Тема 7. Технология диагностической деятельности педагога.

Педагогическое проектирование. Особенности проектировочной деятельности педагога. Виды, этапы педагогического проектирования.

Особенности педагогической диагностики, виды, методы, условия ее эффективного применения. Использование результатов диагностики в деятельности педагога.

Целеполагание.

Планирование, его сущность, научные основы. Виды планов, их специфические особенности. Характеристика основных форм планирования.

Семинарское занятие

Цель:

- усвоить основные понятия темы «педагогическая диагностика», «психологическая диагностика», «оперативная и долговременная диагностика»; «диагностические методы»; «диагностические ошибки»;

- отработать умение отбирать методы диагностики, подбирать педагогический инструментарий для диагностики конкретной возрастной группы, умение организовывать диагностику школьников, умение составлять психолого-педагогическую характеристику класса;

- научиться применять результаты проведенной диагностики в образовательном процессе.

Основные понятия:педагогическая и психологическая диагностика, оперативная и долговременная диагностика; диагностические методы и условия их эффективного применения; диагностические ошибки.

Оборудование: психолого-педагогические характеристики классов, тесты, анкеты и др.

Структура и ход занятия.

I. Теоретическая часть.

План.

1. Педагогическая диагностика и ее специфика. Взаимосвязь и особенности психологической, педагогической и социологической диагностики.

2. Оперативная и долговременная диагностика в образовательном процессе.

3. Инструментарий педагогической диагностики: методы, приемы, средства. Условия эффективности педагогического диагностического исследования.

4. Типичные диагностические ошибки, их причины, способы коррекции.

Методические указания к занятию.

При подготовке теоретических вопросов темы используйте учебные пособия, указанные в списке основной литературы. Ключевые понятия запишите в рабочую тетрадь (особенно при подготовке вопроса №3).

II. Практические задания.

1. Заполните представленную ниже таблицу, отразив в ней особенности методов педагогической диагностики по следующим направлениям:

№	Метод педагогической диагностики	Диагностика познавательных процессов, общих и специальных особенностей учащихся	Диагностика психического состояния и свойств личности	Диагностика межличностных отношений	Профориентация
1.
2.

2.Проанализируйте ситуацию и подберите диагностические методики, необходимые для получения информации. Обоснуйте ваш выбор. Раскройте содержание предлагаемых вами методик.

Описание ситуации:

Среди школьников-отличников встречаются как добросовестные, усидчивые, трудолюбивые дети с рядовыми способностями, так и по-настоящему талантливые, одаренные ребята. Как различить их учителю? Как затем использовать полученную информацию в организации учебно-воспитательного процесса?

3. Самостоятельно подберите 1-2 диагностические методики и проведите диагностику по выбранному направлению на ЛПЗ в своей группе. В конце ЛПЗ проведите совместное обсуждение полученных результатов.

4.Проанализируйте ситуацию и разработайте диагностический материал, необходимый для получения информации.

Описание ситуации:

Вы – директор школы – хотите получить достоверную информацию о состоянии психологического климата в коллективе. Составьте текст анкеты, позволяющей получить такую информацию, для: учащихся, педагогов, родителей.

Подумайте, какие еще диагностические средства помогут Вам в получении такой информации. В каком виде эту информацию следует хранить? Как ее можно использовать в организации учебно-воспитательного процесса?

5. Предложите вариант комплексной программы изучения личности школьника (группы, класса в целом – по выбору) в деятельности учителя-предметника (классного руководителя, педагога дополнительного образования – по выбору). Как можно использовать результаты диагностики в образовательном процессе?