Основы специальной педагогики и психологии / 3 поддержка / словарь терминов

Стафилорафия — оперативное закрытие щели мягкого нёба.

Стереотипность (движения, мышления)— повторяемость движений, суждений без изменения; трудность переключения с однажды усвоенного на новое вследствие недостаточной подвижности нервных процессов.

Стимул — в физиологии раздражитель, вызывающий изменение, обычно усиление деятельности организма, отдельной его системы, органа или ткани.

Страбизм (от греч. strabysmos — кривой, косящий) — в медицине косоглазие.

Стресс (от англ. stress — напряжение) — состояние психического напряжения, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия. Оказывает как положительное (мобилизующее), так и отрицательное (дезорганизующее) воздействие на деятельность. Проявляется на физиологическом, психологическом и поведенческом уровнях. Включает обширный класс явлений и состояний человека.

Структура ур6ка — соотношение элементов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой.

Ступор (от лат. stupor — оцепенение) — форма психического расстройства, характеризующаяся значительной или полной неподвижностью, заторможенностью, оцепенением.

Состояние С. может длиться несколько часов, дней и недель в зависимости от характера заболевания. С. наблюдается при кататонической форме шизофрении, психогенных психозах и некоторых органических поражениях ц.н.с.

Судороги — непроизвольное сокращение отдельных или целых групп мышц, возникающее внезапно и проявляющееся длительно или приступообразно.

С. появляются при интоксикациях, диабете, повышенной нервной возбудимости, эпилепсии.

Судороги клонические — кратковременные С, быстро следующее одно за другим непроизвольное сокращение и расслабление мышц.

Судороги тонические — длительные С, продолжительные сокращения мышц вследствие однократного нервного импульса.

Сукцессивный (от лат. successio — преемственность) — анализ и синтез, реализуемый по частям (последовательный), а не целостно.

Сурдомутизм (от лат. surditas — глухота, mutismos — молчание) — функциональное нарушение слуха и речи, глухонемота психогенного характера. В основе С. лежит процесс охранительного торможения в слуховой и речедвигательной областях мозговой коры, развивающийся в качестве реакции на сверхсильные раздражители (психотравма, испуг, сильный звук и др.) преимущественно у людей со слабой нервной системой.

Явления С. обычно проходят под влиянием растормаживающего лечения, а иногда и без медицинской помощи.

Сурдопедагог — специалист в области сурдопедагогики, педагог со специальным дефектологическим (отделение сурдопедагогики) образованием, занимающийся воспитанием и обучением глухих, слабослышащих и позднооглохших детей.

К С. относятся также научные работники и методисты, осуществляющие научно-методическую работу по обучению и воспитанию детей с нарушениями слуха.

Сурдопедагогика (от лат. surdus — глухой) — отрасль специальной педагогики, дефектологии; наука о воспитании, обучении и образовании детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих и позднооглохших).

Сурдопсихология (от лат. surdus — глухой; греч. psyche — душа, logos — учение) — отрасль специальной психологии, изучающей особенности психики глухих и слабослышащих детей.

Сурдотехника — раздел дефектологии, занимающийся разработкой принципов создания технических средств для коррекции и компенсации дефектов слуха или обусловленных ими нарушений речи, а также совокупность технических средств.

К сурдотехническим средствам относятся приборы и аппараты:

а) звукоусиливающая аппаратура (индивидуальная и коллективного пользования);

б) приборы и приспособления, которые передают информацию о явлениях, воспринимаемых обычно с помощью слуха, посредством условных сигналов иного вида (системы «Видимой речи»);

в) различные аппараты для исследования слуха (компьютерные, тональные, речевые аудиометры).

Сферы социализации — три сферы, в которых происходит процесс становления личности, — деятельность, общение, самопознание.

Т

Тактильная чувствительность (от лат. tango, tactum — трогать, касаться) — один из видов кожной чувствительности, чувствительность к прикосновению, давлению и вибрационным воздействиям на поверхность кожи и некоторых слизистых оболочек. Т.ч. осуществляется тактильными рецепторами, которые представлены в коже в виде мозаическй разбросанных чувствительных точек, плотность распределения которых в различных участках кожи различна.

