Шаповаленко И.В. - Возрастная психология

ностям

старения?

О

каком психологическом новообразовании старости идет речь в д а н ­

ном отрывке?

Глава XIX. Взрослость: старение и старость

341

Бороздина Л.В.,

Спиридонова И.А. Возрастные

изменения

временной

транспекти-

вы субъекта

// Психологический журнал.

1998. №

2.

Грегор О. Жить, не старея. М., 1992.

Кемпер И. Легко

ли не стареть? М., 1996.

Приложение

343

психического

развития человека

П р и л о ж е н и е

Общение

Психологические

Ключевые понятия

новообразования

Общение с родным

— Потребность в общении

Биологическая

беспомощ­

взрослым — ситу­

— Базовое доверие к миру

ность новорожденного, опе­

ативно -личностное

— Дифференциация ощуще­

режающая

инициатива

ний и эмоциональных со­

взрослого,

бондинг,

безус­

стояний

ловные и условные рефлексы,

— Различение близких и по­

социальная улыбка,

макси­

сторонних людей

мально социальное

существо,

— Преднамеренные действия

комплекс оживления,

госпи-

(хватание, доставание пред­

тализм, потребность

в новых

мета)

впечатлениях,

доречевое об­

— «Истинное»

подражание

щение, дефицит общения,

— Предметное

восприятие

гукание, гуление, лепет, пас­

— Автономная

речь

сивная и активная речь,

— Ходьба

прогрессивные

и тупиковый

— Мотивирующие представ­

движения,

простые

манипу­

ления. Превращение ребенка

ляции и др.

в субъекта желания и дейст­

вия

доступного для ребенка. Рост самостоятельности. Гипобулические реакции

Общение со взрос­

— Овладение

предметными

Ситуативность

поведения,

лым — ситуативно-

действиями

социализация,

орудийные

деловое.

— Символическое, замещаю­

действия,

соотносящие дей­

щее действие

ствия, внешние ориентиро­

Общение со сверст­

— Предметная игра

вочные действия, полифунк­

никами — началь­

— Начальные

этапы изобра­

циональные предметы,

ные формы, взаим­

зительной и других — видов

сюжетно - отобразительная

ное подражание

продуктивной

деятельности

игра, «игра рядом», куплет-

— Активная речь

ность игры, ситуативная

— Наглядно - действенное

речь, стадия каракулей, ста­

мышление

дия головоногов, агрессив­

— Личное действие

ность, пассивная речь, не­

— Сознание «Я сам»

произвольное

внимание, не­

— Отделение себя от окру­

произвольная память и др.

жающих и сравнение себя с

ними

344

Приложение

Возрастной

Хронологические

Социальная

Ведущая

период

рамки

ситуация

развития

деятельность

Дошкольное

3—7 лет

Ребенок и взрослый

Игра (сюжетно-ро-

детство

(общественный,

обоб­

левая игра)

щенный) .

Познание

мира

чело­

веческих

отношений

Кризис 7

лет

Потеря

детской

непосредственности (манерничанье, кривля-

Способность и потребность в социальном функционировании, в

Младший

6 - 7 -

10 лет

Внутренняя

позиция

Учебная деятельность

школьный воз­

ученика как

человека,

раст

совершенствующего

самого себя

Кризис

пред -

«Мотивационный вакуум». Кризис самооценки. Ломка старой

подростковый

Рефлексивный оборот на себя

Приложение

345

Общение

Психологические

Ключевые понятия

новообразования

Общение со взрос­

— Воображение

Способность к замещению,

лым:

— Наглядно - образное мыш­

символическая

функция

3—5 лет — внеси­

ление

сознания,

условно-

туативно -познава­

— Начала понятийного

динамическая

позиция, ори­

тельное;

мышления

ентация на смысл и характер

5—7 лет — внеси­

— Картина мира,

«абрис»

человеческих отношений,

туативно - личност -

— Новые мотивы

поведения

умение осмысленно ориенти­

ное.

— Соподчинение,

иерархия

роваться

на позицию другого

мотивов

человека,

эгоцентрическое

Общение со сверст­

— Произвольность

поведения

мышление, артификализм,

никами — игровое

— Первичные этические ин­

анимизм,

децентрация мыш­

сотрудничество, со­

станции

ления, сенсорное развитие

переживание

— Самосознание

(усвоение

сенсорных

этало­

— Самооценка

нов), игровая роль,

содер­

— Практическое овладение

жание игры, сюжет, игра с

речью, развитие функций

правилами, игра-

речи

драматизация,

режиссерская

игра, идентификация, эго­

центрическая

речь, контекст­

ная речь

и т.д.

Особенности

учеб­

— «Умение учиться»

Психологическая готовность

ного общения: роль

— Понятийное мышление

к школе, личностная готов­

учителя, роль свер­

— Внутренний план действий

ность,

умственная готов­

стников.

— Рефлексия — интеллекту­

ность,

чувство

компетентно­

альная и личностная

сти, познавательные мотивы,

Совместное

обсу­

— Новый уровень

произ­

мотивы самосовершенствова­

ждение учебной

вольности поведения

ния, школьная

адаптация и

проблемы

— Самоконтроль

и само­

дезадаптация,

школьная фо­

оценка

бия, школьная

тревожность,

— Ориентация на

группу

неуспеваемость, труд, ла­

сверстников

тентный период и др.

Зависимость уровня дости­

жений от содержания и ор­

ганизации учебной

деятель­

ности

системы взаимоотношений, смена всей

структуры

переживаний.

