Основы специальной педагогики и психологии / 3 поддержка / словарь терминов

Независимая экспертиза — экспертиза физической и(или) психической недостаточности, проводимая экспертной комиссией, члены которой не находятся в служебной или иной зависимости от психолого-медико-педагогических консультаций (комиссий), медико-социальных экспертных комиссий, а также от органов, учреждений, должностных лиц и граждан, заинтересованных в результатах независимой экспертизы.

Нервная система — система органов у животных и человека, осуществляющая связь организма с внешней средой и взаимосвязь органов. Н.с. регулирует и координирует все функции организма.

Нистагм (от греч. nystagmos — дремота) — непроизвольные, быстро следующие друг за другом ритмичные движения глаз, чаще в горизонтальном направлении (дрожание глаз). Н. обычно бывает двусторонним. Как патологическое явление, Н. развивается при болезненных процессах в сетчатке, сосудистой оболочке, роговице, хрусталике, сопровождающихся потерей зрения или снижением зрения с отсутствием правильной фиксации. Н. наблюдается также при некоторых заболеваниях ц.н.с. и поражении вестибулярного аппарата.

Номинативная функция речи — одна из функций сообщения — функция наименования. Слова служат для называния предметов, явлений, действий.

Норма (от лат. — руководящее начало, правило, образец) — 1) узаконенное установление, признанный обязательным порядок, строй чего-нибудь; 2) установленная мера, средняя величина чего-нибудь. В обществе норма существует как форма требований и правил, регулирующих поведение людей посредством общих предписаний и запретов, распространяющихся на однотипные поступки. Позволяет соотнести поведение каждого члена общества с выработанным эталоном и на этом основании выбрать наиболее эффективное средство воздействия на данную личность.

О

Обобщение — один из основных мыслительных процессов, представляющий собой мысленное объединение свойств предметов и явлений действительности. О. непосредственно связано с процессом отвлечения, или абстракции. О. служит основой для образования понятий. Важную роль в развитии О. играет овладение речью, У детей с отклонениями в психофизическом развитии особенности процесса О. обусловлены характером дефекта.

Обонятельная чувствительность — чувствительность человека и животных к различным пахучим веществам. Обонятельные ощущения возникают при действии различных химических веществ на обонятельные рецепторы, расположенные у человека на небольшом участке слизистой оболочки верхних носовых ходов.

Особую роль играет О.ч. при поражении слуха и зрения, когда она остается единственным дистантным анализатором.

Образование — процесс и результат овладевания системой научных знаний, познавательных умений и навыков, развитие творческих сил и способностей личности. О. служит необходимым условием подготовки человека к жизни в обществе, к профессиональной и трудовой деятельности. Основной путь получения О. — обучение в учебных заведениях под руководством педагогов. Кроме того, значимым оказывается самостоятельное совершенствование человека в различных областях знаний (самообразование). Уровень О. обусловливается требованиями производства, общественными отношениями, состоянием науки, техники и культуры. Образовательное учреждение 6бщего типа — образовательное учреждение, предназначенное для обучения лиц, не имеющих специальных образовательных потребностей. Образовательный стандарт — обязательный уровень подготовки учеников, предусматривающий владение базовыми понятиями, знание теории, закономерностей основ наук, умения применять знания на практике.

Обтураторы (от лат. obturare — затыкать) — приспособления для закрытия дефекта твердого нёба при нёбных расщелинах. О. применяются в раннем возрасте до проведения операции уранопластики и в случаях, когда операцию по каким-либо причинам нельзя делать. О. изготавливаются из пластмасс, применяемых в зубопротезной технике, и имеют вид пластинок, укрепляемых на зубах верхней челюсти при помощи специальных крючков.

Обучаемость — способность к обучению, проявляющаяся в скорости и качестве усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения.

Обучение — целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование и развитие человека. Процесс обучения двусторонний. Он включает в себя процесс учения (деятельность ученика) и процесс преподавания (деятельность педагога). О. — основной путь получения образования, процесс целенаправленной и систематически осуществляемой передачи общественно-исторического опыта, организация формирования знаний, умений, навыков.

Обучение детей с отклонениями в развитии — целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков деятельности, основное средство подготовки к жизни и труду. В ходе обучения осуществляются цели образования и воспитания. Различают дифференцированное, индивидуальное и интегрированное О.д.о.р.