Т.ч. тесно связана с двигательной и объединяется с ней в руке — органе труда и познания. Объединение тактильной и двигательной чувствительности называется осязанием.

Развитие Т.ч. у детей с отклонениями в психофизическом развитии в известной мере может компенсировать дефект зрения и слуха.

Тангорецепторы (от лат. tangere — касаться, receptot— принимающий) — специализированные окончания чувствительных нервных волокон, расположенные в коже и реагирующие на прикосновение к ней. Наибольшее количество Т. находится на концевых фалангах пальцев, кончике языка и тыльной поверхности кисти, чем и объясняется особая чувствительность при прикосновении к этим участкам тела.

Тахилалия (от греч. tachys — быстрый, lalia — речь) — нарушение речи, выражающееся в чрезмерной быстроте ее темпа, родственное по своей природе баттаризму. В отличие от последнего Т. представляет собой отклонение от нормы только в отношении темпа речи при полном сохранении других компонентов речи: звукопроизношения, лексики, грамматики.Т. преодолевается в ходе логопедических и логоритмических занятий.

Тембр (от франц. timbre) — индивидуальная окраска голоса (мягкий, резкий, приятный и др.).

Темперамент (от лат. temperamentum — надлежащее смешение частей) — особенности психической деятельности человека, имеющие физиологической основой ту или иную совокупность свойств основных нервных процессов — возбуждения и торможения, их силы, уравновешенности и подвижности. Т. проявляется главным образом в особенностях чувств, реакций на явления окружающей действительности и в характере движений. Различают четыре основных Т.: сангвинический, флегматический, холерический, меланхолический.

Температурная чувствительность — один из видов кожной чувствительности, чувствительность к тепловым и холодным воздействиям.

Т.ч. имеет большое значение для осязания у слепых и слепоглухих.

Терапия (от греч. therapeia — лечение) — уход, лечение больного, чаще — обозначение консервативных методов лечения.

Терманестезия — утрата температурной чувствительности.

Терморегуляция — совокупность физиологических процессов, обеспечивающих поддержание оптимальной температуры тела.

Тесты (от англ, test — испытание, исследование) — краткие, стандартизированные задания, разработанные в различных целях и применительно к ряду наук. Т. широко используются психологами для определения умственных способностей, волевых качеств, профессиональной подготовки и др.

Тетизм (от греч. названия буквы «т») — нарушение речи, при котором большинство согласных звуков заменяется звуками [т], [т']. Т. характерен для общего недоразвития речи при алалии и тугоухости.

Технология педагогическая (Т.) — рациональное (стабильное) сочетание нескольких последовательно применяемых операций для получения какого-либо продукта. Т. может восприниматься как воспроизводимое ядро методики, причем воспроизводимое логически операционально, а не буквально содержательно. Признаки Т. — постановка целей, оценивание педагогических систем, обновление планов и программ на альтернативной основе, операционные компоненты, средства и способы организации деятельности, постоянный рост эффективности процесса, потенциально воспроизводимые педагогические результаты.

Тик (от франц. tic) — непроизвольные, быстрые клони-ческие сокращения мышц, повторяющиеся стереотипно (Т. лица, шеи, головы, ног, рук). Т. возникает при невралгии тройничного нерва, лицевого нерва, является следствием органического заболевания мозга.

Типы высшей нервной деятельности — сочетания свойств основных нервных процессов: 1) силы (или слабости) возбуждения или торможения, что характеризует работоспособность корковых клеток, их выносливость; 2) уравновешенности (или неуравновешенности) этих процессов; 3) подвижности или инертности возбуждения и торможения.

Наиболее распространенные сочетания указанных свойств дают четыре основных типа высшей нервной деятельности:

1) сильный, уравновешенный, подвижный;

2) сильный, уравновешенный, инертный (спокойный);

3) сильный, неуравновешенный (безудержный);

4) слабый.

Эти типы примерно соответствуют четырем темпераментам.

Тифлопедагог — специалист в области тифлопедагогики, педагог со специальным дефектологическим (отделение тифлопедагогики) образованием, занимающийся воспитанием и обучением детей с нарушениями зрения, слепых и слабовидящих.

Тифлопедагогика (от греч. typhlos — слепой) — отрасль специальной педагогики, дефектологии; наука о воспитании и обучении детей с глубокими нарушениями зрения.

