СЕМИНАРСКО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Раздел I. Теоретико-методологические основы ’ социальной психологии

Занятие 1. Объект, предмет, задачи социальной психологии. История становления и развития социальной психологии

Цель занятия:определение объекта и предмета социальной психологии, формирование пред­ставлений о задачах социальной психологии образования, история становления социальной психо­логии, ее связь с другими науками.

Основные понятия:социальная психология, социально-психологическе явления, эффект соци­альности.

План занятия

1. Понятие об объекте и предмете социальной психологии. Социальная психология как теоретиче­ское знание и как прикладная дисциплина. Этапы становления науки.

2. Основные проблемы, задачи и функции социальной психологии.

3. Понятие о социальной психологии образования. Проблемы и задачи социальной психологии об­разования.

4. Методология социальной психологии образования.

№ вопроса	Характеристика материала, изученного согласно пунктам плана (краткая аннотация вопросов)
1	- О \ ^ . 50- £ ^ к . Щр
2
3	C^f V-CS-4L va^ux^V, wjulcvvj®*. Az LU-V^№, \л£К Д.>. v£. еле- ^ ,
4	- LA<A_ *. - <3 t - buS-A^.3gC>§CeT <?>Л_' — ' V-Jv_Cn. '

Контрольные вопросы

1. В чем специфика предмета социальной психологии?

2. Почему социальная психология как наука имеет особый статус?

> Какие этапы развития социально-психологического знания можно выделить?

4. Определите круг основных проблем социальной психологии?

5. Перечислите функции социальной психологии.

6. В чем различие индивидуальной и социальной психологии?

7. Особенности образовательных социальных общностей.

8. Особенности методологии социальной психологии.

Темы сообщений

1. История предмета социальной психологии.

2. Взаимосвязь социальной психологии с социологией и психологией.

3. Этапы становления социальной психологии.

4. Личность и общество как проблемы социальной психологии.

5. Основные методологические вопросы социальной психологии.

6. Особенности становления социальной психологии в России.

7. Ценность социально-психологического знания.

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте социально-психологический портрет специалиста в сфере вашей будущей профессио­нальной деятельности.

2. В словарь психологических терминов запишите определения следующих понятий: адаптация психологическая, социальная психология, социально-психологическая компетентность.

3. В словарь персоналий запишите краткие биографические сведения о В. Вунде, М. Лацарусе, 3. Фрейде, К. Каверине.

Тестовые проверочные задания

1. Закономерности поведения, деятельности и общения людей, обусловленные их включением в социальные группы изучает:

а) социология б) психология групп в) социальная психология.

2. Социальная психология как самостоятельная наука возникла на границе психологии и:

а) философии б) политологии в) социологии.

3. Когда были изданы первые учебники по социальной психологии Э. Росса и У. Мак-Дугала?

а) 1877 г. 6)1908 г. в) 1900 г.

4. Как назывался первый журнал социально-психологической направленности под редакцией М. Лацаруса и Г. Штейнталя?

а) «Вопросы психологии народов и языкознание», б) «Социальная психология и социология» в) «Психология народов».

5. Кто является автором шкалы для измерения социальных отношений?

а) Э. Богардус, б) В. Вунд, в) У. Мак-Дугал.

-12-

6. Кто является автором социометрической методики?

а) К. Левина, б) А. Бельчиков, в) Дж. Морено.

6. Когда социальная психология оформилась в качестве самостоятельной науки?

а) 10-е годы XX века, б) 20-е годы XX века, в) 90-е годы XIX века.

6. В контексте какого психологического направления разрабатывалась теория социального научения?

а) бихевиоризм б) гештальтпсихология в) психоанализ.

6. Кто является автором первой монографии по социальной психологии в СССР «Социальная пси­хология как наука», вышедшей в 1965 году?

а) С. JI. Рубинштейн б) А. Р. Лурия в) Б. Д. Парыгин.

6. В каком году была создана первая лаборатория социальной психологии во главе с Е. С. Кузьминым?

а) 1917 г., б) 1953 г., в) 1962 г.

Рекомендуемая литература Основная

1. Андреева Г. М. Социальная психология. - М.: МГУ, 2001. - С. 170-188, 222-245.

2. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие. - М.: МГУ, 1990. - С. 6-84, 95-102, 103-133.

3. Агеев В. С. Психология межгрупповых отношений. - М.: МГУ, 1983. - С. 76-134.

4. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Социальная психология: Хрестоматия. - М., 2003.

5. Битянова М. Р. Социальная психология: Учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. - М., 2007.

6. Социальная психология / Под ред. А. В. Петровского. - М., 1986.

7. Социальная психология в схемах и комментариях: Учеб. пособие / Под общ. ред. В. Крысько. - СПб.: Питер, 2003.

8. Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 2004.

9. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании. - М., 1995.

Дополнительная

1. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю. М. Жукова, Л. А. Петровской, О. В, Соловьевой. - М., 1996.

2. Богомолов Н. Н., Стефаненко Т. Г. Контент-анализ. - М., 1992.

3. Дилигенский Г. Г. Некоторые методологические проблемы исследования психологии больших социальных групп // Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1975. - СЛ9&-205.

4. Кричевский Р. Л, Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретический и прикладной ас­пекты. - М.: МГУ, 1991. - С. 5-34, 72-83.

5. Слободчиков В. И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.

6. Стефаненко Т. Г. Социальные стереотипы и межэтнические отношения // Общение и оптимиза­ция совместной деятельности. - М.: МГУ, 1987. - С. 242-250.

