Рекордні урагани викликанні внаслідок перебігу тропічних циклонів за своєю руйнацією, принесеним збитком, за кількістю загиблих та розмірами.

Рекордні урагани за принесеним збитком
Назва урагану	Рік	Сума причиненого збитку
«Катріна»	2005	$89.6 млрд.
«Єндрю»	1992	$40.7 млрд.
«Айк»	2008	$24.0 млрд.
«Вілма»	2005	$22.7 млрд.
«Чарлі»	2004	$18.6 млрд.
Рекордні у]	рагани за кількістю загиблих людей
Назва урагану	Рік	Кількість загиблих людей
«Великий ураган 1780 року »	1780	22 тисячі
«Мітч»	1998	22 тисячі
«Галвестон»	1900	від 8 до 12 тисяч
«Фіфі»	1974	від 8 до 10 тисяч
«Домініканська республіка»	1930	від 2 до 8 тисяч
«Флора»	1963	від 7186 до 8000
«РоіпІе-а-Ріїге»	1776	більше 6 тисяч
«Ньюфаундленд»	1775	від 4000 до 4163
«Окічобі»	1928	4075
«Сан Сіріако»	1899	3433
Рекордні урагани за своїм діаметром
Назва урагану	Рік	Діаметр
«Айк»	2008	600 миль
«Гилберт»	1998	520 миль
«Мітч»	1998	500 миль
«Вілма»	2005	475 миль
«Ізабель»	2003	470 миль
«Флойд»	1999	465 миль
«Катріна»	2005	435 миль
«Іван»	2004	420 миль
«Густав»	2008	400 миль

З таблиці 1.2 можна судити про катастрофічний вплив циклонів на життя

!

суспільства. З року в рік цей список поповнюється новими цифрами людських жертв. Це свідчить про те, що людина ніколи не. зможе керувати стихією, бо сама стихія керує людиною.

Спостереження за тропічними циклонами велося з давніх давен. З року в рік, з століття в століття циклони вершили свою чорну справу. Люди не могли залишатися байдужими к систематичному винищенню собі подібних і почали вивчати урагани. Почалося ще в самі давні часи. Вихрові вітрі були відомі мореплавцям Древньої Греції, про них можна було прочитати в Біблії та в ранніх індуських манускриптах. Заново відкрив ураган Христофор Колумб.

До кінця вісімнадцятого століття уявлення про циклон великою частиною походили на забобони, але серед них все ж таки траплялися факти. Збирання розповідей про тайфуни почалося з моряків, які виходили у відкрите море та спостерігали зародження циклону, першоджерелами ранніх відомостей про урагани слугували звичайні судові журнали.

Початком нової наукової ери можна вважати 1831 рік, коли Уайт Редфілд опублікував свої теоретичні погляди на природу циклонів.

У 1870 році, а Сполучених штатах Америки створюється федеральна служба погоди. Однією з головних її обов'язків стає випуск першоджерел про циклони. Перше штормове попередження було дане 23 серпня 1873 року. Перша карта погоди, що містила відомості про ураган, була випущена службою зв'язку 28 вересня 1874 року. В грудні 1905 року з корабля була передана перша мете реологічна радіограма, а 26 серпня 1009 року судно, що знаходилось неподалік від півострову Юкатан, вперше рапортувало про ураган. В 1935 році, за шість місяців сезону циклонів по всій Атлантиці було зібрано вже більше 21 тисячі корабельних спостережень.

У самих Сполучених штатах Америки існує так звана - Кооперативна ураганна інформаційна мережа. Її складають 77 станцій, розташовані на відстані40 кілометрів одна від одної вздовж узбережжя Мексиканської затоки та Атлантичного океану (майже до45° пд. ш.), а також станція на Пуерто-Ріко.