Тифлопсихология (от греч. typhlos — слепой, psyche — душа, logos — учение) — отрасль специальной психологии, изучающая особенности психики слепых и слабовидящих детей.

Тифлотехника — отрасль дефектологии, разрабатывающая общие принципы конструирования технических средств (приборов, приспособлений) для компенсации зрения у слепых и слабовидящих; технические приборы и приспособления.

Токсикоз (от греч. toxikon — яд) — болезненное состояние, вызванное накоплением в организме вредных или ядовитых веществ - токсинов. Токсикозы иногда возникают при беременности и влекут за собой значительные нарушения в обмене веществ и сосудистые расстройства. Токсикоз во время беременности может отрицательно сказаться на развитии плода.

Токсоплазмоз - паразитарное заболевание; возбудитель - паразит (токсоплазма), относящийся к простейшим животным. Заражение человека происходит от домашних (собаки, коровы, кролики, свиньи, куры, голуби) и некоторых диких животных (суслики, мыши, зайцы). Т. может быть врожденным и приобретенным. Врожденный Т бывает в тех случаях, когда паразит у беременных проникает через плаценту в плод и вызывает тяжелые поражения мозга, глаз и других органов.

Т. — один из факторов, лежащих в основе олигофрении и различных врожденных уродств.

Тонзиллит (от лат. tonsilla - миндалина) - воспаление миндалин. Т. может быть острым и хроническим. Хронический Т. может быть причиной болей в суставах, изменений в сердце, головных болей, вялости, снижения работоспособности.

Тонус (от лат. tonus — направление) — длительное, не сопровождающееся утомлением возбуждение нервных центров и мышечной ткани; определенное функциональное состояние различных органов, обеспечиваемое непрерывным возбуждением нервных центров.

Торможение — один из основных нервных процессов, противоположный возбуждению, проявляющийся в активной задержке деятельности нервных центров или рабочих органов (мышц, желез).

Т. участвует в регуляции жизненных функции организма, в его приспособлении к изменчивым условиям среды,' в координации двигательных актов, в высшей нервной деятельности и в осуществлении психических процессов. Большое значение имеет охранительная функция Т. (запредельное торможение).

Трахома (от греч. trachys — шероховатый) — хроническое инфекционное двустороннее воспаление слизистой оболочки глаза, характеризующееся ее инфильтрацией и утолщенным образованием фолликулов и последующим их рубцеванием. Возбудитель Т. — вирус.

Тремор (от лат. tremoi— дрожание) — непроизвольные ритмические колебания конечностей, головы, пальцев рук, языка, всего тела.

Т. наблюдается при паркинсонизме, заболеваниях мозжечка, щитовидной железы, при общей нервной слабости и утомлении.

Тугоухость — стойкое снижение слуха, при котором еще возможно восприятие речи.

Выделяют три степени Т.: легкую, среднюю и тяжелую, Т. может быть врожденной и приобретенной.

Тренинг (от англ. training) — один из активных методов социально-психологического обучения. Строится на групповом взаимодействии, преследует цели развития отдельных сторон личности (сензитивности, позитивного самовосприятия и т.п.) и поведения (коммуникативных умений, умения вести дискуссию, принятия решения в экстремальных ситуациях и др.), имеет циклический, ротационный характер.

У

Убеждение — разностороннее воздействие на разум, волю и чувства человека с целью формирования у него желаемых качеств.

Увулярный звук (от лат. uvula — язычок) — такой, при образовании которого активным органом является маленький язычок. Например, встречается увулярное произношение звука [р].

Уздечка короткая (подъязычная связка) — врожденный дефект, заключающийся в укорочении подъязычной связки. У.к. затрудняет движение языка, может быть причиной дефектного произношения звуков, требующих подъема языка вверх: [р], [р'], [л], [л'], [ш], [ж], [ч], [щ].

Умственная отсталость — состояние стойкого снижения интеллекта вследствие органического поражения головного мозга. Этиология У.о. разнообразна. Снижение познавательной деятельности зависит от тяжести поражения ц.н.с, локализации, времени появления дефекта.

Упражнения — планомерное, многократное выполнение действия с целью овладения им или повышения качества его исполнения.

