Вывод по второй главе
Во время занятий компьютерной графикой студенты получают знания, навыки и эстетическое удовольствие от творческой работы. Чувство удовлетворения порождает у них желание работать дальше, тем самым у них рождается интерес к работе на компьютере, в какой либо программе - воспитывается информационная компетентность. Так как студент умеет работать в этой программе - он владеет информацией. Студент перестаёт бояться неудачи в результате процесса рисования. У каждого студента получается удачная, полная индивидуальности, работа.
Уроки проводятся с учётом интересов учащихся, их психологических, физиологических, возрастных особенностей и возможностей.
Во время практической работы следует опираться на знания и умения учащихся, приобретенные ранее, углубляя и развивая их в области рисунка, живописи и композиции.
Заключение
В процессе работы над курсовой работой нами были обоснованы цели, задачи, объект, предмет, методы выполненной работы. В первой главе мы рассмотрели теоретические основы, задачи и методы формирования информационной компетентности у студента художественно-графического факультета.
Во второй главе, разработали план-конспекты занятий по компьютерной графике и дизайну, для работы на графическом редакторе Adobe Photoshop, рекомендуемые для проведения учебных занятий у студентов 3 курсов художественно-графического факультета.
В план - конспекте были определены цели и задачи, методы и содержание обучения, формы организации учебного процесса, рассмотрены средства обеспечения учебных, образовательных и воспитательных процессов. Подробно описано два урока, для проведения по курсу графический редактор Adobe Photoshop.
С нашей точки зрения, все поставленные цели и задачи решены, при работе над курсовой были произведены все виды работ, заложенные в план работы.
Список литературЫ
1. Акуленко, В.Л. Формирование ИКТ-компетентности учителя-предметника в системе повышения квалификации [Текст] / В.Л.Акуленко // Применение новых технологий в образовании: Материалы XV Междунар. конф., 29-30 июня 2004 г., г.Троицк Московской обл.: Изд-во "Тровант", 2004. - С.344-346.
2. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): метод. пособие / В.И. Байденко. – М., 2005.
3. Байденко, В.И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате (дискуссионный вариант): Материалы ко второму заседанию методологического семинара: монография / В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
4. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/ В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 12.
5. Гончаров А. Д. А. В.Фаворский – художник книги. Книга. Исследования и материалы, 1965 г., Сб.11., 75-120 стр
6. Гусинский, Э.Н. Этапы обретения компетентности [Текст] / Э.Н.Гусинский, Ю.И.Турчанинова // Развитие и оценка компетентности: тез. докл. конф. - Москва, 1996 / Под ред. В.И.Белопольского и И.Н.Трофимовой. - М.: Институт психологии РАН, 1996. - С.29-31.
6. Дзугоева, М.Г. Постановка и решение задач - основа информационной компетентности студентов / М.Г.Дзугоева // Проблемы качества образования: Материалы XIII Всерос. совещания: М.: Изд-во Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - Кн.2. - С.31-36.
7. Дроздова, Н.П. Активные методы обучения: учеб.-метод. пособие / Н.П. Дроздова, Е.Г. Ефимова, М.Ф. Колесников; под ред. Ф.И. Кайзера, Г.Г. Богомазова, З.А. Сабаева. – СПб, СПбГУ, 2002. – 296 с.
8. Зайцева, О.Б. Формирование информационной компетентности будущих учителей средствами инновационных технологий [Текст]: Автореф. дис. ...канд. пед. наук. / О.Б.Зайцева.- Брянск, 2002. - 19 с.
9. Кричалов А. А. Компьютерный дизайн: Учебное пособие, Мн.: СТУ МГМУ, 2008 г.
10. Мелик-Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству/ А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская, М.: Педагогика, 1997 г.
11. Семёнов, А.Л. Роль информационных технологий в общем среднем образовании [Текст] / А.Л.Семёнов. - М.: Изд-во МИПКРО, 2000. - 12 с.
12. Паршукова, Г. Б. Информационная компетентность личности. Диагностика и формирование: монография/ НГТУ.- Новосибирск, 2006. - 253
13. Прищепа А. А. Основы композиции: Учебное пособие, Ростов-на-Дону: ПИ ЮФУ, 2009 г., 96 стр.
14. Таирова, Н.Ю. Развитие информационно-исследовательской компетентности преподавателя педагогического университета: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.Ю.Таирова. - Калининград, 2001. - 19 с.
15. Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л.Ф.Ильичёв, П.Н.Федосеев, С.М.Ковалёв, В.Г.Панов - М.: Сов. Энциклопедия, 1983. - 840 с.
16. Хуторской, А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. [Текст] / А.В.Хуторской. - М-: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.
17. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / А.В.Хуторской // Ученик в обновляющейся школе. - М.: ИОСО РАО, 2002. - С.135-157.
Интернет ресурсы
charko.narod.ru
www.prorektor.org/plan546.html
ru.wikipedia.org>wiki/Информационная_компетентность
Приложение
Рисунок 1. Сказка «Три волшебных лепесточка»
Рисунок 2. Сказка «Золотоискатель»
Рисунок 3. Сказка о добром волшебнике.