Головним стратегічним закладом, що спостерігає за всіїуга ураганами в Атлантичному океані, є Національний центр по ураганам (США, Маямі). В Японії попередженням та прогнозам тайфунів займається мете реологічне агентство (в Токіо). На острові Гуам американські військовоОповітряні та військові-морські сили створили об'єднаний центр попередження про тайфуни. Служба про попередження про тайфуни та урагани існують в Індії, Китаї, Філіппінах, Австралії, на острові Мадагаскар, в країнах Центральної Америки [47, с. 92-96].

За останнє десятиліття можливості вивчення циклонів значно розширились. Зйомки з літаків дозволили встановити, що хмарність в їхніх системі розподіляється по спіралі. Радіолокатори фіксують зону хмар та опадів, положення центрів урагану та траєкторію їх руху в радіусі 300-500 кілометрів. Радіолокатори, встановленні на Далекому Сході, вздовж південно-східного узбережжя Північної Америки та в інших районах, дозволять своєчасно попереджувати про приближения циклонів.

Велику допомогу в прогнозуванні шляхів переміщення циклонів надають і метеорологічні штучні супутники Землі, які фотографують циклони в океані, навіть в момент їх зародження. При цьому фотографії, отриманні з метеорологічних супутників, дозволяють майже точно визначити положення центру циклону. Супутники допомагають вивчати хмарні форми та їх зміни по мірі розвитку циклону. [41, с.143].

У додатку Д наведенні фотоілюстрація хмарності тайфуну Віолетта, отримана з метеорологічного супутника 10 квітня1967 року біля південно- східних берегів Азії. Фото дозволяє судити про структуру хмар, а також про особливості будови цього циклону.

Згідно з договором між метеорологами всього світу, з 1953 року кожний тайфун чи ураган, досягнувший інтенсивності шторму, тобто швидкості17 м/с., в північній пікулі отримує жіноче власне ім'я, а ураган в південній півкулі- чоловіче. Звичайно список імен складається завчасно в алфавітному

порядку. [47, с. 93].

Вперше жіноче ім'я дав урагану герой роману Дж. Стюарта - «Шторм», опублікованого видавництвом «Рендом Хауз» в 1941 році. Під час другої світової війни у синоптиків ВМС та ВВС США, що рухалися за штормами на просторах Тихого океану, ввійшло у практику давати ім'я ураганам. За декілька століть до цього більшість ураганів, що обрушувалися на острови Вест-Індії, носили назву за ім'ям святого, що припадало на відповідний день. Наприклад циклон, що пройшов над Пуерто-Ріко 26 липня 1825 року, отримав ім'я «Санта Анна», а циклон, що пройшов на Пуерто-Ріко 13 вересня 1876 року був назван «Сан Феліпе». [23, с. 81].

Практика показує, застосування в письмовій та усній формі набагато зручніше попереднього метода, основаного на позначенні координат зародження урагану. Використання коротких, легко запам'ятовуючих імен різко зменшує кількість помилок при передачі інформації та обмінні нею між розсіяними на великих відстанях станцій, особливо ймовірних, коли в один і той же час спостерігаються два та більше циклонів. Назви повинні бути короткими , легко вимовлятися, швидко розпізнаватися та запам'ятовуватися. Перед тим, як прийняти кінцеве рішення, Бюро погоди США роздивляється багато запропонованих варіантів.

У Світовому океані існують динамічні освіти, що отримали назву хвиль Россбах. Ці хвилі присутні постійно в усьому Світовому океані, але найбільш значні вони близько екваторіальній і області західних прикордонних течій, в західній частині океанів. У екваторіальній зоні Тихого океану вони мають такі параметри: Довжину хвилі ~ 1600 км, поширюються на захід з фазовою швидкістю ~ їм/ с, амплітуду коливання швидкості течій до ~1 м/ с., Період хвилі ~20 діб. Амплітуда коливання швидкості течій змінюється в часі із сезонною (річний) періодичністю. Фаза періодичності постійна. Найбільші амплітуди коливань швидкості течій у періодичності зазвичай спостерігаються влітку (для Північної півкулі), а найменші- взимку.