Оглушение согласных — недостаток произношения, выражающийся в замене звонких согласных глухими («папушка» вместо бабушка). Такого рода О.с. нередко встречается у глухих и слабослышащих, а также у детей с недоразвитием речи.

Оглушённость сознания — одно из проявлений его расстройств. Характеризуется нарушением ориентировки во времени и пространстве. Больные плохо понимают окружение психические процессы у них крайне за медленны. О.с. наблюдается при эпилепсии особенно после припадка), травмах головного мозга (в остром периоде), инфекциях и интоксикациях. Озвончение согласных - озвоачение глухих согласных как недостаток произношения, выражающийся в замене глухих согласных звонкими.

Такого рода озвончение встречается у глухих детей.

Олигофрения (от греч. oligos - малый, phren - ум) - особая форма психического недоразвития, выражающаяся в стоиком снижении познавательной деятельности у детей вследствие органического поражения головного мозга в пренатальный и ранний постнатальный периоды.

В зависимости от степени недостаточности интеллекта у детей- олигофренов различают три степени наиболее тяжелая - идиотия,

менее тяжелая – имбецильность и относительно лёгкая – дебильность.

Онтогенез (от греч. онтос - сущее, genesis - происхождение, развитие) - индивидуальное развитие жив0Тн1 го или растительного организма от момента его зарождения до конца жизни. О. представляет собой развитие наследственной основы организма в конкретных условиях внешней среды.

Опека и попечительство над детьми с отклонениями в психофизическом развитии — одна из форм защиты государством интересов детей, лишенных по каким-либо причинам родительской заботы.

Опека может быть учреждена над аномальными детьми до 14-летнего возраста, а попечительство — от 14 до 18 лет.

Отделы народного образования наблюдают за условиями жизни и воспитанием подопечных детей.

Оральные образы (от лат. os, oris — рот) — зрительные образы речевых движений, связанные с восприятием устной речи посредством чтения с губ. Существуют О.о. звуков речи, а также целых слов и фраз. Из 42 фонем глазу доступно не более 15 различных комплексов речевых движений, соответствующих этим фонемам.

Органы речи активные — подвижные органы речи, производящие основную работу, необходимую для образования звуков (нижняя челюсть, язык, губы, мягкое небо).

Органы речи пассивные — неподвижные органы речи, являющиеся в процессе артикуляции звука точкой опоры для активного органа (твердое нёбо, альвеолы, зубы, верхняя челюсть).

Ортодонтия (от греч. orthos — прямой, правильный, odon-tos — зуб) — раздел медицины, занимающийся изучением, предупреждением и лечением стойких деформаций зубочелюстной системы.

В качестве лечебных мероприятий в О. используются методы, позволяющие перемещать неправильно растущие зубы, изменять форму зубных рядов и челюстей, исправлять аномалии прикуса. Для этого применяются различные механические приспособления в виде пружинящих дуг, пружинок, винтов, резиновых колец и проволочных лигатур. Иногда используются хирургические методы лечения.

Ортопедия (от греч. orthos — прямой, правильный, ра-ideia — воспитание) — отрасль медицины, занимающаяся профилактикой, диагностикой и лечением деформаций и нарушений функций костно-мышечной системы,

опорно-двигательного аппарата, вызванных врожденными дефектами или последствиями травм и различных заболеваний.

Ортофония (от греч. orthos — правильный, phone — звук) — специальный вид лечения расстройства голосовой функции.

Остаточное зрение — зрение, характеризующееся остротой зрения от светоощущения 0,04 при применении обычных средств коррекции (очки). Большинство слепых детей имеют О.з.

Отвлечение — процесс мысленного выделения некоторых свойств предметов и рассмотрение выделенного свойства изолированно от других и от целостного обзора объекта. О. является основой обобщения.

У детей с отклонениями в психофизическом развитии процесс О. имеет свои особенности.

Отит (от греч. ous, otos — ухо) — воспалительный процесс уха. Различают воспаление наружного уха — наружный О., воспаление среднего уха — средний О., воспаление внутреннего уха — внутренний О.

Последствия О. — одна из наиболее частых причин стойкого понижения слуха у детей.

