Відпрацювання пропущених занять і несвоєчасно виконаних робіт

Дозволяється відпрацьовувати лише пропущені за об’єктивними обставинами заняття та відповідні самостійні роботи. Підтвердженням поважної причини пропуску є пред’явлення виправдувального документа (наприклад, медичної довідки). Відпрацювання занять відбувається за рахунок виконання додаткових завдань за вибором з відповідної теми.

Самостійні роботи мають здаватись на перевірку на відповідному практичному занятті або на наступному тижні (в цьому разі знімається 1 бал). Пізніше виконані роботи до розгляду не приймаються.

У разі невиконання окремих завдань поточного контролю з поважних причин і не відпрацювання їх протягом семестру студенти мають право (за дозволом деканату) виконати їх до останнього практичного заняття.

Ліквідація академзабаргованості

Студенти, які одержали оцінку «FХ», ліквідують академзаборгованість протягом перших десяти днів з початку наступного семестру шляхом перездачі заліку – виконання необхідної кількості додаткових завдань з СР для збільшення наявної кількості балів до мінімально можливої їх кількості (60 балів), необхідної для отримання оцінки «зараховано».

Студенти, які одержали оцінку «F», ліквідують академзабаргованість протягом 1 місяця наступного семестру шляхом отримання додаткових освітніх послуг (індивідуальних занять) та підсумкового контролю у формі виконання письмових контрольних завдань з дисципліни, які оцінюються в діапазоні від 0 до 100 балів (включно).

Робота з листом самоконтролю

Полягає у здійсненні студентами обліку отриманих балів з дисципліни. Підвищує ефективність самостійної роботи. Здійснюється постійно протягом всього семестру. Для зручності біля кожного виду навчальної роботи вказується максимально можлива кількість балів (колонка «макс.»). Поряд студент виставляє реально отриману ним кількість балів (колонка «реал.»). У випадку розходження підсумкової кількості балів у Листі самоконтролю та Журналі викладача – здійснюється перевірка. З цією ж метою слід зберігати перевірені самостійні роботи з виставленими оцінками і підписом викладача.

За роботу з Листом самоконтролю надаються додаткові бали. Для цього тричі за семестр на будь-якому практичному занятті здійснюється перевірка. За заповнений на момент перевірки лист самоконтролю – надається 1 бал. Всього за 3 перевірки можна отримати 3 бали.

Література Основна

• Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч.посіб. / За заг. ред. М.В.Артюшиної. – К.: КНЕУ імені Вадима Гетьмана, 2007. – 366 с.

• Психологія діяльності та навчальний менеджмент: навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни. / В.А. Козаков, М.В. Артюшина, О.М. Котикова та ін.; За заг. ред. В.А. Козакова. – К.: КНЕУ, 2003. – 829 с.

• Психологія діяльності та навчальний менеджмент: збірник міні-кейсів / [М.І.Радченко, Л.А.Колесніченко, Л.Л.Борисенко та ін.]. – К. : КНЕУ, 2010. – 151 с.

Додаткова:

• Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2001. – 576 с.

• Володарская Н.В., Митина А.М. Проблема целей обучения в современной науке. – М.: МГУ, 1989. - 72 c.

• Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. - М.: Наука, 1997. - 223 с.

• Козаков В.А. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Підручник. У 2-х ч. - Ч.1. Психологія суб’єкта діяльності. - К.: КНЕУ, 1999. - 244 с.

• Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение: Учебное пособие. – К.: Вища школа, 1990. – 248 с.

• Козаков В.А., Дзвінчук Д.І. Психолого-педагогічна підготовка фахівців у непедагогічних університетах: К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2003. – 140 с.

• Лещинский В.М., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми: Педагогический практикум. – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 240 с.

• Немов Р.С. Психология. Учебник. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 2. Психология образования.–М.: Просвещение: Владос, 1994. – 496 с.

• Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. учеб. завед. / Под ред. С.А.Смирнова. – М.: Академия, 1998. – 512 с.

• Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед./ Под ред.П.И.Пидкасистого. – М.: Пед.об-во России, 1998. – 638 с.

• Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с. - Кн.2: Процесс воспитания. - 256 с.

• Практическая психология для преподавателей /Под ред. М.К.Тутушкиной. – М.: Информационно-издательский дом “Филинъ”, 1997. – 328 с.

• Практическая психология образования: Учебник для студ. высш. и сред. спец. учеб. заведений / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: ТЦ Сфера, 1997. - 528 с.

• Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ ХАУ в управлении педагогическими системами: Учеб. пособие. – 3-е изд., исправ. и доп. – М.: Пед. общ-во России, 1999. – 427 с.

• Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения; Пер. с англ. / Под ред. Н.Ф.Талызиной.- М.: Педагогика, 1984. - 472 с.

• Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посібник для студ. вищих пед. закладів освіти. – Тернопіль: Навч. кн.. – Богдан, 1997. – 192 с.

• Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

• Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / Европ. ин-т экспертов. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А.: Изд-во "Полиус", 1998. - 639 с.