Уравновешенность нервных процессов — одно из основных свойств нервной системы, характеризующееся определенным соотношением процессов возбуждения и торможения.

Уранопластика (от греч. uranos — небо) — пластическая операция, устраняющая дефекты твердого нёба при нёбных расщелинах.

Ураностафилопластика — пластическая операция, устраняющая расщелины твердого и мягкого нёба.

Урок — форма организации педагогического процесса, при которой педагог в точно установленное время руководит коллективной познавательной деятельностью постоянной группы учащихся.

Учебная программа — нормативный документ, определяющий содержание образования по конкретному предмету, последовательность изучения тем по предметам.

Учебный план — нормативный документ, содержащий перечень изучаемых предметов, их распределение по годам обучения с указанием количества часов, отводимое на изучение каждого предмета, занятости школьников в неделю.

Ф

Фактор риска — различные условия внешней и внутренней среды организма, способствующие развитию патологических состояний.

Фальцет (от итал. falsetto < falso — ложный) — один из регистров голоса, при котором используется лишь головной резонатор. При Ф. голосовые складки колеблются не по всей длине и не по всей толщине, а лишь тонкими краями. При Ф. нет полного смыкания голосовых складок. Как голосовое расстройство, Ф. встречается у глухих.

Фенилкетонурия — особая форма слабоумия, в основе которой лежит наследственно обусловленное нарушение белкового обмена.

Физиотерапия (от греч. physis— природа, therapeia— лечение) — отрасль клинической медицины, изучающая действие на организм человека физических факторов внешней среды для лечебных и профилактических целей. Ф. изучает лечебные свойства природных и искусственно создаваемых физических факторов и разрабатывает способы их применения (без разрушения тканей) для лечения, профилактики болезней и медицинской реабилитации.

Физический недостаток — временный или постоянный недостаток в развитии и (или) функционировании органа (органов) тела человека, подтвержденный в установленном порядке, а также соматическое или инфекционное заболевание, подтвержденное в установленном порядке и требующее длительного лечения.

Филогенез (от греч. phylon — род, genesis - происхождение) — исторический процесс развития живых организмов с момента возникновения жизни на Земле.

Фобии (от греч. phobos — страх) — навязчивые состояния страха (страх смерти, болезни; боязнь открытых и замкнутых помещений, боязнь темноты, страх речи и др.). Ф. встречаются при неврозах, психопатиях, психозах, эмоциональных расстройствах. Ф. речи нередко наблюдаются при заикании.

Фонастения (от греч. phone — голос, asthenus — слабый) — функциональное расстройство голосовой функции, характеризующееся быстрой истощаемостью и утомляемостью голосового аппарата. Признаки Ф.: прерывистость голоса, осиплость, охриплость, неприятные ощущения в горле. Ф. — профессиональное заболевание певцов, актеров, учителей.

Фонация (от греч. phone — звук, голос) — голосообразо-вание. Источником звука человеческого голоса является гортань с голосовыми складками.

Фонема (от греч. phone — звук речи) — кратчайшая звуковая единица, способная различать звуковые оболочки (звуковую сторону, звучание) разных слов и морфем. Так, в функции различных звуковых оболочек слов бак, бок, бук выступают фонемы [а], [о] [у]. Качественное многообразие звуков речи можно свести к небольшому числу общих их типов — фонем, которые, противополагаясь другим типам, участвуют в смысловой дифференциации слов или в различении морфологических форм (в русском языке 42 фонемы).

Фонематический слух — тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова. Ф. называется такой слух, посредством которого осуществляются осмысленное восприятие слова как комплекса фонем и контроль над ним. Ф.с. имеет важное значение для овладения звуковой стороной языка. Нарушение или недоразвитие Ф.с. приводит к специфическим дефектам звукопроизношения.

Фонематическое восприятие — способность к восприятию звуковой речи, фонем, умение различать звуки речи и их последовательность в словах.

Фонематическое оформление речи — звуковая сторона речи, составляющая материальную ее основу (фонемы, словесное ударение, интонация). Ф.о.р. включает в себя звукопроизношение, дикцию, просодию, интонационную выразительность. Отклонения от нормы в Ф.о.р. являются следствием речевых нарушений — алалии, дислалии, дизартрии, ринолалии, заикания, а также тугоухости.

