1. Информация и информационные процессы.

2. Компьютер (ЭВМ).

3. Информационное моделирование.

4. Информационные основы процессов управления.

5. Информационные технологии.

6. Информация и общество.

Четыре пункта из этого списка присутствуют в перечне содержательных линий из проекта ФК ГОС и обязательного минимума. В представленном спис­ке отсутствуют линии представления информации и алгоритмов, но появились новые линии — «Информационные основы процессов управления» и «Инфор­мация и общество» (другое возможное название — «Социальная информатика»).

Теперь опишем два уровня структуры содержания курса — первый вместе со вторым. Позиции второго уровня, как уже было отмечено, будем называть тематическими линиями.

1. Информация и информационные процессы.

1. Определение и измерение информации.

2. Представление информации.

3. Информационные процессы.

2. Компьютер (ЭВМ).

1. Архитектура ЭВМ.

2. Программное обеспечение ЭВМ.

3. Представление данных в ЭВМ.

3. Информационное моделирование.

1. Модели объектов и процессов.

2. Модели знаний.

4. Информационные основы процессов управления.

1. Управление и кибернетика.

2. Алгоритмы и исполнители.

3. Программирование для ЭВМ.

5. Информационные технологии.

1. Технологии работы с текстовой информацией.

2. Технологии работы с графической информацией.

3. Технологии баз данных.

4. Технологии табличных вычислений.

5. Сетевые технологии.

6. Мультимедийные технологии.

6. Информация и общество.

1. Предыстория информатики (до ЭВМ).

2. История ЭВМ и компьютерных технологий.

1. Проблемы формирования информационного общества. Обратим внимание на некоторые особенности данного списка.

Тема представления информации присутствует здесь на уровне тематиче­ских линий, причем дважды: в рамках первой и второй содержательных линий. В содержательной линии «Информация и информационные процессы» эта тема носит общий характер и не привязана к компьютеру; здесь раскрывается общее понятие языка, сюда же включается разговор о языке чисел (системах счисле­ния) и языке логики. В рамках содержательной линии «Компьютер» рассмат­риваются вопросы представления информации в ЭВМ (представление данных).

Алгоритмизация и программирование присутствуют в качестве тематиче­ских линий в рамках содержательной линии «Информационные основы про­цессов управления». Тематическая линия «Управление и кибернетика» явля­ется теоретической основой данного направления.

Предполагается, что вопросы системологии войдут в содержательную ли­нию «Информационное моделирование» на третьем уровне в виде учебной темы.

По сравнению с проектом ФК ГОС и обязательным минимумом совершенно новой является содержательная линия «Информация и общество». В ней две первые тематические линии носят исторический характер. В содержании любо­го фундаментального школьного предмета, в том числе и информатики, должен соблюдаться дидактический принцип историзма. Ученики обязательно должны познакомиться с историей информатики, узнать основные имена, связанные с ней. Знание исторической канвы помогает сформировать в сознании учеников цельное представление об изучаемой дисциплине, позволяет рассматривать ее в контексте развития общества. Третья тематическая линия в содержательной линии «Информация и общество» относится к современным вопросам социаль­ной информатики — проблемам формирования информационного общества.

Следующий уровень детализации содержания базового курса - это пере­чень тем, вопросов, понятий, изучаемых в рамках каждой тематической ли­нии. Детально он раскрыт в работах [8], [9].

Еще раз отметим, что в отличие от двухуровневой структуры содержания школьной информатики, представленной в проекте ФК ГОС и обязательном минимуме:

Содержательная линия

Темы, вопросы, понятия

здесь предлагается трехуровневая структура:

Содержательная линия

Тематическая линия

Темы, вопросы, понятия

Такая структура общего описания содержания базового курса информатики позволит в дальнейшем более отчетливо прописывать различные варианты обяза­тельного минимума при разных параметрах базового учебного плана с учетом включения в программу курса регионального и школьного компонентов. Отли­чие вариантов может начинаться с уровня тематических линий. Поскольку пред­ставленный выше список является максимальным для базового курса (по мне­нию автора), то другие варианты, в том числе региональные и школьные, могут отличаться от него лишь в сторону понижения, т. е. исключением отдельных тематических линий. Список содержательных линий должен оставаться неиз­менным. Разумеется, отличия между различными вариантами содержания курса на третьем уровне могут присутствовать в любой тематической линии.

О принципах структурирования образовательной области «Информатика»

В статье К. К. Колина [10] приводится описание содержания образова­тельной области «Информатика» в целом, т. е. без привязки к конкретному этапу образования. Описание, приведенное выше, можно назвать описанием общеобразовательной области «Информатика».

Попытаемся ответить на вопрос: почему описание образовательной облас­ти в целом структурируется по четырем подобластям (разделам):