Тема 12. Діяльність та спілкування

128.Усвідомлена цілеспрямована активність суб'єкта, яка породжується потребами та направлена на пізнання та перетворення зовнішнього світу і самої людини діяльність

129.Ідеалізоване уявлення про майбутній результат діяльності мета

130.Форма активності людини, що проявляється у встановленні контактів між людьми, у результаті якого здійснюється вплив однієї людини на іншу, сприйняття іншої людини, обмін інформацією та взаємодія спілкування

131.Оптимальне сполучення якостей людей у процесі спілкування, що сприяють успіху виконання спільної діяльності сумісність

132.Тактика поведінки у конфлікті (Томасом)яка характеризується відсутністюпрагненням до кооперації, намаганням не брати на себе відповідальність за прийняття рішення, бажанням вийти із ситуації не поступаючись, при цьому не наполягаючи на своєму, утримуючись від дискусій уникнення

133.Тактика поведінки у конфлікті за К.Томасом, яка характеризується прагненням наполягати на своєму, відкритою боротьбою за свої інтереси, прийняттям жорсткоїпозиції непримиренного антагонізму у випадку опору, сприйняттям ситуації як альтернатива: перемога або поразка: змагання

134.Тактика поведінки у конфлікті за К.Томасом, яка характеризується пошуком рішень, що повністю задовольняють інтереси обох сторін у процесі відкритого обговорення, спільним аналізом розбіжностей, розподілом відповідальності та виконання за взаємною згодою співробітництво

135.Спілкування, що здійснюється за допомогою мови та мовлення вербальне

136.Спілкування, що здійснюється за допомогою міміки, жестів, пантоміміки невербальне

137. Автор теорії стратегій поведінки особистості у конфлікті Дж.Уотсон

138.Соціальне положення особистості у системі міжособистісних стосунків, її своєрідна соціальна "вага", що визначає її права, обов'язки та привілеї у соціумі

соціальний статус

139.Готовність, схильність людини до певного сприйняття та ставлення до соціальної дійсності соціальна установка

Тема 13. Освіта - основа розвитку особистості

140.Теорія навчання, яка дає наукове обґрунтування його змісту, методів та організаційних форм дидактика

141.Діяльність, яка спрямована на засвоєння предметних знань, формування вмінь і навичок навчання

142.Діяльність, яка спрямована на засвоєння людських цінностей, моральноетичних норм і правил життєдіяльності виховання

143. Ознака авторитарної парадигми освіти •переважання монологу в спілкуванні педагога з учням переважання діалогу в спілкуванні педагога з учнями

144.Ознака гуманістичної парадигми освіти постійне самонавчання і самовдосконалення педагога учнів

145.Процес і результат цілеспрямованого "окультурення" людини, засвоєння культурного досвіду людства ** освіта

Тема 14. Навчання як спільна діяльність. Управління навчанням

146.Координація роботи учасників спільної навчальної діяльності для реалізації поставлених цілей

управління навчанням

147.Функція управління навчанням, що полягає у формулювавші і обґрунтуванні майбутніх результатів

цілепокладання

148.Функція управління навчанням, що полягає у забезпеченні достатньої активності тих, хто навчається мотивування

149.Функція управління навчанням, що полягає у забезпеченні системності та упорядкованості процесу навчання організація

150.Функція управління навчанням, що полягає в орієнтовному описі майбутнього процесу досягнення поставлених навчальних цілей планування

151.Функція управління навчанням, що полягає у перевірці та оцінці ступеню досягнення поставлених навчальних цілей контроль

152.Принцип навчання, відповідно до якого дійсну сутність людини складають глибоко і самостійно осмислені знання, що набуваються шляхом інтенсивного напруження власної розумової діяльності свідомості й активності

153.Принцип навчання, відповідно до якого навчання здійснюється успішніше, коли ґрунтується на безпосередньому спостереженні та вивченні предметів, явищ та подій наочності

154.Принцип навчання, відповідно до якого людина тільки тоді володіє дійсним знанням, коли в її мозку відображується система взаємопов'язаних понять

систематичності та послідовності

155.Принцип навчання, відповідно до якого оволодіння змістом навчання досягається тривалим зберіганням у пам'яті найважливіших його компонентів Міцності

156.Принцип навчання, відповідно до якого учням потрібно надавати для засвоєння тільки дійсні, перевірені наукою і практикою знання науковості

157.Принцип навчання, відповідно до якого досяжним для людини є лише те, що відповідає її обсягу знань, вмінь, способів мислення досяжності

158.Принцип навчання, відповідного якого ефективність і якість навчання перевіряється, підтверджується і спрямовується практикою зв'язку теорії з практикою.

159.Заклад освіти ІП-ІУ рівня акредитації університет

160.Вищий навчальний заклад інститут