Параметри хвиль Россбах областей західних прикордонних течій дещо відмінні від параметрів хвиль екваторіальній області. Період; довжина хвиль залежить від відстані від глибини океану і широти, і складають ~10 - 40 діб,100 - 400 км. Амплітуда коливання швидкості течій досягає2,5 м/с. Хвилі поширюються уздовж берега з фазовою швидкістю ~ 5 см / с, так що берег знаходиться справа по відношенню напрямку поширення хвилі.

Енергетичний рівень хвиль визначається величиною їх амплітуди коливання швидкості течій. Для порівняння в середніх широтах океанів, віддалених від берега амплітуди коливань швидкості течій складають всього 5 - 15 см / с. Амплітуди коливання швидкості течій хвиль Россбах західних областей океанів змінюються в часі, але не в режимі сезонної мінливості, як це відбувається в екваторіальній зоні Тихого океану. Часто використовується поняття: орбітальні руху частинок води у хвилі. Частинки води в хвилях рухаються не тільки в горизонтальній площині, але вертикальної. Руху частинок води у вертикальній площині створюють підйом глибинної води на поверхню океану в одній частині хвилі і опускання води на глибину в іншій частині хвилі, відповідно, і поява на поверхні океану температурних аномалій з негативною аномалією температури, "температурних плям".

Наведемо приклад освіти циклону над Чорним морем. Хвилі Россбах нерідко утворюють температурні негативні аномалії поверхневих вод у центральних районах західної і східній частинах Чорного моря. Ці аномалії температури поверхневих вод утворюють над морем циклони. Нерідко температура в аномаліях досягає великих величин, ~ 10 - 15°С і вони створюють потужні циклони з великими швидкостями вітру. На тлі відносно теплого моря з температурою близько 23 °С східній і західній частинах моря виділяються аномалії води з температурою близько 10°С. Відмінності дуже істотні,13°С . Ці аномалії формують циклон. Нам здається, що таким чином була сформована знаменита Балаклавська буря в 1800 р, потопивши англійський флот.

Метеорологічні організації всього світу використовують сучасні технології, такі як супутники, погодні радарні установки та комп'ютери- і т. д. для визначення напрямку розвитку циклонів. Вельми в частих випадках дуже важко скласти прогноз розвитку циклонів, оскільки вони можуть несподівано слабшати або змінювати свій напрямок. Разом з тим метеорологи використовують сучасні технології і розробляють сучасні методи, такі, наприклад, як моделі цифрового прогнозу погоди, які прогнозують параметри розвитку тропічного циклону, включаючи два напрямки його розвитку і зміна інтенсивності, прогнозується також час і місце, де циклон може вийти на сушу і з якою швидкістю. Потім національними метеорологічними службами яких торкається країн випускаються офіційні завчасні попередження.

Структура ВМО дає можливість своєчасно і широко розповсюджувати інформацію про циклони. Тому, завдяки міжнародному співробітництву та координації у все більшій мірі забезпечується моніторинг циклонів, починаючи з самих ранніх етапів їх освіти. ВМО координує цю діяльність на глобальному і регіональному рівнях за допомогою своїх програм Всесвітньої служби погоди і програми з тропічним циклоном. Всі призначаються ВМО регіональні спеціалізовані метеорологічні центри, цілеспрямовано працюють по тропічних циклонів, і центри попереджень про циклони функціонують у рамках програми ВМО про циклони. їх роль полягає у визначенні, моніторингу, контролі траєкторії і пророкуванні всіх циклонів у своїх відповідних регіонах. Ці центри забезпечують у реальному часі консультативну інформацію і дають вказівки національним метеорологічним службам.

Висновки до розділу 1

Циклон - це атмосферні вихри з нахиленою віссю обертання, що представлена замкнутою областю низького тиску на земній поверхні та циклонічною системою вітрів від периферії до центру проти ГОДИННИКОВОЇ стрілки в північній півкулі. Циклони виникають як в низьких, так і в високих широтах. Залежно від широти утворення циклони поділяються на позатропічні (фронтальні), виникають в середніх та низьких широтах, та тропічні циклони, що виникають низьких (тропічних) широтах.