Фонопедия — комплекс педагогического воздействия, направленного на активацию и координацию нервно-мышечного аппарата гортани, коррекцию дыхания обучающегося.

Формирование звука — вызывание правильного звука, начальное формирование произносительных навыков.

Фрустрация (от лат. f rust ratio — обман, тщетное ожидание) — психическое состояние, характеризующееся сильными отрицательными переживаниями, которые возникают при невозможности удовлетворения каких-либо потребностей. Ф. возникает в ситуации конфликта, когда стремление к удовлетворению потребности наталкивается на непреодолимые (или субъективно воспринимаемые как таковые) препятствия. Проявляется в виде резкого раздражения, отчаяния, разочарования и т. п. и таким образом дезорганизует поведение. Для аномальных детей и детей-инвалидов вероятность возникновения фрустрирующей ситуации значительно выше, чем у их нормально развивающихся сверстников. Это определяется теми ограничениями, которые накладываются дефектом на определенные сферы жизнедеятельности. Длительное и частое пребывание в состоянии Ф. может привести к формированию и закреплению отрицательных черт характера. Задача родителей и педагогов заключается в том, чтобы поощрять занятия детей в тех сферах деятельности, которые им в большей степени доступны, а также способствовать преодолению тех трудностей, с которыми ребенок сталкивается в связи со своим дефектом.

Функциональный — действующий, выполняющий определенные функции.

Функция — в физиологии деятельность и свойства клетки, органа и системы организма, проявляющиеся как физиологический процесс или совокупность процессов.

X

Хейлопластика (от греч. cheilos — губа) — пластическая операция, устраняющая дефекты губ. Чаще применяется оперативное закрытие расщелины верхней губы, которое рекомендуется проводить до 10—12 месяцев.

Хитизм (хи — название греческой буквы Х%) — расстройство произношения [х], [х'], выражающееся в пропуске, искажениях, заменах другими звуками этих звуков во время речи. Как самостоятельный дефект, X. встречается редко. Чаще встречается при тугоухости, общем недоразвитии речи.

Холдинг-терапия (от англ. to hold — держать) — оригинальный метод коррекции эмоциональных нарушений в детском возрасте, разработанный американским психотерапевтом М. Велш. Процедура Х.- т. весьма проста: мать крепко обнимает ребенка и удерживает его, несмотря на сопротивление. При этом лица ребенка и матери обращены друг к другу. После нескольких сеансов Х.-т. (продолжительностью около часа) сопротивление ребенка уменьшается и наступает расслабление. Метод продемонстрировал высокую эффективность в клинике РДА.

Хорея (от греч. choreia — пляска) — заболевание нервной системы, основными симптомами которого являются подергивания, неправильные аритмичные, некоординированные сокращения мускулатуры в состоянии покоя, при движениях, исчезающие во сне. Причиной X. могут быть инфекционные заболевания, ревматизм, ангина, грипп. X. излечивается полностью, но возможны и рецидивы.

Ц

Целеполагание — способ выдвижения и обоснования педагогических целей, отбор адекватных целям путей их достижения, проектирование ожидаемого результата (определяется программа будущего, предположение о будущем).

Целостность педагогического процесса — синтетическое качество педагогического процесса, характеризующее высший уровень его развития, результат стимулирующих сознательных действий и деятельности субъектов Ц.п.п., функционирующих в нем.

Церебральный — мозговой, принадлежащий к большому мозгу.

Ш

Шизофрения (от греч. schizo— разделяю, расщепляю, phren — ум, разум) — психическое заболевание, характеризующееся глубокими изменениями личности. Симптомы Ш.; изменения в эмоционально-волевой сфере, снижение потребности в общении, аутизм, потеря интереса к окружающей действительности, оторванность мышления от действительности, психомоторные расстройства, иногда бред и галлюцинации.

У детей и подростков III. встречается редко,

Э

Эгоцентризм (от лат. ego — я, centrum — центр) — склонность некоторых людей рассматривать действительность исключительно с точки зрения ее значения для их личности. Фиксация внимания только на личных переживаниях и восприятие каждого явления с точки зрения личных интересов; крайняя форма индивидуализма.

