд. филол. наук Н. М. Тимченко.

Авторы с признательностью примут замечания и предложения, которые могут возникнуть при работе с учебником.

Авторы

* уровень 2 обозначен знаком

Предисловие

CHAPTER 4

The Rich and the Poor

Chapter 4. The Rich and the Poor

Английский язык для международников и регионоведов. Часть II

DIAGNOSTIC TEST 4

This test is to help the student and the teacher to decide which material in Chapter 4 to focus on (particularly when working outside the classroom).

I.GRAMMAR: THE BASICS. CHOOSE THE APPROPRIATE FORM OR PHRASE.

1.A robot-nurse ____________________________ in Great Britain.

a) is now developed

b) is now being developed

c) is now developing

2._____ health of a society is reflected in _____ quality of its care and respect for _____ elderly and disabled.

a) 0 / the / the

b) the / 0 / 0

c) the / the / the

3.The manager asked _________________________ a decision.

a) if I had made

b) had I made

c) if I made

4.The castle was built _____ mostly local stone and in _____ style of _____ French chateau (дворец, замок).

a) in / a / a

b) by / a / the

c) with / the / a

5.The doctor asked me ______________________ my head side to side for at least two weeks.

a) not to turn

b) to not turn

c) not turn

6.By that time, he ______________________ President of the company.

a) was elected

b) had elected

c) had been elected

7._____ Dutch are proud of their cultural heritage, _____ rich history in _____ art and music.

a) the / 0 / 0

b) 0 / a / the

c) the / the / 0

8.The Chairman said that he __________________ the issue at previous meetings.

a) raised

b) was raising

c) had raised

9.The graffito _________________ _______ pencil by a soldier during the Civil War.

	a) has been drawn / with	b) was drawn / in	c) was drawing / in
10.	I called a week later and ______________ that the Johnsons had left _______________.
	a) was told / the day before	b) told / yesterday	c) was said / day before
11.	The book is meant for _____ general public, especially _____ lovers of _____ artistic photography.
	a) 0 / the / an	b) the / 0 / 0	c) a / the / an
12.	The manager said she _______________ provide the necessary information _____________.
	a) could / next week	b) will be able to / the next week	c) would be able to / the following week.
13.	The issue ______________________________ by the company staff.
	a) is looking into	b) is being looked into	c) is being looked
14.	I wondered where _______________ and how long ________________ there.
	a) was I / had I been	b) I was / I was	c) I was / I had been
15.	I have loved _____ radio ever since _____ day I broke mom’s favourite radio.
	a) the / the	b) 0 / a	c) a / the
16.	Recently, North Korea ______________________ in the international media.
	a) has much talked about	b) has been much talked about	c) has been talked much about
17.	David asked ____________________ a second and ran to the phone.
	a) them to wait	b) that they wait	c) them wait
18.	Herod the Great married _____ daughter of _____ aristocrat from Petra.
	a) a / an	b) the / the	c) the / an
19.	After finishing her coffee, the student asked where _______________ pay.
	a) she shall	b) she should	c) should she
20.	I wondered what ______________________ him move from Bedfordshire.
	a) had made	b) did make	c) made

1 / 261 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
24.03.2015597.46 Кб15Why Design Matters.pdf
#
08.03.20161.72 Mб8wir2015ch4_en.pdf
#
04.11.201814.67 Mб506WORKBOOK.doc
#
16.09.201979.27 Кб26wow.docx
#
17.12.201869.12 Кб25Yaponia.doc
#
24.03.20156.92 Mб2072yastrebova_Part_2.pdf
#
17.11.20191.72 Mб47You touch my talalaev.doc
#
17.11.20193.14 Mб85You touch my talalaev2.doc
#
24.03.2015163.71 Кб97Zachet.docx
#
23.03.2015179.2 Кб40Zaschita_grazhdanskikh_prav_grazhdan.doc
#
23.08.20191.57 Mб79_Прыгин Г.С., Основы психодиагностики.doc