Залежно від максимальної швидкості сталого вітру циклони класифікуються наступним чином:

• при максимальному постійній швидкості вітру менше 63 км/год це явище носить назву тропічної депресії;

• при максимальному постійній швидкості вітру більше 63 км/год має місце тропічний шторм. У цьому випадку йому також присвоюється назва;

• залежно від океанського басейну це явище називають або ураганом, тайфуном, сильним тропічним циклоном, сильним тропічним штормом або тропічним циклоном, при цьому максимальна постійна швидкість вітру перевищує 119 км /год.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Байназаров А. М. Загальна географія; Харків: Веста Вид-во Ранок, 2007.- 55-57 с.

2. Байкаков С. Н. С орбиты спутника в глаз тайфуна; Ленинград: Гидрометцентр, 1973. - 91 -95 с.

3. Безруков Н. А. Циклоны тропиков; Новое в жизни, науке и технике, 1984.- 101 -102 с.

4. Бялко А. В. Наша планета - Земля; Библиотечка "Кванта" [выпуск 29], Москва: Наука, 1989. - 45 с.

5. Бондаревский В. И. Познавательный интерес - личность; Народное образование, 1996. - 11 - 12 с.

6. Внеурочная работа по географии / Бариновой Л. Д., Москва: Просвещение, 1988. - 367 с.

7. Вовк В. Ф. Загальна географія. 6 клас: Заліковий зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень; X.: Веста Вид-во Ранок, 2006. - 78 -79 с .

8. Вовк В. Ф. Загальна географія. 6 клас: Експрес-контроль; X.: Веста Вид-во Ранок, 2006. - 1 -18 с.

9. Горбачев В. А. Преподавание географии в мире перемен. [Международная конференция МТС 19-24 апреля 1999 г. Мендоса]; Географія та основи економіки в школі, 2000. - 16 - 21 с.

10. Дидактика современной школы; Пособие для учителей, / Под ред. Онищука В. А., К.: Рад. школа, 1987. - 356 с.

11. Довгань Г. Д. Загальна географія; Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів, X.: Веста Вид-во Ранок, 2006. - 45 - 49 с.

12. Довгань Г.Д., Сиротинко А.Й., Стадник О.Г. Країнознавство: Довідник / Г.Д. Довгань, А.Й. Сиротинко, О.Г. Стадник, X.: Ранок, 2007. - 480 с.

13. Дроздов О. А. Климатология; Ленинград: Гидрометцентр, 1989. - 329 -333 с.

14. Дубах Г. В. Сто великих катастроф; Москва: 2003. - 182 - 186 с.

15. Зимняя И. А. Педагогическая психология; Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.-243-254 с.

16. Заболотній В. А. Ставлення та розвиток шкільної географічної освіти в Україні; Географія та основи економіки в школі, 1997. - 125 с.

17. Загальна географія; 6 клас: Атлас з калькою X.: Веста Вид-во Ранок, 2008.-25 с.

18. Загвязинский В. И. Теория обучения; Современная интерпретация. 1997.-36 с.

19. Капітула С., Паламарчук Л. Методичні рекомендації для вчителів географії; Управління школою, 2006.

20. Коваленко Р. Р. Загальна географія; Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів, X.: Веста Вид-во Ранок, 2006. - 45 - 49 с.

21. Кондрашова Л.В. Методика подготовки будущего учителя к педагогическому взаимодействию с учащимися; Учебное пособие Лидия Валентиновна Кондрашова, М.: Прометей МГПИ им. В.И.Ленина, 1990.

22. Концепція розвитку профільного навчання у загальноосвітніх школах України; Освіта. 2003. - 10-11 с.

23. Колобков Н. В. Воздушный океан и его жизнь; Москва: Государственное издание географической литературы, 1997. - 45 - 47 с.

24. Колобков Н. В. Грозы и шквалы; Москва: Государственное издание географической литературы, 1951. - 73 - 76 с.