Эйфория (от греч. ей — хорошо, phero — переношу) — ощущение легкости, хорошее самочувствие, повышенное радостное настроение, не оправданное ни объективным состоянием человека, ни окружающей обстановкой.

Экзогенный (от греч. ехо — снаружи, genos — род, происхождение) — возникший цо причинам, лежащим вне организма (травмы, инфекции, нарушение питания и др.).

Экзофтальм (от греч. exophthalmos — пучеглазый) — вы* пячивание, смещение глазного яблока вперед.

Истинный Э. развивается в результате воспалительных процессов, опухолей, эндокринных заболеваний и др.

У детей Э. может быть обусловлен гидроцефалией.

Экскурсия — в логопедии первая фраза артикуляции, когда органы речи переходят от того или иного предшествующего положения к положению, необходимому для артикуляции данного звука.

Эксперимент (от лат. experimentum — проба, опыт) — изучение психического или педагогического явления, условия проявления и развития которого создаются искусственно, специально, поэтому они могут строго учитываться и при необходимости воссоздаваться. Эксперименту, как правило, предшествует выработка гипотезы, с помощью которой определяются замысел Э. и его цель. В психологии Э. впервые стал применяться в середине XIX в. (1861 г. — немецкий физиолог и психолог В. Вундт). В зависимости от того, насколько естественны условия проведения Э., он делится на лабораторный и естественный.

Эксперимент естественный (от лат. experimentum — проба, опыт) — метод научного психологического исследования, при котором испытуемый ставится в заранее подготовленные, но привычные для него условия (учение, игра, труд и др.) и часто не подозревает о том, что подвергается изучению. Э.е. впервые был предложен на I Всероссийском съезде по экспериментальной педагогике в 1910 г. А. Ф. Лазурским и затем получил широкое применение в возрастной и педагогической психологии.

Э.е. проводится обычно без применения специальной аппаратуры и сложных технических средств. Э.е. используется и в дефектологических исследованиях.

Эксперимент констатирующий — метод научного психологического или педагогического исследования, который в процессе естественной, но специально организованной деятельности выявляет определенные психические особенности или особенности каких-либо педагогических явлений и дает предварительный материал об уровне развития соответствующего качества или состояния педагогического явления.

Констатация определенных научных фактов дает в дальнейшем материал для организации формирующего эксперимента.

Эксперимент обучающий — метод научного педагогического и психологического исследования, который предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него определенных навыков, умений, качеств. С помощью Э.о. изучаются возможности развития детей, условия наибольшей успешности их обучения. В дефектологии Э.о. помогает выявить положительные возможности развития психики ребенка с ограниченными возможностями здоровья, служит основой отбора наиболее эффективных методов работы с детьми с отклонениями в развитии, направленных на коррекцию и компенсацию их дефектов.

Эксперимент педагогический — научно поставленный опыт обучения и воспитания в заданных определенных условиях. Результаты сравниваются в экспериментальной и в контрольной группах. Целью Э.п. является установление определенной зависимости между тем или иным педагогическим воздействием или условиями воспитания и обучения и их результатами. Э.п. дает возможность разрешить общие педагогические проблемы и методические вопросы. Э.п. широко используется в дефектологии для поиска наиболее эффективных путей обучения и воспитания различных категорий аномальных детей.

Эксперимент формирующий — предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него определенных качеств, умений, навыков, знаний. Например, специально организуя занятия,

учитель прослеживает, как изменения в обучении влияют на особенности мышления при усвоении понятий. В данном случае формирование протекает в процессе обучения, и такой формирующий эксперимент называется обучающим. Э.ф. может применяться и в процессе воспитания, когда исследователь формирует те или иные качества личности. В этом случае он называется воспитывающим. Экспирация (от лат. expirare — выдыхать) — выдох, выдыхание.

Экспрессивная речь (от лат. expressio — выражение, высказывание) — внешняя форма речи, активное устное ' или письменное высказывание. Устная Э.р. связана с произнесением слов, письменная — с их буквенным воспроизведением. У слепых письменная речь выражается в воспроизведении слов с помощью шрифта Брайля. Э.р. (дактильная, жестовый язык, применяемые глухими и слепоглухими) выражается в воспроизведении слов с помощью дактильных знаков и жестового языка.