346

Приложение

Возрастной

Хронологические

Социальная

Ведущая

период

рамки

ситуация

развития

деятельность

Подростковый,

1 0 - 1 1

-

Формирование созна­

Интимноличностное

отроческий

14—15 лет

тельного отношения к

общение сверстников

возраст

себе как к члену об­

(Д.Б. Эльконин)

щества. Благоприят- .

ные условия (сензи-

Общение в общест­

тивность)

для прояв­

венно полезной

ления индивидуаль­

деятельности

ности

(Д.И. Фельдштейн)

Кризис

пере -

Становление

человека

как субъекта собственного развития

хода к

юности

(15-18

лет)

Юность

Ранняя —

Поиск своего места в

Учебно - профес -

15—17 лет.

более широкой соци­

сиональная деятель­

Поздняя —

альной общности, на­

ность.

1 7 - 2 1

год

чало

практической

Профессиональное са­

самореализации.

моопределение

Процесс самоопреде­

ления как

аффектив­

ный

центр

социальной

ситуации развития

Кризис

«Отрыв от родительских корней»

перехода

к взрослости

(18-20

лет)

Приложение

347

Общение

Психологические

Ключевые

понятия

новообразования

Стремление

занять

— Чувство взрослости — но­

«Гормональная

буря»,

пу­

удовлетворяющее

вый уровень самосознания

бертатный период, половое

положение

в

группе

— Стремление

к самоутвер­

созревание,

идентичность,

сверстников.

ждению

акцентуации

характера

Подростковая

груп­

— Возникновение внутренней

(личностных

особенностей),

па как

психологи­

жизни, большой интерес к

референтная

группа, лидер­

ческое

пространство

чувствам и переживаниям

ство,

кодекс

товарищества,

возникновения ос­

других людей

«личный миф»,

«воображае­

новных

новообра­

— Я-концепция

мая

аудитория»,

подростко­

зований

подрост­

— Формально-логическое

вый

эгоцентризм,

стратегии

ков.

(рассуждающее) мышление

преодоления

трудностей,

Подросток и взрос­

— Рефлексия

конфликты,

стержневые ин­

лые: амбивалент­

тересы

ность

отношений,

стремление

к

неза­

висимости

и

по­

требность в

защите

и поддержке

Потребность

в не­

— Потребность

самоопреде­

Взрослость,

жизненные

зада­

формальном,

дове­

ления

чи,

социальные роли,

мо­

рительном

общении

— Готовность

к личностно­

дель

типичного жизненного

со взрослыми.

му и профессиональному са­

пути, психосоциальный мо­

Дружба.

моопределению

раторий, абстрактное мыш­

Установление

взаи­

— Жизненные

планы

ление, философская рефлек­

моотношений с ли­

— Устойчивое

самосознание

сия,

ролевое смешение,

диф­

цами

противопо­

— Идентичность

фузия идентичности, осозна­

ложного

пола.

— Ценностные

ориентации

ние собственной уникально­

Любовь

— Мировоззрение

сти,

смысл жизни, юноше­

внутренняя позиция мужчи­

ский

максимализм

ны (или женщины)

348

Приложение

Возрастной

Хронологические

Социальная

Ведущая

период

рамки

ситуация

развития

деятельность

Взрослость:

Ранняя

Принятие на

себя

Труд.

молодость и

взрослость

полноты ответствен­

Максимальная реали­

зрелость

(молодость,

ности

зация сущностных сил

« вхождение

человека.

в зрелость») —

Спектр основных дея-

2 0 - 3 0

лет.

тельностей — труд,

семья, общение —

Средняя

остается постоянным,

взрослость

но изменяется их со­

(зрелость) —

отношение

3 0 - 6 0

лет

Нормативные

Кризис

30-летия

— коррекция плана жизни, создание более

кризисы

кризис

40-летия

(кризис середины жизни) — осознание утраты

зрелости

ма возраста; кризис 50 лет.

Пути и способы преодоления возрастных кризисов

Взрослость:

Пожилой возраст

Готовность

к выходу

Профессиональная

старение

(старение) —

на пенсию.

деятельность

в адап­

и старость

60—75

лет.

Адаптация

к

новому

тированных

формах.

социальному

статусу.

Структуризация и пе­

Старость —

Поиск новых форм

редача жизненного

7 5 - 9 0

лет.

занятости

опыта.

Хобби.

Долгожи -

Прародительство.

тельство —

Постепенный отказ от

свыше

90 лет

активности

Кризис инди­

Смерть

как последнее критическое событие в жизни. Установки

видуального

существования

Приложение

349

Общение

Психологические

Ключевые понятия

новообразования

Круг

общения, свя­

— Построение стратегии

Взрослость, зрелость, само­

занный с профес­

жизни

актуализация, индивидуация,

сиональной дея­

— Феномен акме

индивидуализация,

акме, ак-

тельностью.

— Смысложизненные реше­

меология,

карьера,

профес­

Освоение и реали­

ния

сионализм,

генеративность,

зация

супружеских

— Новый уровень

интеллек­

индивидуальный жизненный

и родительско-

туального

развития

(спо­

стиль, стили родительства,

детских отношений

собность

самому

формулиро­

система социальных

ролей,

вать

проблемы,

диалектиче­

автобиографический

метод,

ское

мышление)

модель кризиса, модель пе­

— Материнство/отцовство

рехода

Сужение круга об­

— Принятие своей жизни

Пенсионный шок, стратегии

щения .

— Жизненная

мудрость

старения, активное и пассив­

— Счастливая

старость

ное старение, типологии ста­

Взаимоотношения

— Интегрированность, цель­

рости, освобождение от сек­

со

взрослыми деть­

ность

суального рабства, изменения

ми

и внуками

памяти,

психологическое

время в

старости, отношение

к смерти, отчаяние, счастли­

вая старость

в отношении смерти