Оториноларингология (от греч. otos — ухо, rhinos — нос, larynx — гортань, logos — учение) — отрасль медицины, изучающая заболевания уха, носа, горла и пограничных с ними областей. Самостоятельные разделы О.: сурдология, фониатрия.

Отосклероз (от греч. otos — ухо, sklerosis — затвердение) — заболевание уха, заключающееся в разрастании костной ткани в области овального окна, соединяющего среднее ухо с внутренним, что приводит к затруднению или даже полному прекращению передачи звуковых колебаний через систему слуховых косточек. Болезнь проявляется в постепенном ухудшении слуха и щуме в ушах.

При О. применяется хирургическое лечение. Отоскопия (от греч. otos — ухо, skopeo — смотрю) — метод осмотра уха. При О. могут быть осмотрены наружный слуховой проход и барабанная перепонка.

Отражённая речь — речь, повторенная за кем - либо.

Отступ (рекурсия) — третья (последняя) фаза артикуляции звука, когда речевые органы выходят из занятого ими положения.

Офтальмология (от греч. ophtathmos — глаз, logos — наука) — область медицины, объединяющая различные разделы науки, касающиеся лечения и профилактики болезней органа зрения, анатомии, гистологии, эмбриологии и физиологии зрительного анализатора, рефракции глаза и физиологической оптики.

Охранительный педагогический режим — деловой, спокойный и привычный для ребенка распорядок дня, который своей ритмичностью, последовательностью, систематичностью и разумным чередованием различных видов деятельности способствует сохранению здоровья, бодрости, активности, рабочего тонуса и предупреждает образование отрицательных эмоций.

Ощущения — отражение в сознании человека отдельных свойств предметов и явлений действительности, непосредственно воздействующих на рецепторы.

П

Память — запечатление, сохранение, узнавание и воспроизведение тбго, что ранее человек воспринимал, переживал, делал, думал. Накопление опыта, его сохранение и использование есть результат деятельности П. Физиологическая основа П. — образующиеся в мозгу временные нервные связи (запоминание) и их последующая актуализация или функционирование (воспроизведение и узнавание). Угасание нервных связей влечет за собой забывание.

П. детей с отклонениями в психофизическом развитии характеризуется особенностями ее основных процессов: запоминания, воспроизведения, узнавания, забывания.

Папилл6ма гортани — опухоль, имеющая вид бугристых гроздевидных наростов, похожих на капусту или петушиный гребень. Иногда образуются одиночные П., располагающиеся на истинной или ложной голосовой связке; чаще наблюдается множественный папиллома-тоз, распространяющийся по слизистой оболочке всей гортани, а иногда и трахеи.

П. могут развиваться в любом возрасте, особенно у детей от 2 до 8 лет. Растут медленно. Основной симптом — прогрессирующая охриплость голоса. Лечение папилломатоза главным образом хирургическое.

Парагаммацизм — стойкая замена фонем [г], [г'] другими, употребляемыми в данном языке.

Параграфия (от греч. para — возле, около, grapho — пишу) — симптом нарушения процесса письма, обусловленный речевым расстройством. П. проявляется в пропусках или добавлениях букв, слогов, в их замене, перестановке. Ошибки встречаются чаще всего при написании многосложных и трудных слов.

П. обычно отмечается при всех видах афазии, т. е. при органическом поражении мозга. Характер П. зависит от вида и формы речевого расстройства. Так, например, при моторной афазии П. проявляется главным образом в нарушении последовательности букв в слове, тогда как замена букв по звуковому или оптическому сходству составляет исключение. При сенсорной афазии преобладает замена букв, обозначающих сходные звуки.

П. преодолевается в ходе логопедической работы, направленной на восстановление речи и освоение зву-кобуквенного анализа и синтеза.

Паракаппацизм — термин, обозначающий стойкую замену фонем [к], [к'], [г], [г'], [х], [х'] другими, употребляемыми в данном языке. В узком значении — замена [к], [к'] другими фонемами данного языка.

Паралалия (от греч. para — возле, около, lalia — речь) — расстройство произношения, при котором неправильно произносимая фонема заменяется другой фонемой данного языка.