7. Шихирев П. Н. Современная социальная психология в странах Западной Европы. - М., СПб., 1998.-С. 100-114.

8. Хрестоматия по социальной психологии. - М., 1995.

9. Перспективы социальной психологии. - М.: Эксмо, 2001.

10. Егорова М. С. Близнецовые исследования: современные тенденции // Вопр. психологии. - 2004. - № 6. - С. 128.

-13-

Занятие 2. Методы социальной психологии

Цель занятия:выявить специфику социально-психологического исследования, систематизиро­вать знания о методах социальной психологии, показать практическую значимость социально­психологического исследования.

Основные понятия: методы социально-психологического исследования (контент-анализ, экс­перимент, социометрия, ранжирование), референтометрия, коррекционные методы (тренинг, пси­ходрама, гештальттерапия, арттерапия), надежность, обоснованность, валидность, шкала, выборка, разброс данных, варианта, медиана, кривая нормального распределения, корреляция.

План занятия

1. Специфика социально-психологического исследования.

2. Методология социально-психологического исследования.

3. Общая характеристика методов социальной психологии.

4. Активные социально-психологические методы обучения и развития.

№ вопроса	Характеристика материала, изученного согласно пунктам плана (краткая аннотация вопросов)
1	<L3b e, \ v_0 Q^Str 1,огс £>Soc
2	VAXs^+J-y^OiJfcJL, UOV i£> C_c£b<2-\At*-eeJt4C хл. OUju\ _ чХ^,
3	^ vjo^T
4	w>v Ot(; e (p Of104" "\ с 52> v_e*n ~-<Ъл. .JLuJn t х<А-уА-ле-cjj.

Контрольные вопросы

1. Опишите основные этапы психологического исследования.

2. Какова специфика методов социальной психологии и их использование в исследовании образо­вательных общностей?

3. Какие уровни анализа социально-психологических явлений вы можете назвать?

4. Опишите специфику активных социально-психологических методов обучения и развития.

-14-

5. Каковы требования к качеству социально-психологической информации?

6. Что представляет собой описательная статистика?

7. Что такое индуктивная статистика? .

8. В чем особенности корреляционного анализа?

Темы сообщений

1. Эмпирические методы социально-психологических исследований.

2. Экспериментальные методы социально-психологических исследований.

3. Психодиагностические методы социально-психологических исследований.

4. Групповые методы терапии и коррекции.

5. Методы активного социально-психологического обучения.

6. Опрос как метод социальной психологии.

7. Возможности экспериментального изучения социально-психологических явлений.

Задания для самостоятельной работы

1. Составьте дневник самонаблюдения за своими психическими процессами, наблюдаемыми в те­чение одного дня.

2. В словарь психологических терминов запишите определения следующих понятий: адаптация теста, анкетирование, биографический метод, батарея тестов, валидность, гештальттерапия, иг­ровая терапия, интроспекция, интервью, контент-анализ, константность, коррекционные мето­ды, мониторинг, надежность, онтогенез, опрос, полевое исследование, психодрама, субтест, тес­тирование, филогенез, эксперимент.

3. В словарь персоналий запишите краткие биографические сведения о А. Бине, Г1. П. Блонском, Л. С. Выготском, А. Симоне.

Тестовые проверочные задания

1. Развитие индивида от рождения до конца жизни - это: а) филогенез, б) онтогенез, в) паратация.

2. Какая психологическая школа разработала технику арттерапии? а) советская, б) когнитивная, в) гуманистическая.

3. Исследование, проводимое в естественных, реальных условиях, - это: а) естественное, б) полевое, в) натуральное.

4. Изучение естественно возникающих связей между переменными - это:

а) корреляционное исследование, б) математико-статистический подход, в) генетическое иссле­дование.

5. Какое количество людей в группе случайной выборки обеспечивает 95 %достоверности данных для описания всей популяции с ошибкой менее 3 %?

а) 1200 человек, б) 800 человек, в) 340 человек.

-15-

6. Соответствие характеристик выборки характеристикам популяции или генеральной совокупно­сти в целом - это:

а) направленность, б) перкокция, в) репрезентативность.

6. Подвергаемое проверке предположение, описывающее возможную между событиями взаимо­связь, это:

а) теория, б) гипотеза, в) основание.

6. Кто предложил биографический метод в психологии? а) Д. Уотсон, б) J1. С. Выготский, в) 3. Фрейд.

7. Какой метод не относится к обсервационным?

а) самонаблюдение, б) наблюдение, в) поверхностное наблюдение.

6. Соотношение, соответствие, взаимосвязь, взаимозависимость предметов, явлений или понятий, статистическая мера связи, равная ковариации стандартизованных переменных, - это:

а) корреляция, б) моделирование, в) аттракция.

Рекомендуемая литература Основная

1. Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб. для вузов. - М.: Аспект - Пресс, 2006.

2. Крысько В. Г. Социальная психология: Учеб. для вузов: 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006.

3. Московичи С. Социальная психология. - СПб.: Питер, 2007.

4. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании. - М., 1995.

Дополнительная

1. Богомолова Н. Н., Стефаненко Т. Г. Контент-анализ. - М., 1992.

2. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Жукова Ю. М., Петровской JI. А., Соловьевой О. В. - М., 1996.

3. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. - JI., 1985. - С. 14.

4. Немов Р. С. Психология: В 2 кн. - М., 1994. - Кн. 1. - С. 466-470.

5. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. - М., 1980.

6. Погодин Д. Ю. Применение и развитие метода психологических профилей европейскими уче­ными // Вопр. психологии. - 2007. - № 4. - С. 116.

-16-