6. Образовательные, исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

1. Информационные технологии, используемые при сборе информации о программах и методиках развития музыкального творчества у школьников, при подготовке отчёта по практике.

2. Личностно-ориентированные технологии (портфолио учителя, педагогическое проектирование).

3. Интерактивные способы взаимодействия преподавателя и студентов путём организации дискуссии при проведении заключительной конференции.

4. Использование балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике

Изучение работы детского творческого коллектива проходит путём посещения музыкальных занятий, знакомства с методиками и технологиями развития детского музыкального творчества школьников, изучения литературы, анализа деятельности педагога по развитию творческих способностей учащихся в музыкальной деятельности и т.д.

Выполнение заданий исследовательского характера направлено на определение критериев и показателей творческих способностей в определенном виде музыкальной деятельности учащихся, изучение литературы по теме исследования, выбор диагностических методик, разработка программы исследования, проведение констатирующего эксперимента, количественный и качественный анализ результатов и другие виды работы.

Разработка занятия по развитию творческих способностей учащихся включает сбор теоретического и практического материала, составление конспекта музыкального занятия со школьниками, проведение занятия с детьми, анализ собственной работы, оформление и т.д.

Обобщение результатов работы по развитию детского творчества проводится с помощью анализа эффективности применения методов развития творческих способностей учащихся в системе дополнительного музыкального образования на практике, сравнения начального и итогового уровня развития музыкальных способностей детей, построения графиков, оформления выводов и пр.

Контрольные вопросы и задания для проведения аттестации по итогам учебной практики могут включать определение видов детского музыкального творчества учащихся в образовательных учреждениях, особенностей программ и методик развития творческих способностей детей, анализ уровня развития способностей в музыкальной деятельности школьников, выявление принципов организации и содержания работы детского творческого коллектива в системе дополнительного образования.

8. Формы промежуточной аттестации по итогам учебной практики

По итогам учебно-творческой практики студент получает зачет. По окончании практики студент предъявляет:

1) дневник учебной практики студента,

2) отчет о проведённой работе с защитой самостоятельно разработанного музыкального занятия по развитию творческих способностей школьников в музыкальной деятельности.

Критерии оценки итогов учебно-творческой практики:

«ОТЛИЧНО» ставится, если студент реализовал цель и задачи учебно-творческой практики, овладел необходимыми знаниями, умениями, навыками и профессиональными компетенциями в области развития музыкально-творческих способностей детей школьного возраста в системе дополнительного музыкального образования, набрал не менее 91 балла по балльно-рейтинговой шкале оценивания деятельности практиканта.

«ХОРОШО» ставится, если студент реализовал цель и задачи учебно-творческой практики, овладел необходимыми знаниями, умениями, навыками и профессиональными компетенциями в области развития музыкально-творческих способностей детей школьного возраста в системе дополнительного музыкального образования, допускаются неточности в оформлении документации, набрал от 71 до 90 баллов по балльно-рейтинговой шкале оценивания деятельности практиканта.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если студент реализовал цель и задачи учебно-творческой практики, овладел необходимыми знаниями, умениями, навыками и профессиональными компетенциями в области развития музыкально-творческих способностей детей школьного возраста в системе дополнительного музыкального образования, допускаются небольшие ошибки в оформлении документации, набрал от 61 до 70 баллов по балльно-рейтинговой шкале оценивания деятельности практиканта.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если студент не выполнил цель и задачи учебно-творческой практики, не овладел необходимыми знаниями, умениями, навыками и профессиональными компетенциями в области развития музыкально-творческих способностей детей школьного возраста в системе дополнительного музыкального образования, набрал менее 61 балла по балльно-рейтинговой шкале оценивания деятельности практиканта.

Оценивание результативности практики носит комплексный характер и включает три группы критериев: когнитивные, деятельностные, личностные.

Когнитивные критерии основываются на количественных и ка­чественных описаниях эффективности процесса обучения, принятых в педагогике и психологии:

- пополнение (приращение) знаний (по сравнению с исходным состоянием студента – до педагогической практики);

- реальный объем знаний (по сравнению со стандартом);

- актуализация знаний при решении познавательных и практи­ческих задач;

- применение знаний в новых ситуациях;

- эффективность использования в практической деятельности.

Деятельностные критерии позволяют оценить сформированность познавательных и практических (общепедагогических) умений:

- объем умений (по сравнению с эталонным перечнем, содержа­щимся в образовательном стандарте);

- полнота операционального состава данного умения;

- усвоение опорной теоретической основы умения;

- интегрированность (комплексность);

- устойчивость;

- гибкость (перенос в новые ситуации);

- действенность.

Личностные критерии позволяют оценить развивающий характер образовательного процесса;

- мотивы получения профессии;

- динамика интеллектуального и физического развития;

- личностный смысл полученных знаний, удовлетворенность про­цессом обучения;

- готовность к самообразованию и профессиональной деятель­ности.

БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИКАНТА:

Виды деятельности, выполняемые студентами	Максимальное кол-во баллов	Критерии
Участие в работе установочной конференции	10	- знание основ теории; - логичность выступления; - практическая направленность.
Выполнение заданий на первой неделе	40	- полнота описания (по схеме); - точность описания.
Выполнение заданий на второй неделе	40	- знакомство с учебной программой и планами занятий; - методики обучения и воспитания, образовательные технологии; - особенности контроля знаний и умений; - организация занятий.
Участие в работе заключительной конференции	10	- анализ и обобщение опыта; - логичность выступления; - культура речи; - наличие и содержательность презентации.