Параламбдацизм — стойкая замена фонем [л], [л'] другими, употребляемыми в данном языке. Паралексйя (от греч. para — возле, около, lego — читаю) — нарушение чтения, проявляющееся в искажении слов вследствие утраты способности узнавать буквы и их сочетания, объединять их в слоги или в невозможности прочесть целое слово. Различают литеральную и вербальную П.

При литеральной П. возникают затруднения в усвоении букв, что влечет за собой замену, перестановку или пропуск букв и слогов в читаемых словах. При вербальной П. основные трудности проявляются при чтении слов, что приводит к ошибочной замене целых слов.

П. обычно отмечается при органических заболеваниях головного мозга (опухоли, кровоизлияния и др.) и возникает чаще всего в качестве одного из проявлений афазии и алалии.

Преодолевается П. в ходе специальных логопедических занятий.

Паралингвистические средства общения — мимика, жест.

Паралич (от греч. paralysis — расслабление) — выпадение функции какой-либо мышцы или конечности вследствие нарушения иннервации. П. чаще всего является результатом органического заболевания центральной или периферической нервной системы.

Функциональные П. не сопровождаются анатомическими изменениями в нервной системе, чаще они возникают вследствие развития стойкого очага торможения в области двигательного анализатора коры головного мозга. Они проявляются внезапно, быстро и бесследно проходят, чего не бывает при П. органических.

П. могут захватывать лицевую мускулатуру, половину тела (гемиплегия), одну конечность (моноплегия), только нижние конечности (нижняя параплегия), только верхние конечности (верхняя параплегия), верхние и нижние конечности (тетраплегия). Неполная степень П. или П. в стадии обратного развития называется парезом.

Течение П., прогноз и лечение зависят от характера процесса и причины его. При лечении П. применяют лечебную физкультуру, массаж, электротерапию, при функциональном — психотерапию.

Паралич детский церебральный, спастический — поражение двигательных систем головного мозга. Основной клинический симптом П.д.ц.,с. — двигательные нарушения, обусловленные спазмом мускулатуры. П,д.ц.,с. делятся на внутриутробные, природовые, послеродовые.

При П.д.ц.,с. задерживается развитие двигательных функций, дети поздно начинают держать голову, поворачиваться с боку на бок, на живот, на спину, сидеть, стоять, иногда не могут ходить.

Нередко П.д.ц.с. осложняется нарушениями слуха, косоглазием, речевыми расстройствами и др. При обучении детей с П.д.ц.с. необходимо учитывать клиническую картину заболевания и использовать комплексный подход: лечение у невропатолога, занятия лечебной физкультурой и логоритмикой, логопедическое воздействие, индивидуальный подход в педагогической работе, психотерапию.

Параротацизм — стойкая замена фонем [р], [р'] другими, употребляемыми в данном языке.

Парасигматизм — стойкая замена в устной речи свистящих и шипящих звуков другими, употребляемыми в данном языке, например: «колето» вместо колесо или «зук» вместо жук.

Парафазия (от греч. para — возле, около, phasis — речь) — j неправильное употребление отдельных слов.

Различают два вида П.: литеральную и вербальную. Литеральная П. характеризуется пропусками, ошибочной заменой или перестановкой некоторых звуков или слогов в словах, например: «моколо» вместо «молоко», «теверизол» вместо «телевизор». Вербальная П. характеризуется заменой одних слов другими, чаще всего близкими по новому составу («стол» — «слов»), П. у детей затрудняет овладение грамотой, является причиной дислексических и дисграфических ошибок. П. обычно отмечается при афазии и алалии.

Парахитизм — стойкая замена фонем [х], [х'] другими, употребляемыми в данном языке.

Парез (от греч. paresis — ослабление) — неполный паралич, ослабление произвольных движений вследствие нарушенной иннервации мышц, группы мышц.

Парестезия (от греч. para — около, aisthesis — ощущение)— ложные тактильные ощущения, возникающие без внешних раздражителей, неприятные ощущения в виде ползания мурашек по коже, онемения, покалывания, жжения, зуда и др. ц. могут возникать при местных изменениях кровообращения, иногда при поражении нервной системы, травматических невритах, радикулитах, сдавлении спинного мозга. Нередко в области П. чувствительность понижена.

Паркинсонизм — болезненное состояние (описанное впервые английским врачом Дж. Паркинсоном), при котором поражаются главным образом подкорковые образования головного мозга.

