2.3.Методические рекомендации по организации работы родительского клуба как формы взаимодействия доу и семьи

При организации и проведение родительского клуба перед педагогами –организаторами стоят следующие основные задачи, обусловленные целью работы - установление сотрудничества дет­ского сада и семьи в вопросах преемственности воспитания де­тей дошкольного возраста и создания системы психолого-медико-педагогического сопровождения родителей в процессе образования ребенка в период дошкольного детства:

1. Расширять представление детей и родителей о семье, как величайшей общечеловеческой ценности. Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.

2. Реализовать дифференцированный подход к семьям различного типа, индивидуальный – к каждой конкретной семье.

3. Разработать систему массовых мероприятий с родителями, осуществлять совместную общественно-значимую деятельность и досуг родителей и воспитанников.

4. Создавать комфортную обстановку для детей, членов их семей, атмосферу доброжелательности, сотрудничества, ситуацию успеха.

5. Использовать различные формы сотрудничества с родителями.

6. Вовлекать их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышения авторитета.

7. Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.

8. Создавать благоприятные условия для совместной деятельности с родителями.

Для достижения цели в работы педагогов с семьями важно учитывать следующие принципы: – соблюдение прав и свобод ребенка; – тактичность и соблюдение прав родителей на осуществление воспитания;

- добровольность;

- компетентность;

- соблюдение педаго­гической этики;

- открытости;

- целенаправленности;

- вариативности;

- открытости и доверия;

-  взаимодействия;

- развития и сотрудничества;

- комплексности;

- воздействия на семью через ребенка. 

Работа Клуба - это групповая работа, где участниками являются семьи воспитанников, педагоги, старшая медсестра ДОУ, педагог-психолог, реа­лизующая несколько функций:

- коммуникативную - функцию создания и сплочения роди­тельского коллектива как совокупного субъекта педагогической деятельности;

- личностно ориентированную - направленную на самооп­ределение, актуализацию личной ответственности, снятие огра­ничений и раскрытие ресурсов родителей;

-  содержательную - направленную на решение проблем;

- инструментальную - позволяющую выработать навыки анализа реальных ситуаций, сформировать умения коллективной творческой деятельности, овладеть навыками самоорганизации и самоуправления. 

Основными направлениями деятельности родительского клуба являются: 

- Информационно-просветительское; 

- Организационно-посредническое; 

- Организационно-педагогическое. 

Организация деятельности Клуба, строится следующим образом:

1. Работа Клуба осуществляется на базе дошкольного обра­зовательного учреждения.

2. Непосредственным руководителем Клуба, может быть, как старший воспитатель группы, так и следующие педагоги: учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

3. По срокам реализации родительский клуб, является долгосрочным проектом, обычно в пределах учебного года.

4. Работа Клуба планируется по результатам опроса роди­телей, годовыми задачами ДОУ и рекомендациям педагога-психолога.

5. Количество занятий в Клубе зависит от выявленных за­просов родителей, психологических особенностей данного воз­раста и остротой обсуждаемой проблемы.

6. На итоговом заседании Клуба обсуж­даются результаты работы, ее эффективность.

 Формы работы клуба могут быть разными в зависимости от темы, состава участников и задач, например:

• круглый стол;

• психологические тренинги;

• практикумы;

• решение педагогических ситуаций;

• обсуждение и распространение опыта семейного воспита­ния;

• видео просмотры по организации жизни детей в учреждении;

• организация совместной деятельности детей и родителей и т.д.

Определяются права и обязанности участников Клуба:

Родители имеют право:

• на получение квалифицированной консультативной помо­щи по уходу за ребенком, проблемам обучения, воспитания, развития и адаптации ребенка в ДОУ;

• получение практической помощи в организации занятий с детьми дома;

• высказывание собственного мнения и обмен опытом вос­питания детей;

• давать оценку эффективности работы Клуба в целом и по отдельным вопросам;

- участвовать в планировании работы Клуба.

Родители обязаны:

• уважать мнения друг друга в процессе обсуждения вопро­сов образования детей;

• соблюдать принцип конфиденциальности в работе Клуба;

• принимать активное участие в заседаниях Клуба.

В свою очередь представители ДОУ имеет право:

• на выявление, изучение и распространение положительно­го опыта семейного воспитания;

• внесение корректировки в план работы Клуба в зависимости от возникающих проблем, запросов, акту­альности предыдущего заседания и др.,

Представители ДОУ обязаны:

• планировать работу Клуба в соответствии с выявленными запросами родителей и основываясь на психических закономер­ностях развития детей данного дошкольного возраста;

• предоставлять территорию для проведения заседаний Клуба;

• предоставлять квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям;

• соблюдать принцип конфиденциальности в решении воз­никающих проблем семейного воспитания.

Работа над проектом родительского клуба включает следующие этапы:

I этап – Диагностико - аналитический.

Выявление проблемы, формулирование цели и задач проекта, определение пути его реализации.

II этап – Реализация проекта. 

- Составляется положение о родительском клубе, где прописывается следующие основные моменты:

1. Общие положения:

1. Название Клуба, его цель.

2. Основные принципы работы Клуба.