25. Кравцова І.А.,Шпак Л.Р. Проблемне навчанняу школі як засіб формування активної, творчої, свідомої особистості/ І.А.Кравцова, Л.Р. Шпак. Педагогіка вищої та середньої школи; 36. наук. Праць, Кривий Ріг, 2002. - 358-364 с.

26. Кубаев Н. А. Сто великих катастроф; Москва: 2003. - 182 - 186 с.

27. Мальченко Т. Позакласные ходы; Киев: 2004. - 147 с.

28. Манина Л. С. Циклоны тропиков; Москва: Новое в жизни, науке и технике, 1984. - 118 - 119 с.

29. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе / Мирза Исмаилович Махмутов, М.: Просвещение, 1977. - 240 с.

30. Методика обучения географии в средней школе; Пособие для учителей. / Под ред. Матрусова И. С. - М.: Просвещение, 1985. - 256 с.

31. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Навчальний посібник / Неля Євтихівна Мойсеюк, К.: ВАТ «КДНК», 2001. - 609 с.

32. Найшуллер М. Г. Тайфуны «Ирвинг» и «Джуди» в Приморье; Научно- популярный гидрометеорологический сборник. Ленинград: 1980. - 63 - 65 с.

33. Неклюкова Н. П. Общее землеведение; Ленинград: Просвещение 1976. - 158-164 с.

34. Липова Л., Малишев В. Готуємося до профільного навчання / Л. Липова, В. Малишев // Шлях освіти. - 2007. - №1. - 29-33 с.

35. Лобашев В. Дидактический анализ проблемно-задачного обучения / В. Лобашев Педагогические технологии, 2005. - №4. - 3-24 с.

36. Педагогика в вопросах и ответах / [упоряд.: Л.В. Кондрашова, А.А. Пермаков, Н.И. Зеленкова]. Кривой Рог: 2004.

37. Половникова Н. А. Важнейшие условия развития позновательной самостоятельности школьников в процессе обучения; Вопросы развития познавательной активности и самостоятельности школьников, Казань: 1996.-27 с.

38. Полосян X. П. Циклоны; Ленинград: Гидрометцентр, 1989. - 131 - 143 с.

39. Прох Л. 3. Смерчи и шквалы; Москва: Новое в жизни, науке и технике, 1981.-10-11 с.

40. Прох Л. 3. Таємниці повітряного океану; Київ: Радянська школа, 1976. -147-151 с.

41. Ситников И. А. Рассказ о тропических циклонах; Ленинград: Гидрометцентр, 1975. - 85 - 111 с.

42. Скорер Р. Аэрогидродинамика окружающей среды; М., Мир, 1980. - 118 с.

43. Скуратович О. Я. Загальна географія; К.: Зодіак-Еко, 2006. - 48 - 49 с.

44. Стадник О. Г. загальна географія. Зошит для практичних робіт; X.: Веста Вид-во Ранок, 2006. - 12 -14 с.

45. Стадник О. Я. Загальна географія. Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів; X.: Веста: Вид-во Ранок, 2006. - 45 - 49 с.

46. Суховой В. Ф. Моря мирового океана; Ленинград: Гидрометцентр, 1986.- 148-155 с.

47. Томас Хелли. Когда бушуют стихии; Москва: 1972. - 49 - 51 с.

48. Український педагогічний словник; К.: Либідь, 1997. - 380 с.

49. Шматько О. Є. Загальна географія; X.: Веста Вид-во Ранок 2007. - 55 - 57 с.

50. Энциклопедия для детей. Том №3. География / Под ред. Аксеновой М. Д. М., Аванта Плюс, 1997. - 407 с.

Схема утворення циклону в атмосфері.

Фотознімок утворення тропічного циклону з космосу.

«Око бурі» тропічного циклону.

Фотоілюстрація хмарності тайфуну Віолетта, отримана з метеорологічного супутника 10 квітня 1967 року біля південно-східних берегів Азії.

Руйнівна дія циклону Карл 6 вересня 1961 року над містом Лавлестон штату Техас та Луїзіана.