Типичные симптомы П.: мелкое ритмическое дрожание конечностей, более выраженное в состоянии покоя; скованность движений. Вольные ходят мелкими, иногда очень быстрыми шажками, у них отсутствуют мимика и жесты даже при каких-либо эмоциях, взгляд устремлен в одну точку, мигание замедленно, речь монотонная, замедленная.

Причины П.: перенесенный эпидемический энцефалит, травмы черепа, опухоли мозга, отравления и др. Развивается П. через некоторое время после острого периода болезни от нескольких месяцев до многих лет. Течение болезни хроническое, прогрессирующее.

Пароксизм (от греч. paroxysmos —раздражение) — внезапно возникшее и выраженное проявление болезненных явлений или сильное приступообразное обострение их.

Патогенез (от греч. pathos — страдание, genesis —происхождение) — раздел патологии, изучающий внутренние механизмы возникновения и развития патологических процессов, лежащих в основе болезни. Изучение П., происхождения болезненного процесса и его развития имеет большое значение для практической медицины, разработки рациональных мер лечения. Патологический (от греч. pathos — страдание, logos — учение) — болезненный, ненормальный.

Патологическое формирование характера — негативное изменение характера ребенка под влиянием хронической психотравмирующей ситуации, дефектов воспитания. Нередко встречается у детей с отклонениями в психофизическом развитии как следствие переживания ребенком своего дефекта. Необходимо отличать П.ф.х. от психопатии.

При устранении или смягчении психотравмирующей ситуации, создании благоприятных условий развития личности явления П.ф.х. практически полностью компенсируются.

Педагогика (от греч. paidagogike — детовождение) — наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности личности.

Педагогика лечебная — система медико-педагогических мероприятий, направленных на коррекцию дефектов и развитие аномальных детей, находящихся в условиях лечебных учреждений. Начало П.л. положено врачами-психиатрами Э. Сегеном (Франция), И. В, Маляревским, А. С. Грибоедовым, В. П, Кащенко, Г. И. Россолимо (Россия) и др.

Педагогические занятия в лечебных учреждениях организуются на основе всестороннего медико-педагогического изучения детей и проводятся индивидуально. Занятия ведут педагоги-дефектологи.

Педагогика специальная (называемая в нашей стране также дефектологией, коррекционной педагогикой) является составной частью педагогики, одной из ее отраслей (от лат. specialis — род, вид). Специальная педагогика — это теория и практика специального (особого) образования лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях, определяемых существующей культурой, при помощи общепедагогических методов и средств, затруднительно или невозможно.

Педагогическая запущенность — отклонение от нормы в развитии ребенка, обусловленное недостатками воспитания и обучения.

Коррекционно-воспитательные мероприятия строятся применительно к индивидуальным особенностям каждого ребенка, с учетом причин, лежащих в основе П.з.

Педагогическая система — множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности, функционирующих в целостном педагогическом процессе.

Педагогическая технология — совокупность знаний о способах и средствах осуществления педагогического процесса.

Педагогический процесс — специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач.

Педагогическое прогнозирование — процесс получения опережающей информации об объекте (классе, учении, знаниях и т. п.), опирающийся на научно обоснованные положения и методы. Методы прогнозирования: моделирование, выдвижение гипотез, мысленный эксперимент, экстраполяция.

Пенсии детям с ограниченными возможностями — ежемесячные выплаты, производимые государством в соответствии с Законом о государственных пенсиях.

Дети с нарушениями в психическом и физическом развитии, являющимися причиной нетрудоспособности, направляются во ВТЭК, где им устанавливается та или иная группа инвалидности.

Перверсия (от лат. perssio — упорство) — извращение.

Перинатальный период (от греч. peri — вокруг, около, лат. natalis — относящийся к рождению) — период, охватывающий внутриутробное развитие плода, начиная с 28-й недели по 7-е сутки жизни новорожденного.

Персеверация (от лат. persevere — упорствую) — навязчивое многократное повторение одних и тех же образов памяти, проявляющееся в использовании одних и тех же слов или слогов. П. нередко встречается в речи при чтении вслух и письме при некоторых формах афазии.

Пневмоэнцефалография — метод рентгенологического обследования головного мозга с помощью введения воздуха в спинномозговой канал.