3.  Участниками Клуба.

4. Непосредственным руководителем Клуба.

5. В связи, с чем осуществляет свою деятельность родительский Клуб.

6. Кем утверждено положение о Клубе.

2. Основные задачи и направления деятельности Клуба:

1. Основные направления деятельности родительского клуба. 

2. Принципы, на которых строится родительский клуб.

3. Основные задачи.

3. Права и обязанности участников Клуба :

1. Права родителей, как членов Клуба.

2. Права ДОУ.

3. Обязанности ДОУ.

4.  Обязанности родителей, как членов Клуба.

4. Организация деятельности Клуба:

1. На базе чего осуществляется работа Клуба.

2. На основании чего планируется работа Клуба.

3. На основании чего определяется количество занятий в Клубе.

4. Что обсуж­дается на итоговом заседании .

5.  Формы организации работы Клуба:

5. Административная поддержка деятельности Клуба.

- Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации проекта, составлениетематической план-программы мероприятий родительского клуба (Приложение12).

- Разработка содержания деятельности и организация работы по реализации мини-проекта (Приложение13) и игр-занятий с участием родителей (Приложение14) в рамках работы проекта.

III этап – итоговый.

- Защита проекта в виде досуга.

- Создание презентации.

- Создание книги, статьи, сказки, рассказа, творческого панно и т.д..

- Оформление папки с материалами проекта.

Примерное планирование этапов работы над образовательным проектом

родительского клуба (Приложение15).

При организации работы клуба используются следующие формы работы:

- игры и упражнения;

- мини-беседы, занятия лекционного типа;

- релаксационные и динамические паузы;

- музыкально-танцевальные этюды;

- моделирование проблемных ситуаций;

- презентация информационных буклетов;

- подвижные игры, дидактические игры;

- художественно-творческая деятельность;

- элементы тренинга;

- круглые столы;

- дискуссии;

- мастер классы;

- развлечения;

- встречи с интересными людьми;

- обмен опытом между родителями;

- фотовыставки и т.д.

Таким образом, для эффективной работы родительского клуба нужно, что бы:

- К занятиям готовятся все участники: педагоги, дети и родители.

- Педагоги-организаторы должны стремиться к тому, чтобы каждая встреча в клубе была интересна и полезна всем участникам, стараться отметить личные успехи и достижения детей, индивидуальность и творчество взрослых.

- Педагоги-организаторы должны проводить мероприятия в системе, без пропусков.

- Создавать положительный эмоциональный фон встреч должны все участники.

- Заслужить доверие родителей к детскому саду, желание принимать непосредственное участие во всех видах деятельности учреждения, что позволит поднять рейтинг ДОУ в микрорайоне.

Но главное – это общий настрой педагогического коллектива, верно выбранный тон общения педагога с ребенком и родителем.

Методические рекомендации имеют педагогическую направленность и могут быть использованы в работе воспитателей и педагогов ДОУ.

Выводы по 2 главе: нами было оорганизовано исследования на выявления особенностей взаимодействия ДОУ и семьи, в котором участвовали педагоги и родители.

Цель экспериментального исследования, была поставлена следующая, выявить особенности взаимодействия ДОУ и семьи.

Анализ результатов показал, что сстепень включенности родителей в организацию образовательного процесса: заказчики, но не активные участники, в большинстве своем пассивные наблюдатели. Не все родители осознают важность сотрудничества с педагогами ДОУ. При этом не ищут причины в своей семье, а всю ответственности возлагают на дошкольное учреждение.

Аанкетирование родителей по вопросу взаимодействия ДОУ с семьей позволяет выделить следующие затруднения:

-недостаточный уровень мотивации родителей к взаимодействию с ДОУ в различных формах;

-стереотипное восприятие отдельными родителями детского сада как учреждения для присмотра и ухода, а не первой образовательной ступени в жизни ребёнка.

- не все родители информированы о формах взаимодействия ДОУ и семьи, и по мере возможности принимают участие в совместных мероприятиях.

- наиболее полезными формами с точки зрения родителей являются совместные праздники, родительские собрания, индивидуальные беседы и консультации, а так же другие новые формы работы.

Педагоги не готовы к общению с родителями, привязанность к традиционным формам работы с семьями воспитанников не дает раскрыться воспитателям, как активным собеседником в неформальной обстановке, что и беспокоит родителей, как заказчиков в сфере образования.

Характер проблем родителей в воспитании и обучении де­тей определяет направление, содержание, методы и формы работы с ними. Это делает процесс сотрудничества с родителями макси­мально дифференцированным, ориентированным на их лично­стное развитие.

Полученные данные в результате исследования, свидетельствует о необходимости но­вовведений в сотрудничестве с родителями. Необходимы разработка и внедрение новой формы взаимодействия ДОУ и семьи – родительского клуба, что способствует ак­тивному включения родителей во взаимодействии с ДОУ.

При организации родительского клуба разрабатываем структуру, где определяем цель, задачи, принципы, формы организации, итоги рабаты.

Методические рекомендации по организации работы родительского клуба имеют педагогическую направленность и могут быть использованы в работе воспитателей и педагогов ДОУ.