Поведение — совокупность действий, осуществляемых индивидом в процессе взаимодействия со средой. П. аномальных детей имеет некоторые особенности, обусловленные тем или иным видом аномалии развития.

Пограничная умственная отсталость — термин, принятый в международной классификации психических заболеваний для обозначения состояния между нормальным психическим развитием и легкой дебильностью. Диагностика П.у.о. основывается на количественном измерении интеллекта: к категории страдающих ею лиц относят тех, чей коэффициент интеллекта 75—80%. В отечественной дефектологии данное понятие практически не употребляется.

Подвижность нервных процессов — одно из основных свойств нервных процессов, обеспечивающее способность организма быстро реагировать на изменения в окружающей среде.

П.н.п. характеризуется быстротой смены одного нервного процесса другим, ему противоположным (смена возбуждения торможением и наоборот). В качестве показателей подвижности принимается также скорость протекания процессов, т. е. быстрота их возникновения и концентрации после первичной фазы иррадиации, и скорость исчезновения их по прекращении действия раздражителя. Таким образом, под подвижностью в широком смысле понимаются временные характеристики работы нервной системы, все те стороны этой работы, к которым применима категория скорости. П.н.п. является одним из оснований классификации типов нервной системы. Высокой П.н.п. противопоставляется их инертность.

Патологические изменения П.н.п. наблюдаются при некоторых поражениях нервной системы. В частности, патологическая инертность является одним из характерных свойств нервных процессов при олигофрении.

Подк6рковые центры — скопление нервных клеток, расположенных под корой больших полушарий головного мозга. Наиболее крупные: зрительный бугор, бледный шар, полосатое тело. П.ц. всегда функционируют в тесной связи с корой больших полушарий головного мозга. Нарушение их нормальной деятельности ведет к различным расстройствам движений и чувствительности. Поражения П.ц. возникают при воспалительных процессах, сосудистых заболеваниях, опухолях, травмах мозга и т. д.

Подражание — произвольное или непроизвольное воспроизведение действий* движений, речи, поступков, манер и т. п. Физиологическая основа П. — безусловные и условные рефлексы. П. играет большую роль в развитии ребенка. Поведение аномальных детей, развитие у них моральных и волевых качеств в большей мере зависят от подражания окружающим их людям. Аномальные дети, как и нормальные, подражают манерам, поступкам взрослых и сверстников.

Позднооглохшие дети — дети, потерявшие слух, но сохранившие речь в связи с относительно поздним возникновением глухота. Степень сохранности речи П.д. зависит от времени наступления глухоты и условий развития.

Полевое поведение — один из симптомов нарушения эмоционально-волевой сферы; проявляется в отсутствии произвольной регуляции ребенком собственных действий. Полевым принято называть поведение, которое побуждается не собственными внутренними потребностями и мотивами ребенка, а привлекшими его внимание особенностями внешней ситуации. При этом собственные побуждения либо отсутствуют, либо легко угасают под влиянием внешних обстоятельств. Так,| зная расположение предметов в каком-то помещении» можно почти точно предсказать, какие действия в этга условиях предпримет ребенок, страдающий, например, РДА. П.п. характерно для детей с некоторыми психическими расстройствами, а также с нарушениям интеллекта (препятствующими рациональной мотивации действий). Склонность к П.п. искажает игровую и учебную деятельность, затрудняет общение с окружающими. Педагогические мероприятия по формированию произвольности поведения в значительной способствуют устранению П.п.

Полидипсия (от греч. polydipsios — сильно жаждущий) сильная жажда.

Полиомиелит, болезнь Гейне-Медина (от греч. polios — се* рый, myelos — мозг) — острое инфекционное заболевание ц.н.с, поражающее главным образом серое веще ство спинного мозга. П. вызывается фильтрирующим^ ся вирусом: распространяется эпидемически, особеннс в летние и осенние месяцы. Заболевают П. чаще всег дети 2—7 лет. Болезнь распространяется контактны» или капельным путем.

Процесс наиболее часто поражает передние рога спинного мозга, поэтому у детей развиваются вялые параличи конечностей с атрофиями и арефлексией, Для детей, перенесших П., организована сеть санатор-| ных учреждений, обеспечена неврологическая и орте педическая помощь.